小学语文《父爱之舟》第二课时教学设计.docx

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1、小学语文父爱之舟其次课时 教案一、教学目标1. 有感情地朗读课文，理解关键词句在表达感情方面所起的作用。2. 让学生了解课文承受倒叙的表达方式，以梦境的形式回忆往事， 让学生体会作者描写的具体场景中蕴含的感情。3. 本文以“姑爹的那只小渔船”作为线索，文中屡次提到小渔船， 让学生了解这样写的好处。4. 结合文中相关内容，让学生理解作者以“父爱之舟” 为题目的缘由，引导学生感受父子情深。二、教学重难点重点：有感情地朗读，体会父子情深；了解课文承受倒叙的表达方式，让学生体会作者描写的具体场景中蕴含的感情；结合相关内容，理解作者以“父爱之舟”为题目的缘由。难点：了解本文以“小渔船”作为线索的写作好处

2、；结合相关内容，理解作者以“父爱之舟”为题目的缘由。三、教学流程一初读课文 整体感知今日教师给大家带来了两幅画。请大家赏识赏识。你觉得这两幅画感觉怎么样呢？生：很美是的，这是我国著名画家吴冠中的江南水乡系列水墨画，带给了我们视觉上的享受。这节课我们连续学习写吴冠中先生写的散文中最经典的一篇，那就是：父爱之舟。齐读课题。你从题目中了解到了什么呢？预设：这篇文章写的是有关父爱的故事。出示 PPT，在一般人的笔下二默读全文 整体感知1. 过渡：通过上节课的学习，信任你对课文内容肯定有所了解了。通过文章开头，我们可以知道本文作者是以梦境的形式开头回忆。从表达挨次看，这篇课文承受的是 ？生答复： 倒叙师

3、：是的，请大家默读全文，说说这篇课文作者主要回忆了哪些场景。预设：主要写了父亲送“我”上学、带“我”报考，为“我”凑学费，给“我” 缝棉被等一系列往事。2. 那么，文中哪些句子提示了梦境中场景在变化呢？请你快速扫瞄全文，勾画出相关语句。教师巡察自学的状况。指名答复。追问：读读这些提示语，你觉察了什么？引导学生探究本文的写作挨次空间、时间挨次。3. 过渡：现在让我们一起走进吴冠中的梦境中吧。出示第一二自然段，请学生朗读，启发学生：你从这段话中读出了什么？从哪个词语体会到的？预设：父亲格外疼爱我！4. 出示第三自然段，师朗读文字，问：父亲为什么要借船送“我”上学？ 从今处可以看出父亲怎样的性格？生

4、： 勤俭节约追问：文中还有哪些地方也表达出了父亲的节约？ 为什么如此节约？生：由于当时作者家庭不富有，母亲又体弱多病，所以生活格外困难。师：接下来，我们来读读“父亲”。要读懂一个人，无非就是听其言， 观其行，察其色。也就是说看他的行为，听他的语言，看他的表情。副板书 行 言 色 从这三个方面认真思考，认真体会，就等读懂一个人。那同学们看看这篇课文重在写父亲的哪一个方面呢？预设：行为师： 是的。文章中的父亲为了孩子的成长做了很多事，你们体会到了什么？父亲对“我”爱假设有人要你答复什么是父爱，你怎样答复？ 生 1 生 2师小结： 父亲一般都不善言辞。他只会悄悄地为你做一些事情。所以，其实父爱是在一

5、个个具体的动作里。作者吴冠中正是通过一个个具体的场景、一个个的细节描写了宏大的父爱。概括起来说：父爱是一堆细节。三研读“父爱”那么，作者回忆了哪些难忘的细节来表达父爱的呢？请同学们连续默读第 2-9 自然段，哪一个场景令你感动或印象深刻？在文中用“-”勾画出作者描写的细节的句子，教师巡察。 指名答复。师：那么，表达父爱的有哪些场景呢？谁来沟通？A. 父亲卖了茧子后给“我”买枇杷；B. 父亲心疼“我”被臭虫咬了，要加钱给“我”换房间；C. 父亲给“我”糊弄玩具万花筒；D. 读初小时，碰上大雨天，父亲背“我”送“我”上学；E. 父亲东拼西凑给“我”缴学费，供“我”上鹅山高小；F. 父亲摇船送“我”

6、考无锡师范，考取后又送“我”入师范学校学习。此处出示 PPT4师追问：这些往事中最让你感动的、给你印象最深的是哪一件？ 预设：生 1： 比方 A 这件事给我印象深刻。父亲和母亲在半夜里起来给蚕宝宝添桑叶，我觉得他们很辛苦，虽然很辛苦，但是一卖了茧子便马上给作者买枇杷，从中我体会到父亲对作者的疼爱。父爱就是不辞辛苦生 2：场景B 父亲心疼“我”被臭虫咬了，要加钱给“我”换房间，这个场景让我很感动，由于父亲一向都很节省，可是父亲观察我身上满是大红疙瘩，就想加钱给我换一个好一点的房间，这说明父亲是一个格外疼爱儿子的父亲。师补充：是啊，如此节约的父亲为了儿子宁愿加钱换房间这件事确实令人感动。生 3：父

