小学三年级语文《金色的草地》教案.docx

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1、 小学三年级语文金色的草地教案 【篇一】小学三年级语文金色的草地教案 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、词。 2、读课文，初步了解课文内容。 教具预备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： 一利用图画激发学生的兴趣，导入课。 1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、沟通收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、板书课题：金黄的草地 1质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ 2联系对蒲公英的

2、介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 二学习生字、词。 1、读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠黄昏一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最终一笔留意变化。 3、在生字本上书写本课生字，教师巡回指导。 三初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共五个自然段，可分两局部。 第一段第1、2自然段：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻欢快。 其次段第3至5自然段：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。我们

3、觉察后便宠爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 早晨中午黄昏 绿金色的草地绿 其次课时 教学目标： 1、学习课文，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、宠爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教具预备：课件。 教学过程： 一、导入课。 1、播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？ 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、学习第一、其次自然段。 1自由读第一、二自然段，找出与你感受一样的句子，然后再读一读。

4、2指名读，评读。 3看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ 4你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。 5练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。 过度：蒲公英始终是金色的吗？“我”有了一个什么觉察呢？ 1自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么觉察？ 2总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 3这个觉察令“我”特别惊异，大家再来读读第四自然段。 4有了觉察后，“我们”有什么变化？ 5为什么“我们”不再揪它了？ 6从“我”的变化看，你有什么感受？ 三升华情感。 学习本课后，你有什么感受？相互沟通。 【

5、篇二】小学三年级语文金色的草地教案 一、预设目标： 1、理解词语和句子，进一步培育宠爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 二、教学过程 一出示课题，读题质疑 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法？ 二初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。读之前让学生相互提提初读课文的要求。 2、教师巡察指导，准时觉察学生易读错的字词或自己进展指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ 结合学生的答复了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说

6、你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的生疏，教师补充，在生疏蒲公英种子时相机学习生字“绒”。 三研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ 1找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 2看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 其次自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。 4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。课件播放很多蒲公英飘散远去

7、的情景。 6、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你觉察了什么？自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像-，可以、。 早晨，花朵，是-，草地是。 中午，花朵，是-，草地是。 黄昏，花朵-，是-，草地是-。 1同桌相互说一说。 2指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最终一个自然段，边读边思考，你又觉察了什么或的想法？ 理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？ 四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 五、机动：摘抄好句子。 叶教师的建议： 由于我不生疏这篇课文，所以我的建议可能不对

8、。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵教师厉害吧？ 1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。 2、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。 3、第三段的填空太多，而且不够灵敏。建议改为：花朵草地，引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。 【篇三】小学三年级语文金色的草地教案 学问与技能： 1、生疏本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习擅长观看事物，养成认真观看的好习惯。 过程与方法： 1、通过多种方式

9、理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3、鼓舞学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的奇特情感。 教学预备： 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 教学过程： 一、呈现图片，设悬导入课 1、生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2、用多媒体课件呈现蒲公英，请学生们赏识。 3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢？今日我们就来生疏

10、一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他觉察了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的学问阅历进入语文学习。多媒体呈现蒲公英，可以使学生感受蒲公英的秀丽。通过图片呈现，设悬来引出课题，吸引学生的留意力，激起学生阅读文本的欲 望。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自由读课文，遇到不生疏的字，用自己宠爱的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语： 对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字

11、典理解词语 4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进展习惯性评价。 5、朗读自己宠爱的段落，说明理由。鼓舞学生用自己宠爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。 增加对文章内容的整体感知，培育学生的朗读、审美力气。 三、研读课文，深入感知品尝 1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。 2、教师引导学生进展汇报沟通，依据学生的答复教师随机引导。 3、生小组研讨： 1小原先是怎样对待蒲公英的？ 2后来有了什么觉察？ 师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声

12、的有感情朗读出来。 朗读指导时，草地的秀丽可以利用课件呈现蒲公英的秀丽，并配上秀丽的音乐进展朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进展朗读；读小的觉察时，引导学生读出蒲公英的得意等。 4、动作演示，理解花开、花合。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 5、师：从小对蒲公英的觉察，我们可以看出他是一个什么样的孩子？擅长观看、细心 6、你有没有细心观看过某些事物？与大家沟通。 7、有感情朗读理解最终一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小对蒲公英的深深宠爱之情。 8、学完课文后谈感受、收获、启发。学生再一次整体感知课文内容，结合自

13、己的理解，发表观点，鼓舞学生的独特见解，并回忆全文。 小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增加学生的合作沟通的意识，敬重学生不同的情感体验，充分确定每一位学生的观点。 朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。 动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增加了学生的学习兴趣。 感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 指导重点字的书写。 3、学生独立书写。 自主识字，培育学生独立学习的习惯。 五、拓展延长、课外积存 1、说说自己宠爱的事物是什么？它有什么特点？ 2、用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。引导学生进展课外阅读，培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积存，进展语感。