小学一年级数学教案15篇.doc

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1、 小学一年级数学教案15篇 教学目标 1、使学生体验统计的过程，把握统计的方法，会依据统计图答复以下问题。 2、培育学生的统计意识。 教学重点 进一步使学生把握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点 观看统计图，答复提出的问题。 教具预备 投影片、图片 教学过程： 一、谈话。 1同学们，年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？ 红色黄色绿色蓝色 2学生自由发言 问：多买的依据是什么？ 学生争论、汇报争论结果 3让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 1你想用什么方法记录？ 红色黄色绿色蓝色 2统计，制成统计图 3答复以下问题 1、统计图中可以看出，调

2、查了名同学。 2、宠爱颜色的人最多？宠爱颜色的人最少？ 3、假设你们班有一名同学没来，他最有可能宠爱颜色？ 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？ 三、实践活动： 每一位同学调查本组同学最宠爱的电视节目是什么？ 动画片体育竞赛电影闻 做一次统计 四、总结：你今日有什么收获？ 小学一年级数学教案2 教学目标 一初步了解学生数数的力气和认数状况。 二使学生初步了解分类的含义，初步把握分类的方法。 三对学生进展爱学习、爱学校的教育。 教学重点和难点 重点：了解学生数数的力气，初步把握分类的方法。 难点：学会分类方法。 课前预备 一教具：三幅教学图及110数字卡片。 二学具：10根小棒。 教学过

3、程设计 一教师谈话 同学们，我们今日开头上数学课。我们在数学课上会学到好多好多学问，比方：生疏数字、生疏图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。 二学习课 1初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么？ 图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？ 右边是什么？中间是什么？ 数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？ 小结同学们答复得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些学问。 下面请同学们做生疏朋友的玩耍：说一说：你座位四周的同学都是谁？要说清前面、后面、左面、右面是谁 2学习数数： 出示学

4、校学年开学图。 师说：这幅图画的是开学了，同学们高欢快兴地来到学校。开头的学习生活。大家认真看看图上都画了些什么。 1引导学生依据确定挨次进展数数： 图上有几位教师？几个同学？一组一组地数一共有几个人？ 图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？从左往右数 2数四周的实物： 数一数你们小组一共有多少人？ 数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？ 数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？ 3学习分类。 1看书上图提问： 图上画的是什么？铅笔和球 为什么大球小球圈在一起？大球小球都是球 师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。 2

5、出示图片： 请你们分一分，哪些是同类物品，学生答复后，教师圈上圈。 3学生看书上图： 师问：图上都画了些什么？书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球 可以把哪些东西圈在一起？可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起为什么？ 师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。 4了解学生认数的状况。 1看图答复以下问题： 师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？ 2指名几名学生分别数出110实物的个数。 3教师带着学生打乱 110各数的挨次数数。 三稳固反响 1看数摆小棒： 教师出示卡片，学生摆出5根小棒。 教师出示卡片，学生摆出7根小棒。 2做拍手玩耍： 教师出示卡片

6、，同学们拍手表示。 教师出示卡片，同学们拍手表示。 3做练习一第1题，把同类的圈起来。 小结今日这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进展分类。这是为我们以后学习数学的一节预备课。板书课题 课堂教学设计说明 这节课是生入学后的第一节数学课。在这节课里要表达以下几点： 一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、玩耍、动手摆实物来激发学习兴趣。 二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。 三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数四周的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

7、四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而表达了培育学生的观看力气和思维力气。 小学一年级数学教案3 一、联系生活、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球？ 2、从桌面上拿出自己宠爱的物体，并说说它们的的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学沟通想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提示课题。 二、动手操作，生疏图形。 1、生疏长方形。 1让学生动手找出长方形的面生可以用摸，生疏长方形并出示图形。电脑出示：从长方体中取下长方形。 2其余

8、生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢？学生独立找、小组内找、与教师一起找。 3、汇报沟通，生疏正方形、三角形、圆。 电脑演示 4、请小朋友认真观看，今日我们生疏的图形和过去生疏的物体有什么不同？立体图、平面图 5、用自己的方法把他们图形画下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生识别，渗透交通安全教育。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。 四、课堂活动。 1、小明和同学们一样也生疏了这些图形，这是小明利用今日生疏的图形拼成了一幅秀丽的图画。 电脑演示你们能从这幅秀丽的图画中找出

