小学五年级上册《鸟的天堂》教学设计范文（13篇）.docx

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1、 小学五年级上册鸟的天堂教学设计范文（13篇） 教学目的： 1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。 2、学习本课描写景物静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词，练习用“间续”“应接不暇”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船漂亮的南国的树。） 教学重点： 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、学习静态和动态描写的方法。 教学预备： 录像、多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学目的： 1、学会本课生字词 2、了解课文内容，理清层次 教学过程： 一、导入： 1、我们宏大的祖国地大物博，有很多巡游胜地，它们

2、有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观著名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而著名的旅游胜地？ 2、同学介绍有关资料。 3、今日，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。） “天堂”是什么意思？ “鸟的天堂”指什么？ 大榕树和天堂有什么关系？ 二、各自读文，思索： 、去了几次“鸟的天堂”？ 、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。 、每次看后分别有什么感受？请用“”划出语句。 1、相互沟通。 2、集体沟通。 三、学习（14）小节 1、指名读14小节，思索：写了什么？ 投影显示句子： “一个朋友解

3、开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。” “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 品一品：哪些词用得好？ “拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相照应。 “声音像乐曲”写出了心情的开心。 四、质疑。 五、布置作业： 1、写出反义词 喧闹（）茂密（）不行计数（） 2、选词填空 好像几乎 他快乐得（）要跳起来了。 （）每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 间续连续 我们（）跳上一只船。 我们（）拍掌，树上就变得喧闹了。 3、在括号里填上恰当的词语。 绚烂的（）茂密的（）翠绿的（） 安静的（）漂亮的（）喧闹的（） 六、板书： 鸟的天堂大榕树 划船巡游 第一次

4、看到“鸟的天堂” 其次次看到“鸟的天堂” 留恋、赞美 其次课时 教学目的： 1、学习两次经过鸟的天堂，看到了什么，体会大榕树的特点和鸟的特点。 2、熟读及背诵7、8自然段。 3、领悟对大自然的宠爱之情。 4、初步熟悉静态和动态描写。 一、导入： 1、今日这节课我们连续来学习鸟的天堂。（出示课件） 2、通过上节课的学习，你了解了哪些内容？（学生自由说） 学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！” 3、你读书真认真，这篇课文最终确实是这样写的。 课件出示，齐读这句话。 昨天是我的眼睛骗了我，那骗之前倒底看到了什么呢？板书：大榕树 二、学习59小节 1、那我们就来看一下大榕

5、树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读59小节，读完后想一下榕树给你留下什么印象？（大） 2、介绍资料：榕树占地约15亩，相当于300个办公室、150教室那么大。 3、书上也是这么写的。课件出示：“真是一株大树。”指导朗读。 4、那你从课文中是怎么读出来的？ 5、分析第7小节并指导朗读、背诵。 6、榕树除了大，还给你留下什么印象？（美） 7、其实的感受跟你们是一样的。课件出示：“这漂亮的南国的树。”指导朗读。 8、那课文中又是如何去表达榕树的美的？ 分析并指导。 9、总结：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么得意！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出刺眼的光线。一阵微风吹来

6、，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！ 10、范读、个别读、整体读。 过渡：这么大、这么美的榕树，朋友告知我还是鸟的天堂呢？引读第9小节。 我不禁这样想，事实证明，当时想错了，由于文章最终已经说了，再次出示课文最终一句话，教师读，不信，你看。 三、学习1113小节。 1、看录像。 2、看完录像后，你能用自己的话描述一下所看到的内容吗？（指名学生说） 3、那书上又是怎样写的呢？指名学生读。 4、我觉得这样读还比拟单调，下面我们就边读边表演。 四人一小组合作，读、表演之后汇报。 5、通过这样一幅画面，你体会到了什么？从哪儿看出来的？ 过渡：刚刚，我跟有一样的感受，眼睛都来不及看了，观察了这只又错过了

7、那只，这时一只画眉鸟在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听，你能告知我，那鸟会说些什么呢？（让学生绽开丰富想象） 总结：榕树为鸟的生活供应了美妙的环境，鸟在此生活，使得更能健壮成长，人和动物和谐相处是多好呀！它使得人类的家园更加美妙。学完这篇课文后，请你谈一下自己的感受。 四、作业： 作业菜单： 1、帮这篇课文写讲解词。 2、画出你心目中的鸟的天堂。 3、通过朗读，读出鸟的天堂的美。 小学五年级上册鸟的天堂教学设计 篇2 教学目标： 学问与技能：学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 过程与方法：在有感情地朗读课文的根底上，背诵课文最终三个自然段； 情感态度价值观：默读课文，理解

