小学二年级数学上册教学反思600字范文.docx

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1、 小学二年级数学上册教学反思600字范文（10篇）小学二年级数学上册教学反思600字范文1 虽然初次接触验算但是很多学生由于有生活中检验的阅历做积存，课堂上我充分发挥了课改模式中的自主尝试和合作沟通两个环节。把教学目标设计成了两个问题： 1.加法的验算方法有几种？ 2.你在验算加法时应当留意什么？ 通过自主学习应当很明白的，由于教材中是以几个小朋友争论的形式说明白加法验算的三种方法的。课后我自以为很胜利，在课堂中我除了充分发挥了小组合作的功能同桌和小组口头沟通了验算的方法之外，还对一些错例做了分析。感觉孩子们应当把握的八九不离十了，没想到是纸上谈兵啊！课后的反应真是让我大伤脑筋，从书写格式到验

2、算方法的多样性一局部学生混淆不清，思维明显的混乱不条理也不清晰。 反思这节课我觉得问题消失在两个方面： 孩子们不会倾听。 2.思维和练习没有结合起来只是动脑没有动手，而对于学困生而言，亲自的实践操作比你空洞的启发要有实效的多。 小学二年级数学上册教学反思600字范文2 只有建立新型的、民主的、公平的师生关系，才能使数学课堂焕发出应有的魅力。假如我们的课堂仍象传统那样讲究师道尊严，而没有公平民主的气氛，不容学生异议、不留意让学生表达，孩子的自由天性将受到压抑，在长期压抑的环境中，学生就仅会人云亦云、亦步亦趋。试想，前面几个片断，假如没有在长期的公平宽松的课堂培育起来的心理安全状态，学生将不敢大胆

3、的发表意见，新的教育资源就不行能生成；就做不诞生动的、饱含童真的动作。因而，教师要擅长创设民主公平的课堂气氛，让学生在课堂上敢发言、敢表现。只有这样，我们的课堂才能多姿多彩。 依据儿童的年龄特征，要让他们全身心的投入数学的学习，必需顺应他们好玩的天性，创设生动好玩的课堂情境，组织各种活动，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动他们的多种感官，让他们最大限度的参加到我们的课堂中来，这样的学习状态才是最正确的，教学才能取得事半功倍的效果。在这样的过程中，教师与学生共享欢乐，共享阳光，其乐融融。 小学二年级数学上册教学反思600字范文3 角的熟悉这局部内容是在学生直观熟悉了长方形、正方形、三角形等平面图

4、形的根底上学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种熟悉飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要根底，也是培育学生空间观念的重要内容之一。教材结合生活情境，引导学生从观看生活中的实物开头，经受从详细情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形，初步体会:“角在图形上”。本课的教学重点是能正确找诞生活中的角和平面图形中的角，知道角的各局部名称。教学难点是让学生了解角的大小和什么有关。在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性阅历，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，我结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，多组织学生进展一些活动，丰富学生对角的熟悉。我让

5、学生结合生活情景熟悉角，建立角的正确表象，知道角的各局部名称，学会比拟角的大小，进一步体会数学与生活的联系。培育学生的观看思维力量，动手操作力量，进展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参加数学学习活动的兴趣 有这样一句话：“听过了，就会遗忘；看过了，就会记住；做过了,就会理解。所以在这节课,我力争让学生去做数学,玩数学,注意学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。 小学二年级数学上册教学反思600字范文4 飞行表演是北京师范大学新世纪教材二年级上册第四单元分一分与除法中的内容。反思自己的教学过程主要存在以下的问题。 一、教材的处理问题 飞行表演是在分桃子、分苹果、分糖果和分

6、香蕉4节课之后的一节课。依据教材的体系、内容安排和教学参考书中的描述本节课的重点是用除法算是表示平均分，但我在参看了数学课堂作业本和多个飞行表演的教学设计之后，我对教材做了如下的处理。 1.将本节课的重点处理成乘除法的联系和有余数除法 2.将本节课的难点处理成理解“余数肯定比除数小”的道理 上课后，反思这节课的内容其实还是处理成2个课时更加的合理。在乘除法的联系局部充实进更多实际应用的内容采纳多种感官参加的策略，以促进学生的理解和把握。这样处理在有余数除法的内容中将会有更多的时间来探究和理解有余数除法。 二、教学实施中的问题 本节课的教学根底是学生在进展了大量的分一分和充分熟悉了除法算式的根底

