小学语文《将心比心》教学反思.docx

《小学语文《将心比心》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《将心比心》教学反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学语文将心比心教学反思 因此，管教师的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会开展。 在教学过程中管教师让学生充分发挥自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，让学生选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，教师让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁

2、单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境地全出”的境地。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，教师注意发挥其承上启下的作用。开课

3、时自然地把学生带到本单元的学习主题中；完毕时，又引导学生对整组课文进展简洁回忆，并安排结合实际说话，使整个单元成为一个有机的整体。 板书设计管教师设计的有新意，以文章的内容为主线，简洁明白，让学生更易于理解。 固然不同体裁的”略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文学问的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。 我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为教师的我，通过对本文的学习也深受体会，曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，现在我们是教师了，站在讲台上的我们或许只想着如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但学生总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。 因此，让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习气氛，那我们教师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。一篇简短的课文确让我们师生都懂得如何去为别人着想。