8、内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 教学重难点： 1、指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言； 2、体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学预备： 1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。 2、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、自选目标，展现预习成果。 课前，教师供应给学生能表达层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对比“预习要求”，

9、汇报自己完成哪些任务。课始，教师随机检查，稳固预习所得。 （评：语文学习是共性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展现，让学生体验到胜利的乐趣。） 二、整体感知课文。 1、沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2、速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。 课件出示：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ 三、提醒研读专题，开展研读。 （一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂确实是鸟的天堂”这样的赞美？ 独立研读课

10、文。小组合作研读，得出初读成果。 （二）集体沟通： 引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 1、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得。教师顺势进展朗读指导） 2、围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：很多株一簇簇。 近：一株干：不行计数绿。 根：垂伸茂密。 枝：富有生命力。 叶：翠绿堆。 （三）教师参加朗读7、8两段，进一步指导学生

11、有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。 （评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经受“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取学问、形成力量） 2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 （1）演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗读课文），让学生重点品尝12、13自然段； （2）自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； （3）小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） （4）沟通感受：你想到了什么？ （5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ （评：以不同形式的读来代替讲，在读

12、中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积存语言，提高学生的语文素养。） 四、创设情境，进展语文实践。 推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2、生预备后沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。固然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ （评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“复原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命

13、态”中绽开“对话”，活化了教材。） 五、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游。 小学五年级上册鸟的天堂教学设计 篇3 教学目标： 1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，感受喜爱大自然，喜爱南国风光的思想感情。 2、了解静态和动态描写的方法。 3、学习本课生字新词，练习用“间续”、“应接不暇”造句。 4、

14、有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。 教学重点： 1、品读重点词句，熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美。 2、了解静态和动态描写的方法。 教学难点： 1、品读重点词句，体会的思想感情，感受榕树的静态美和鸟儿的动态美。 2、了解静态和动态描写的方法。 课前预备： 师查阅资料，制作课件，生通过图书、报刊杂志、网络收集有关鸟的天堂和大榕树的资料，并预习课文，提出自己认为值得讨论的一两个主要问题。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、师生合作，确定本课的学习目标和讨论的重点问题。 2、学会本课生字新词，读通课文。 3、感知课文内容，理清文章的脉络。 教学过程：

15、一、揭题引疑，了解学情，确定目标。 1、提醒课题，引疑： 初读课题，你有什么疑问？（估量学生会问：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”在哪儿？为什么把那里叫做“鸟的天堂”？那儿为什么会成为“鸟的天堂”？） 2、了解学情： 通过课前预习，你还发觉哪些问题？（学生自由畅谈） 现在，你已经弄明白哪些问题？是怎么弄明白的？（生展现课前预备资料和预习成果，师依据学情简介和鸟的天堂，存疑） 3、确定目标：学习就应当能自己发觉问题，提出问题，并想方法解决。依据课后问题的提示，结合课文的特点，你认为学习鸟的天堂，需要完成哪些任务？哪几个问题需要重点讨论？（师生争论，筛选并确定学习目标和讨论重点） 二、初读课文，感

16、知内容。 一读：自由朗读课文，留意读准生字的字音，读通句子，有不懂的字词可以向计算机请教。 二读：默读课文，想想两次经过鸟的天堂，看到的风光有什么不同？为什么？ 三读：用适合自己的方式，边读边想：课文可以怎样分段？理由是什么？ 三、自学汇报，稳固字词，理清脉络。 1、指名分自然段读通课文。 2、检查字词：先听打生字，再扩词竞赛，然后说说“缝隙、应接不暇”等词中带点字的意思，再联系上下文说说整个词的意思。 3、说说分段状况（鼓舞不同分法，以下按四段分法研读课文） 四、完成检测练习，并反应矫正。 五、学生自我小结，师作简要概括。 小学五年级上册鸟的天堂教学设计 篇4 教学目标 1、熟悉“桨、桩、暇