9、今日学的这些图形吗？ 2、下面请同学们小组相互合作，利用教师给你们的图形拼出自己宠爱的秀丽的图画，要尽量和小明的不一样。 五、课堂小结 下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日生疏的图形。 六、布置作业 2、在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的觉察告知爸爸和妈妈。 小学一年级数学教案4 一、教学目标： 1、在具体的情景和教学活动中生疏“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系； 2、初步培育学生有条理地思考问题的力气及擅长沟通合作学习的力气。 二、教学重点及难点： 1、重点

10、：能正确娴熟地口算10的加减法； 2、难点：经受从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。 三、教学预备： 1、教具：磁性苹果、课件 2、学具：苹果图片 四、教学过程： 教师活动 学生活动 1、情景导入： 师：同学们宠爱吃苹果吗？今年苹果大丰收，教师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估量估量有多少个？我们一起数数吧！ 学生估量苹果数量。 1个、2个10个。 2、实践操作： 师：大家都想亲自分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！板书：分苹果 活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想方法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。 小组一边动手分，一边记录。附小组活动记录表

11、 3、汇报分苹果状况： (1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？ (2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的状况，渗透整体与局部的思想。 小组汇报，呈现活动记录表。 10个苹果被分成两局部，一局部是，另一局部是； 4、理解10的加减法 师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？ 1+9=109+1=10 10-1=910-9=1 学生解释算式的意思。 5、练习口算10的加减法： 1师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？ 想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？ 2找规律填空。附题目 学生连线，觉察其中有一盘是5个的没的连

12、。 还需要一盘有5个的。 找规律，口算填空。 6、数学活动：猜猜教师家的 号码 10-4=10-8=10-1=10-2= 10-10=4+5=10-9=10-3= 学生口算得出号码： 62980917 7、小结： 师：把今日数学课上好玩的事告知爸爸妈妈或同学，然后把自己家的 号码编成算式告知给大家！ 课后编 号码，同学之间可以练习10以内的加减法。 小学一年级数学教案5 教学内容 教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题 教材简析 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问根底是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

13、，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增加学习数学的兴趣和初步的数学意识 本节课包括加法的初步生疏和5以内的加法两局部内容。加法的初步生疏是选择了学生生疏的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此根底上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简洁的实际问题 本节课的重点是初步生疏和理解加法的含义，并学会5以内数的加法 教学目标 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法 2、进展初步的观看、理解和语言表达力气 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增加学习数学的信念 教学过程

14、 一、复习旧知 玩耍：快速抢答 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 二、生疏加法，理解含义 1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动 看，一些小同学正在校园里干什么出例如1图 总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。 2 提问：你怎么知道有5人的？ 提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。板书：3+2=5) 读算式：3加2等于5。 提问：3表示什么意思？2呢？ +表示什么意思通过沟通，明确是合起来的意思 =5表示什么意思？ 小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两局部合起来，求一

15、共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，把握方法 1、连续出例如2的两幅图，让学生说出图意 2、引导学生依据图意列出加法算式 提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中相互沟通 3、谁知道得数多少是怎样想的 教师对学生合理的方法都加以确定。 四、实际应用，深化知 1、想想做做第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了 (1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思 (2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中沟通。

16、2、 想想做做第2题 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢! 同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数 集体订正。订正错误，对学生加以鼓舞 3、 想想做做第3题 (1)出示加法算式：4+1=， 你能说出结果吗把得数填在书上 (2)出示：2+1=，1+2=。引导学生用3的分与合来计算结果 4比较：刚刚我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最宠爱哪种方法为什么 小结：这就是今日同学们学习的5以内的加法。(板书课题) 五、拓展应用，提高力气 1、想想做做第4题 表达：小白兔看到同学们学得这么好，正在预备礼物嘉

