小学五年级下册《海豚救人》导学案.docx

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1、 小学五年级下册海豚救人导学案 1、熟悉本课六个生字。 2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人? 3、领悟运用的表达方法。 4.受到爱惜动物，爱护动物的人文教育。 教学重点 正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人? 教学难点 领悟运用的表达方法。 教具预备 有关海豚的资料 录像 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍 2、自由读课文，想一想，海豚是怎样救人的，它为什么能够救人。 第一课时 一、观看录像，导入新课 1. 同学们，你看过海豚的表演吗?谁来谈谈?想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技?播放

2、海豚表演的录像。 2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们讲一起讨论“海豚救人”这种不行思议的现象。 二、初读课文，感知文意 1、归疑并导入初读课文 海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文，信任你会了解到很多好玩的.学问。(生自由读课文，沟通信息) 2.沟通读书的收获 同过刚刚的阅读，你了解到那些学问。(学生沟通阅读所得) 三、再读课文，尝试研读 1、小结引入深究局部，鼓舞用不同的学习方法。 大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建

3、议大家(出示)小组里合作学习课文中供应的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。 2、学生分组学习，协商学习方法，并在小组长的带着下分工合作。教师巡察，了解学法，并作指导和点拨。 3、归纳学法，相互启智。 师梳理具有代表性的学法组织沟通。 学法A：表演讲故事。 学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。 点拨：组织学生评议这种学法;鼓舞其他学生加以补充完善。 学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。 学生画出若干句子品读： 就在他们求生无望之际营救它们。 不料，海豚却把身

4、子往下沉背上了”。 “她舍命往岸边游护送她到靠近港口的安全地带。” “海豚救人的美德照料天性” 点拨：抓住有价值的句子带着全班感悟，美美地品读，感受海豚救人准时、动作灵活、聪慧伶俐及其照料天性等。 学法C：列表方法 学生将海豚救人的三个事例列表归纳。 4、殊途同归，融汇理解。 (1)出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。 读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢? 生用书中的语言组织表达。 (2)师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧! 四、激活文本，丰富熟悉

5、1、师启发开拓思路： 海豚除了救人，还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴共享沟通，更是其乐无穷。 2、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。 五、激发情感，升华熟悉 1、师述：这一路学来，我们渐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，教师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群得意的海中精灵，你们永久是我们的好朋友!”同学们，你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧! 2、请若干学生畅所欲言。 3.师点拨：是啊!海豚爱人类，我们也爱海豚啊!正犹如学们所说，我们应当富有爱心，爱护地球，让海豚救人的漂亮源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝! 板书设计 8.海豚救人 1966年 韩国海船 1972年 南非姑娘 1992年 印尼货轮 救人缘由： 照料天性