17、”三个字；会写“颤、暇、抛”等12个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受“鸟的天堂”的美景，产生喜爱、憧憬之情。 3、有感情朗读7、8两个自然段，学习“抓住大榕树进展静态描写的方法”，感受“鸟的天堂”静态美。 教学预备 1、多媒体课件，生字卡片。 2、有关榕树的资料、图片、的资料。 教学重、难点： 有感情朗读7、8两个自然段，学习“抓住大榕树进展静态描写的方法”，感受“鸟的天堂”静态美。 教学过程 板块一：了解“鸟的天堂” 1、齐读课题。 （1）“天堂”是什么意思？它象征着什么？ （2）看题目，猜测这是一个怎样的地方？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2、“鸟的天堂”

18、在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又由于上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4、今日这节课，就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 板块二：识字学词，读通课文 1、正确、流利地朗读课文：有不会的字词，自主选择方法解决。 2、投影出示：树梢、船桨、木桩、涨潮、抖动、不行计数、应接不暇。 3、

19、重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。（结合形声字学问指导） 暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。（可借助形近字进展猜读） （不行计数、应接不暇两个词语，是文章静态描写和动态描写两局部的关键词语，建议“随文学词”。） 4、指名课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 5、汇报沟通。 【设计意图：学生虽然在小学低学段已经养成独立识字力量，但识字写字教学仍是小语教学重要的教学内容。同时，识字学词又是学生深入理解文本的有效保障，是小语教学的根底目标，需要贯穿小语教学的整个过程。】 板块三：走进“大榕树”，感受静态美 1、找两三个学生读第一次经过“鸟的天堂”选段。 （1）“不行

20、计数”是什么意思？ （2）“不行计数”的都有什么？（树干、树根、树枝、树叶） （3）朗读这几段，谈一谈你的感受？（边读边想象画面，体会“大”的特点。） 2、“图文对比”，感受静态美。 （1）出示第一幅“大榕树”图片，多找几名学生读相应段落。（指导学生朗读的语气、语调、语速） （2）出示其次幅“大榕树”图片，找几人读相应段落。（指导朗读，重点感受“静中有动”地描写榕树生气勃勃的样子；随机指导“颤”字书写） （3）学生闭上眼睛，教师配乐朗读，学生想象画面，感受静态美。 （随机小结：这漂亮的南国的树！） （4）找学生配乐读这一局部。随机沟通：假如你是一只小鸟，你喜爱在这样的大榕树栖息吗？说说你的想法

21、？ 3、小结：这局部描写运用静态描写的方法，写出了“榕树”的大、静、美等特点。 小学五年级上册鸟的天堂教学设计 篇5 一、教材分析： 鸟的天堂是巴金先生的作品。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼得意的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 二、学习目标： 1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等12个词语。 2、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 3、正确、流利

22、、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发喜爱自然的情趣。 二、教学重点 理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。 三、教学难点 领悟静态、动态描写的写作方法。 四、教学预备 多媒体课件、课文阅读资料 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般。） 2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。 3、课件出示课时目

23、标。（我们通过学习课文要到达这些学习目标，你们有信念吗？）课时目标初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次，初步了解课文描写大榕树的方法。 二、初读课文 1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示。 （1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。 （2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。 （3）想方法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。 2、检查自学状况 （1）检查字词（看同学们学的这么仔细，教师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语） 课件出示词语：绚烂、白茫茫、船桨、规律、一

24、簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照射、应接不暇、抖动、清寂、抛在后面。 （2）指导生字书写“耀、律” 3、检查读文（同学们的字词认读特别好，信任同学们课文也肯定读的很棒，我们叫几位同学来展现一下。） 三、理清层次 1、课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。） 2、学生汇报（两次。第一次看到茂密的大榕树，却看不见一只鸟：其次次看到了很多鸟。） 3、划分段落找出第一次去和其次次去的段落我们把两次巡游“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们扫瞄一下课文，这几大段写了

25、什么？ 4、小结方法理清构造可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清的思路，这种方法叫“提取重点段”。 5、概括课文主要内容（我们理清了的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。） 四、理解感悟榕树的奇怪美（我们知道和朋友两次来到鸟的天堂，看到了漂亮的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随去看看那一株不平凡的大榕树吧！） 1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间相互读，谈体会。 2、学生自学沟通，教师指导。 3、汇报沟通。 （1）大：A、“有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。” 从“不行计数”体会