7、上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的，但是问题在于。 1. 在教学乘除法联系时，只停留在了算式的层面上。学生已经说出了乘法里的积在除法里面就是被除数，乘数在除法里变成了除数和商，但我并没有再次进展处理与引导。在此处其实即可引导学生得出：求其中一个乘数可以用积除以另一个乘数、求除数可以用被除数除以商、求被除数可以用商乘除数。 小学二年级数学上册教学反思600字范文5 大数的熟悉教学反思本单元在学生熟悉万以内数的根底上，进一步熟悉更大的数在实际生活中的运用，把握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，熟悉近似数。学习的内容主要有四个局部：亿以内数的熟悉、亿以内数的读写、大数的改写以及近似

8、数的熟悉。这一单元学生熟悉的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比拟少，但现在的学生聪慧得意，课外学问丰富，喜爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有肯定难度，但他们特别乐于承受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让学生感受大数的意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的力量。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习气氛浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解

9、。 结合学生的生活阅历，数小方块，合作数小方块，给学生有肯定的感性熟悉：十万在多大，一百万有多大，借助计数器把握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位挨次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，让学生自己去发觉、去体会、从而理解这些学问。 小学二年级数学上册教学反思600字范文6 我执教了角的初步熟悉这节课。自我感觉这节课根本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点； 一、能够做到环节紧凑，思路清楚。 从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延长，最终是归纳总结。 课堂教学中，我始终站

10、在学生的角度来思索教学方案，考虑课堂构造。注意丰富的教学情境的创设，注意学生的亲身体验，注意对学生开展探究活动的指导，注意引导学生将学问转化为力量，实现课堂中师生、生生之间的沟通。使学生生动活波、主动有效的进展学习。让全体学生自始自终积极地参加到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。 二、注意语言表达。 在教学中，我依据学生的奇怪心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。但凡通过思索能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的时机。 但缺乏之处也有几点： 1、在时间上安排的不够好，以至于争论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍“我是角”，这局部内容，学生

11、还没有充分施展，就草草完毕了。原订争论角的大小时为第一个高潮，讲完故事之后再消失其次次学生心情的高潮，但效果不是很好。 2、对学生备的不够。 比方：在做角过程中，你发觉了什么？教师意在引导学生用自己的话说出两边叉开越大角越大，可是有的学生就只是说，我发觉我做的角象鸭子的嘴，象海鸥在飞就就是不说大小。后来我引导说：从大小上看，学生们这才能够说出来。 小学二年级数学上册教学反思600字范文7 在本课的学在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进展观看，提高学培育、进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围围着“自主参

12、加独立学本节课注意为学生营造探究条件，一方面以小组为单位让学生自己带自己喜爱的玩具刀课堂上来;另一方面我也参加到学生的探究活动之中，同学生一起观看，这样的操作活动既能增加他们的自信念，又能通过他们的探究逐步体会到胜利的喜悦。 (三)实践性。 对于这节课，我精确把握了教学要求，每个学生我预备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参加进来，学生通过，操作，观看，比拟，强化了视图与实物的熟悉，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观看来替代对实物的观看。数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。 数学学： 5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有相当一局部

13、学生经过暑假的学整理5的乘法口诀时，应当让学生说说怎么想的，为什么这么编?奇妙地加以引导，启发学生从各方面思索，比方“一只手有5个手指”所以一五得五。“2张5元是10元”所以二五一十。让学生从详细直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮忙。 记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的表达在练学生自己练篇课，教给学法，课堂上让学生动起来，让学生在乐中学、趣中学，是我自己从这节课中获得的重要启发。 小学二年级数学上册教学反思600字范文8 在学习本单元之前，学生已经学习过直观比拟物体长短和高矮的方法，

14、这是学习本单元内容的重要根底。但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，熟悉厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经受从直观到抽象，再由抽象回到详细的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和沟通反思，形成理性熟悉。这对于以详细形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。下面就这一单元的教学谈谈我的想法和做法。 1.让学生经受长度单位的形成过程，建立表象 在作业中，学生会消失这样的状况：“一棵大树高40厘米。”“小明的身高130米。”之所以会消失这样的错误，主要缘由是没有对长度单位的实际大小形成鲜亮的表象。所以在教学时，要让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1米和1厘米有多长，从生

15、活中常见的物体入手，让学生通过观看和比拟，我还为每个孩子测量了身高。从而建立起米和厘米的长度概念。 2.通过联想和比拟来稳固对厘米和米的熟悉 厘米和米比拟抽象，必需借助肯定的物体来熟悉理解。比方说在描述树有多高时，可以让学生先想一想我们教室的门有多高，再通过比拟，树要比门高多了，所以描述树的高度应用米来作单位。 3.建立初步的估量意识和估量力量 在生活中，我们经常会用估测的方法，来估量物体的长度高度。而估量在本单元中对学生来说也是一个难点。1厘米、1米的概念比拟抽象，学生简单遗忘。为了使学生更好地建立概念，可通过让学生用自己身上的“尺”来估一估生活中常见的物品。记住这些身上的“尺”，对建立1厘