17、奖大家呢! (1)出示图1。学生列加法算式，说含义 (2)依据图2、图3的意思，学生在书上完成 (3)集体订正 2 想想做做第5题 谈话：下面我们来做一个送信的玩耍，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？ 2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？ 你能把其它的信也送一送么，用线连一连。 小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。 回家后，连续观看，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗 小学一年级数学教案6 教学目标： 1、让学生通过活动，经受分类的过程，学会按确定标准进展分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。 3、教师

18、可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。 教学重点： 学会按确定的标准进展分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。 教学难点： 学会按确定的标准进展分类的方法。 教学过程： 一、 导入 同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？ 为什么要这样摆放呢？ 分类摆放后顾客去买东西更便利。你们想不想学习怎样分类呢？ 那么今日这节课就来学习分类。 板书课题：分类 二、 授课 1、活动一：整理房间 1有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好. 2课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？ 你们情愿帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？小组沟通，说说自

19、己的想法 小组汇报 你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起) 课件演示整理过程 提问:你还知道哪些学习用品? 3整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的学问把自己的房间整理好. 2、活动二：到动物园 1导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮特别感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件 问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？ 这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。 请大家给会飞的动物穿上秀丽的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业呈现给大家看。 呈现学生作品。 问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的

20、小动物还有哪些？ 3、活动三：到农贸市场 1导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？ 亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？ 2学生独立思考完成，指名汇报。 问：谁能用一句话说说水果有哪些？你寻常还宠爱吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？水果和蔬菜特别有养分，大家要我吃水果和蔬菜。 4、活动四：百货商店 1导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。 2这些货物就这样摆放好吗？ 你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报 3假设把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？同桌争论 指名汇报，课件演示分的过程。 5

21、、 活动五：把同学分类 同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、 下面的同学留意观看，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的学问把同学进展分类。 三、 全课总结 同学们今日这节课你们欢快吗？请你说说今日你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？如我校的垃圾分类、书店的书等 生活中还有很多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长登记来，明天交给教师。 小学一年级数学教案7 一、教学内容分析 元角分的换算讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，是北京市义务教育课程改革试验教材一年级下册生疏人民币这一单元的其

22、次课时。用人民币购置商品是人们日常生活中常常遇到的事情。学生也常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，把握元、角、分之间的进率能使学生清楚的知道“应当找回多少钱”。因此，学习这一局部内容具有格外重要的现实意义。 教材56页的例题重点教学元、角、分之间的进率，比照着人民币的实物图，引导学生一分一分地数，一角一角地数，结合生活阅历，生疏“1角=10分”、“1元=10角”。因此教学重点是生疏人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系一样教学难点是说出几元化成 几角几角化成几分，或几角聚为几元几分聚为几角的想法。 二、学生状况分析 在教学最初，我想现在的孩子都是独

23、生子女，寻常独立使用人民币购物的时机应当很少，对人民币的面值大小和人民币单位之间的进率应当是比较生疏的，所以我做了一个前测，只出了3个小题。 一、前测试题： 1、在里填上“”“”“” 1元1角 1角1分 1元1分 2、教师要把1角钱换成几分几分的硬币， 你应当给我 分才和我的钱同样多。 3、1个生字本5角钱，你有1元钱，售货 员阿姨应当找给你多少钱？ 二、测试结果： 第三题的正确率是100%，都知道要找回5角钱。其次题正确率是43.75% 32人受测，14人正确，18个出错的学生给我几分的都有。第一题是65.63% 32人受测，21人正确，11个出错的学生都填的“=”。 三、测试结果分析： 通

24、过测试我了解到学生很清楚1元=10角，证明寻常有这个购物积存。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是由于现实生活中“分”已经使用得越来越少了，学生缺乏这方面的购物阅历。对于学生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于号缘由有两个，一是不知道人民币三个单位的大小，还有就是受到了“数字1”的干扰，没有考虑后面单位的大小。 三、教学目标确实定 一、学问与技能 ： 1、知道人民币的单位是元、角、分，理解单位的大小。 2、把握元、角、分之间的进率：1元=10角 1角=10分。 3、能进展简洁的换算 二、过程与方法： 借助实物引导学生在换钱的玩耍中体会出元、角、分的进率。在解决实际问题的过程中引导学生灵敏