26、出榕树枝干数目许多，说明树很大。 重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听教师读，体会一下。 出示投影：原来的，实际的。真清晰，明白。确的确实。 学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出赞叹的语气。 B、“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。” 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） C、“一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大

27、了。） （2）茂密，生命力旺盛。指名读句，谈体会。 A、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。 B、“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生气勃勃。） 4、由于是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，没有见到鸟，有些绝望。但他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了，不禁从内心深处发出感慨：这漂亮的南国的树！ 5、看录像：榕树的大与茂密。 6、小结写作方法。 我们随着第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶

28、茂，悄悄地卧在水面上，布满着无限的生命力。从榕树的大，以及根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进展了描写，这样的描写静态描写。我们通过这局部课文的学习已经观赏到了一幅漂亮的静态图。 五、课后作业 背诵喜爱的段落。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇怪、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，又来到这里，有幸目睹了百鸟欢跃，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节课我们连续来学习鸟的天堂这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。 1、理解课文内容。 2、初步了解课文的写作方法。 3、体会喜爱大自然，赞美大自然的思想感情。 二、理解感悟群鸟纷飞

29、的景象 点击课件百鸟纷飞图。其次天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来依据自学读读课文的1013自然段吧。课件出示自学提示。 1、学生自由读课文，思索：看到什么景象？ 2、再读课文，把你喜爱的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？ 3、学生自读课文，相互沟通。 4、汇报沟通：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？ 我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。两个“处处”说明鸟多。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的？有的”可以看出的鸟的姿势许多。 我留意地看着，眼睛应接不

30、暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。 解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清晰了？，又错过了？这真令的眼睛应接不暇啊！） 一只画眉鸟飞了出来？那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很欢乐。 6、“鸟的天堂”里有很多鸟，可为什么只详细写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许很多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展现鸟儿们的自由欢乐，让我们感受到了群鸟欢跃的壮丽景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要擅长运用这两种表达方法。 5、下面请同学们看一看录像中的大榕

31、树鸟儿那么多，那么喧闹的景象。 6、看了这段录像你有什么感受？ 7、指导朗读。 a，读好的，教师立刻说：教师感觉到你刚刚这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b。读不好的，教师说：教师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚刚同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？教师信任你肯定能读好的。d。13小节呢？你能读出“应接不暇”吗？好，试试看。 三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”确实是鸟的天堂 1、师：看到这么一棵奇怪的榕树，看到树上鸟

32、儿欢跃的场面，巴金爷爷还真舍不得离开 小学五年级上册鸟的天堂教学设计 篇6 一、教学目标 学问与力量：通过学习，正确读写“绚烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，熟悉“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容，大致了解。 过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习运用比方、拟人、比照等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏力量。 情感态度与价值观：通过学习，感受描绘的美丽风光，体会对大自然的喜爱之情，培育爱护生态环境的意识。 教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动承受为主动探究，并到达整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实

33、现学问的“再制造”，同时遵循了学生的认知规律。 二、教学重难点 教学重点：通过反复朗读课文，体会刻画景物的写作手法，感受遣词造句的妙处。 教学难点：理解“鸟的天堂确实是鸟的天堂”这句话的含义，体会宠爱鸟的天堂、喜爱大自然的情感，具备环保意识。 三、教学过程 （一）导入环节（歌曲与对话导入） 师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，专心体会一下这首奇妙的歌曲（音频播放歌曲） 师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？ 生1：蓝蓝的天，清清的湖水 师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是专心体会到了那个美景。 生2：我的家乡就是天堂。 师：答复得真好，从歌中体会到

34、了歌手对家乡的喜爱。 师：那你们心中的天堂是什么样的？ 生3：风景美丽的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。 师：嗯，答复的妙极了，我国有很多风景美丽的城市和名川大山，同学们有时机可要去看一看呀！ 师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看鸟的天堂吧！ 导入设计意图：好的导入是胜利的一半，这样的导入既能吸引学生的留意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进展接下来的教学环节。 （二）讲授新课初读 1、自主探究：默读，轻读解决如下问题 字词：用圈点勾画的方法画出你不熟悉的生字词，借助工具书解决。 内容：思索下课文主要介绍了哪些内