16、米、1米的长度概念和进展估测都很有帮忙。 固然做到以上三点是远远不够的，在平常的交谈中，还可以有意无意地拿出这些学问和学生一起练习复习，也能让他们感受数学和生活的亲密联系。 小学二年级数学上册教学反思600字范文9 “算24点”是一节教学完乘法口诀表后的实践活动课。这节活动课主要采纳学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，综合运用所学的学问，组织学生自主活动，稳固了学生已有的学问技能，调动了学生学习数学的积极性，增加了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增加了合作意识，培育了创新力量。下面就谈谈这节实践活动课的教学反思： 一、先易后难，感受活动的趣味。 我先用三张牌来进展试算，让学生算24，让学生初步感知算

17、24点的方法；接着我出四张牌，让学生算24。在活动过程中，先易后难，循序渐进，留意教给学生嬉戏活动的方法和操作步骤。让他们在“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获。学生们玩得特别投入，兴致也特别得高。 二、共享欢乐，培育合作意识。 四张牌算24点时，计算过程要简单一些的。有必要组织学生以小组为单位进展活动，而且四人小组每人从自己的牌里摸出一张，正好可以计算。借此时机培育学生主动探究、合作沟通的意识。学生算完后，可以在小组里介绍自己的算法，大家可以相互补充，相互汲取，在合作中沟通，在沟通中共享，逐步增加合作的意识。 三、形式多样，感受算法多样化。 活动过程中，采纳“想一想”、 “

18、说一说”、“比一比”、“赛一赛”等形式，使单调的“玩扑克”嬉戏生动活泼，也调动了学生学习的积极性，培育了学生公正竞争的意识，形成团队协作的气氛。让学生在竞赛中感受到用四张牌算24点，不像两张和三张牌那样往往只有一种方法，可能有好多方法。在感受算法多样化的过程中，培育了学生思维的敏捷性，体会解决问题的方法是不唯一的。 让学生经受学习的过程，需要教师为学生创设恰当的问题情境，使问题落在学生的认知进展区里，只有难易适度的问题才更简单激起学生探究的热忱。固然，在本课教学过程中还存在一些尚需改良之处，有待与在以后的教学过程中更精益求精。 小学二年级数学上册教学反思600字范文10 教学反思： 本节课是北

19、师大课标版小学数学第三册第七单元的第一课时，是在学生已学习了25的乘法口诀的根底上学习6的乘法口诀。由于学生已经学习了25的乘法口诀，他们已经受了几次编写口诀的过程。因此，对乘法口诀的含义，怎样编写乘法口诀，有了初步了解。现在连续学习6的乘法口诀，假如不转变教学方法将会影响学生的学习热忱和积极性。所以在上6的乘法口诀时我采纳引导的学习方式，由学生独立探究的学习，让学生编口诀、记口诀、用口诀，在书上填写，并进展相互沟通来完本钱堂课的教学内容。 一、创设故事情境、激趣引入。 通过学校要进行写字竞赛，引出方格纸，再利用学生喜爱的卡通动物米老鼠和唐老鸭引出课题。这一环节，遵循二年级学生以形象思维为主，

20、奇怪、好动的特点，从学生生活实际引入，并通过卡通图，创设详细情境，激发学习兴趣，营造一种轻松的学习气氛。 二、自主合作、探究新知。 首先让学生在详细的情境中进展估算，进一步培育学生的估算意识。在填写6的乘法口诀时我采纳引导的学习方式，由学生独立探究的学习、并填写，让学生通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成乐于探究的积极态度，体验胜利的喜悦。在引导学生发觉6的乘法口诀规律时，首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握，再努力制造时机，通过探究和沟通，从中发觉口诀的一些规律，突出学生的探究与沟通活动，让学生以学习仆人的姿势呈现自我，进展自我。这样，为学习后面的乘法口诀由学生独立发觉规律打下了很好的根底。 三、稳固应用，实践深化。 在组织学生练习时，除了在理解的根底上，给学生用自己喜爱的方式熟记口诀外，更重要的是实行学生宠爱的、好玩的练习形式，激发学生的学习兴趣，指导学生用口诀进展练习，既提高了学生学习的积极性，又培育了学生的学习力量和解决实际问题的力量，并通过创编数学故事进展学生的创新思维和发散思维。