25、思考，从多角度、实行多种方法解决问题。 三、情感态度与价值观：引导学生利用所学学问解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的亲切联系。 四、教学活动设计 (一)、在换钱的玩耍中，体会元、角、分的进率。 生疏1角=10分 师：(举起1角纸币 )这是，我想把它换成以分为单位的零钱，你能换给我吗? 生思考换钱，教师找典型的收上来几份，追问学生为什么给教师这么多? 当孩子已经知道1角=10分之后，再把没有反响的换法也一一说出来，稳固角与分之间的进率。 生疏1元=10角 由于在前测中学生对1元=10角已经很清楚了，所以我直接借助课件一角一角地数，数到10角是1元，然后创设了一个让学生用1元钱买一瓶8

26、角钱的酸奶，问要找回多少钱的情境。从而引到换钱的玩耍中，问学生把1元换成以角为单位的零钱有多少种换法。 1元=100分 探究1元=100分的目的是为了引导学生领悟人民币单位之间的十进关系和计数单位之间的十进关系是一样的。由于把1元换成100分太麻烦，所以我利用课件帮助学生理解了元与分之间的进率关系。 2、进展简洁的换算 第一层次的练习我设置的比较简洁，只是单名数之间的转换，(如：7角=( )分等)我留意引导学生说出 “你是怎样想的?”这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我设计了 “可以这样想”的填空 ，(可以这样想：1角=( )分 7角就是( )个10分 就是( )分)最开头扶着学生理解，

27、渐渐过渡到独立思考。 3、学数学用数学 其次层次的练习我结合学生的生活实际，让学生用1元钱买学具，你预备怎么花掉这1元钱。在这个活动中，即稳固了1元=10角的进率，又让孩子体会出了数学与生活的亲切关系。我还适机地对学生进展了不乱花钱的教育。 我自己认为本课的设计做到了以学生为主体，做到了引导学生在观看操作等活动中，体会学问之间的相互联系，防止了学生死记硬背，课堂气氛是轻松的、和谐的。 小学一年级数学教案8 一、预期效果 1.应把握的学问 通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生生疏到光靠看一看、掂一掂不能准确地

28、比出物体的轻重，从而生疏到借助工具确定轻重的必要性和准确性。 2.进展的力气 鼓舞学生乐观想方法解决问题，初步培育学生解决问题策略的多样性;培育学生的观看力气、实践操作力气;初步培育学生的推理力气、渗透等量代换的思想。 3.应培育的情感 培育学生认真认真观看的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。 二、设计要旨 1.课标解读 初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观看、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中生疏学问，在探究中辩析易错概念;其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不

29、惟一性，留意培育学生的创精神。 2、内容分析 教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。 3.学情生疏 学生比照较轻重、高矮、长短虽然积存了确定的感性阅历，但比照较活动中的相对性生疏缺乏，本单元就要通过观看、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的生疏。 直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过确定的推理才能获得，因而是教学中的难点。 4. 阅历介绍 “轻重”这局部内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等根底上开展的又一次体验活动。教科书在安排上表达了三个层次：说一说掂一掂称一称。 “说一说

30、”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，生疏到重量差异大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过顽皮和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，生疏到用眼不能看出轻重的状况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和准确性。最终通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。 三、实施要领 1、课前预备 多媒体课件、实物、投影仪等 2、教学流程 序号 教师活动 学生活动 教学辅导 一、创设情境，初步感知轻

31、重 创设情境，初步感知轻重 1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可欢快了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图) 学生答复后，引导学生观看：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的? 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重? 师小结：小朋友真能干，通过观看可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来生疏轻和重。 (板书课题 轻 重) 2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗? 学生观看并答复以下问题，觉察相关数学信息。 生1：大象重、小狗轻; 生2：大象重、小熊轻; 生3：小猴重，小狗轻。 依据低年纸儿童的年龄和心理特特

32、征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。 二、实践操作，进展认知 实践操作，进展认知 1.掂一掂 (1)让学生观看讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重? (2)为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢?有什么方法可以证明一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你觉察的结果告知大家。 (3)请23名同学上台掂一掂。 (1) 教师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么? (5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂

33、一掂。 (6)教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 (7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。 2.称一称 (1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。 (2)猜一猜：谁轻谁重? 掂一掂：谁轻谁重? 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢? (3)小结争论：你们能想出哪些方法? (4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观看，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗? (5)分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，

34、再后称一称，说说谁轻谁重。 (2) 教师小结：从刚刚的比较苹果和梨谁轻谁重，我们觉察要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。 (7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。 先说一说：谁轻谁重?为什么? 再掂一掂、称一称。 明确：比较轻重，不能只看大小、大的不愿定重、小的不愿定轻，确定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。 生1：文具盒轻、数学书重; 生2：数学书轻、文具盒重; 生3：文具盒和数学书一样重。 得出：讲桌上的文具盒比数学书重。 得出：现在文具盒比数学轻。 如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。 学生猜测结果。 小组争论方法，沟通意见。 汇报沟通，充分听取同学想出的不同方法，赐

35、予适当的评价。 分小组进展猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 在“掂一掂”这个环节中，通过猜测、推想、实践等探究活动，把教师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积存轻重的感性生疏，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。) 在“称一称”这个环节中，通过设疑争论操作深化，让学生自己觉察问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出方法解决面临的问题，对学生而言是一种贵重的成功体验。 三、稳固练习，深化生疏 稳固练习，深化生疏 1.出示练一练第1题 学生独立完成，说说怎样推断的。 2.第2题 先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜

36、和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假设学生不能理解，可用实物演示一下。 3.第3题 让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么? 4.第4题 这道题具有确定的难度，不要求全部的学生都能独立完成，可先让学生充分呈现自己思考的过程，再引导学生分析。 独立推断，并说一说推断过程。 练习设计分为三个层次：独立完成的、合作争论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的乐观性，而且对于较难的题目，通过争论沟通，也能顺当完成，到达数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的进展。 四、学业诊断 1.常见错误分析： 常见错误分析 1.比

37、较轻重时，推断天平称翘起的那边重。 缺少实际生活阅历，不懂得天平称的原理。 2.比重，比轻矮，各个量填反。 缺少观看比较的技能和表达的方法。 3.三种物体比较轻重，错误把数量多的推断为最重的。 缺少实际生活阅历，等量代换的思想理解有困难。 2.诊断问题 诊断1：比重? 诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。 小学一年级数学教案9 一、教学内容： 九年义务教育课程教材小学数学第一册第2324页的内容。 二、教学目标： 1使学生经受与同伴沟通5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 2使学生感受与同伴沟通的乐趣。 3培育学生乐观思考，认真倾听他人想法的习惯。 三、教学重点：

38、鼓舞每人学生说出计算415的过程。 四、教学难点： 使学生会有数的组成学问来计算5以内的加法 五、教法、学法 情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的教师。再导入课时，我先创设一个格外生疏而好玩的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。 直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都宠爱鲜亮的颜色和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼气氛中乐观思考，主动进展。 合作沟通，主动进展 课标提倡自主、合作、探究的学习方式。依据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程

39、中制造一种师生公正和谐的课堂气氛，承受小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培育学生的主体意识和进取精神。 六、教具预备： 树林情景图、P24做一做的图片做成课件 七、教学过程： 一、创设情景，导入课。 先出示一个多媒体的动感画面；然后教师导入：今日，教师带大家到秀丽的大树林里看看请认真观看，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最终沟通汇报：大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：415只教师依据学生的答复出示：415只。 二、合作沟通，探究觉察 1教师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要承受以下的教学流程：让学生

40、独立思考，自主探究。小组沟通，探讨多种算法。全班沟通，代表汇报。学生可能有以下的说法： 第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。 其次种：我是数手指头或小棒算出来的。 第三种：我会心算。 第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。 第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以41=5。(赐予高度的评价) 2对学生的答复，教师都赐予充分确实定；最终提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最宠爱哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成学问来进展计算比较简便。 3最终小结：教师介绍自己宠爱用数的组成学问来计算，由于这样计算比较简便、比较快。 三分层练习，辨析算理