35、容？ 2、检查反应： 字词：指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评；重点强调“规律”“缝隙”“应接不暇”的读音，“茫”“耀”的书写；自主汇报识字的好方法，结合多媒体理解“应接不暇”的意思。 内容：文中叙述了榕树的特点及不同时间鸟的天堂所呈现出来的不现的美丽风光。 初读设计意图：通过检查预习，引导学生从字词入手，一步步熟识文本，夯实语文学习的根底，同时感知文本，理清脉络，实现长文短教，为析读文本做好铺垫。 （三）讲授新课析读 1、课文中榕树有什么特点？找出文中相应句子加以说明。 （1）和朋友们刚刚看到的榕树是什么样子？ （像是有很多株，看不出主干在哪里？） （2）逼进榕树时，它的真面目又是什么样

36、的？ （是一株榕树，枝干不行计数独木成林） （3）你知道枝干不行计数的缘由吗？ （枝上生根，很多根直垂到地上，伸进泥土） （4）是怎样描写榕树树叶的？ （一簇堆在另一簇上，不留一点儿逢隙，颜色翠绿光明，每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动） （5）试着读一读，体会鸟的天堂清寂美丽的情景。 2、为什么说这里是鸟的天堂？找出文中相应句子加以说明 （1）这里做为鸟的天堂具备了哪些条件？ （涨潮时河水上岸，岸上会湿，人不会上去，河水滋养了榕树，使树更茂密，农夫们爱护鸟在树上做的巢。） （2）发挥想像，为什么说鸟的天堂没有一只鸟？ （太阳落山了，鸟都休息了。） （3）晨光里，鸟的天堂是一幅什么景象？ （起

37、初是清寂，突然一声鸣叫，接着树上变喧闹了，处处都是鸟叫、鸟影，我应接不暇） （4）描写这些情景时都运用了什么手法？哪些词语能表达出来？这样描写有什么好处？ （运用了动作描写的手法，用了大量的动词，如“拍”“飞”“叫”“扑翅”“应接不暇”“看清又错过”等，还用到了拟人的修辞手法，如“歌声真好听”使鸟的形象更加生动，这样就给人一种动感十足的画面感，让人有身临其境的感觉） （5）“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！为什么有的加了引号，有的没有加引号？体会想表达什么样的情感？ （加了引号的是指“榕树”，没加引号的是指适合鸟居住的地方。表达了喜爱大自然的真挚情感） （6）试着读一读，体会鸟的天堂喧闹的情景。

38、（四）新授课品读 文章语言生活形象，描写的风光美丽动人，你觉得哪里写得好？为什么？ （五）稳固练习 争论文章主旨，联系现实，你的生活中有哪些风景美丽的地方，跟大家共享下那里的风光。 （六）归纳小结 同学们，今日你有什么收获？开动小脑筋想想我们如何在生活中爱护生态环境？愿我们的天空越来越蓝，绿水越来越清，生活越来越美妙。 （七）作业安排 1、识字写字：摘抄你喜爱的美词美句。 2、把课文有感情地朗读给家长听，全家总发动共同爱惜环境。 3、小组合作，以“爱护生态环境”为主题办一期板报。 小学五年级上册鸟的天堂教学设计 篇7 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、

39、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积存文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，积存课文中自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点： 体会描写大榕树特点的词句。鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入走近“天堂” 1、师板书“天堂”。 2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？ 3、是呀，天堂就是神话

40、故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境。 4、师补充课题，简介巴金。生读题。 5、读了这个课题，你猎取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生或许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？） 二、整体感知走进“天堂” 过渡：带着你的这些怀疑，让我们走进“天堂” 2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。 3、反应：鸟的天堂指什么？几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？ 三、研读体悟品尝“天堂” 1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的愉快和欢跃，你是详细从哪些句子中品尝到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最终再去美美地读一读。

41、2、沟通，把你认为自己最喜爱的、读得最精彩的句子读给同学听。 四、引导实践制造“天堂” 鸟的天堂是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感受到大自然在人类爱护下布满生命活力之美。“环境爱护，人人有责”。同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事，为动物们，更为我们人类制造一个“天堂”吧！ 小学五年级上册鸟的天堂教学设计 篇8 一、导入。 巴金爷爷在鸟的天堂这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”(也就是大榕树)看到的不同景象。最终感慨说：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去讨论讨论。 二、讨论：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂? ( 1 )缘由一：鸟多 课文的第12、13段，出示句子： “我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，