7、亲为“我”糊弄万花筒这件事给我留下了深刻的印象。庙会格外吵闹又好玩儿，而父亲却没钱给我买玩具，为了满足“我”的愿望， 父亲亲自动手给我制作玩具，这个玩具给“我”的童年带来了幸福和满足感，让我的童年布满了奇特的回忆。这个场景也表现了父亲对“我” 浅薄的爱。父爱就是善解人意生 4：第 5 自然段中，雨雪天气，父亲也坚持背着“我”送“我”去上学这件事让我格外感动。我从中体会到这位父亲为了儿子的学习和成长， 付出了多少艰辛，付出了多少汗水，忍受了多少苦痛啊！他真的是一位好父亲！师：同学们都说的格外好！在父亲的关爱下，后来，“我”考取了梦寐以求的鹅山高小，这对他们一家人来说是一件多么令人快活的事情啊。可

8、是为什么“我”拿着凑来的钱去缴学费时感到格外心酸呢？生 6：由于为了供“我”上学，家里把能“变”成钱的东西都卖光了，今后他们家的日子确定会更加困难，“我”拿的这些东拼西凑的学费是全家人的血汗钱、生命钱啊，所以“我”感到格外心酸。师追问：请大家看这句话：“这是我第一次真正心酸的哭，与在家撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的味道。”这句话中的“味道”指的是什么？生 7 答复。师追问：“我”梦中消灭的场景在我们面前一一呈现出来，但是有一 个场景在“我”心中永难磨灭，不知道同学们是否留意到了这个场景呢？ 谁来说一说关于这个场景的体会？生 8： 教师点拨出示朱自清父亲的背影图片

9、。这个船舱里的背影之所以格外明显，永难磨灭，是由于朱自清笔下父亲的背影在作者的心目中产生了共鸣，使作者更深刻地体会到了父亲对“我”的关爱， 更深刻地领悟到了父爱的宏大。四体会关键词句的作用追问：父亲对我是如此的关爱，而我对父亲又抱有什么样的情感，又是怎样做的呢？1. 体会“他回家时，我偷偷地哭了”这句话的含义，体会作者的感受。2. 理解第 9 自然段最终一句话的含义。指名朗读。引导学生抓住关键词“就好了”，你听出了作者什么语气？圆满教师追问：他能画出这条载着父爱的小船吗？为什么？ 你体会到了作者对父亲怎样的情感呢？感谢 思念 指名答复。指导学生有感情朗读。3. 顺势出示吴冠中的个人资料，让学生

10、感受他取得的成就，从而体会 “父子情深”。五探究写作特点1. 父爱之舟是一篇思念家乡生活、赞美宏大父爱的纪实性散文。那作者为什么以“父爱之舟”作为题目呢？出示小组合作的要求。巡察小组争论的状况，相机指导。生 1：作者把父亲比作小船。生 2： “舟”指的是课文中向姑爹借的那只小渔船，这是全文的线索，所以以这个为题。生 3：父亲外出办事、送“我”去上学都离不开那只小渔船，这条小船承载着父亲对“我”的期望和关爱，所以用“父爱之舟”作为题目。 师归纳小结： 是的，从文章表达的场景来看，敬重的父亲摇着那只小渔船把“我”送到了一个个人生的港湾，以“小舟”比作“父爱”很贴切， 也很形象，言下之意是在作者的人

11、生之路上，父爱载着他度过了生活的困难，到达了抱负的此岸。所以，作者要以“父爱之舟”为题目。2. 追问：文章以什么线索把这些难忘的场景串联起来的呢？生 1：作者是以“姑爹的那只小渔船”为线索把这些琐碎的小事儿串联起来的。追问：这只小渔船在文中消灭了几次呢？分别消灭在哪几个自然段呢？生 2：在文中共消灭了 4 次，分别在第 3、8、9 自然段。连续追问： 小渔船在文中屡次消灭，这样写有什么好处呢？生 3：这样是为了表现父亲的节省、也是为了表达父亲对“我”的爱。作者 4 次写到小渔船，层层递进，不断升华主题。师小结：是父亲摇着姑爹的那只小渔船把“我”带到一个个人生驿站， 这条船承载着父亲对“我”无尽

12、的期望和关爱。这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。师： 文章最终一句“醒来，枕边一片湿”不仅照顾了开头，而且还表达了作者对父亲的感谢和深深的思念，使父爱的主题得到了进一步的升华。3. 过渡：同学们，当教师读了这篇文章后，情不自禁地想到了我的父亲，在我读大二的那一年，他就永久地离开了我。所以我现在也常常回忆起小时候，父亲鼓舞我、批判我、陪伴我的日子。播放歌曲父亲，让学生静静地赏识，营造气氛。六情感升华，学会表达1.同学们，此时此刻，教师信任在你们的心里也肯定流淌着一股爱的暖流，请你们把它说出来，写出来吧！你可以对文中的这位父亲说， 也可以对自己的父亲说，还可以是对全天下的父亲说。播放轻音乐 2.教师一边巡察，一边指导。3. 共享同学们写的小片段。4. 教师小结： 纵有千言万语，也表达不完父亲和我们之间的感情！ 同学们，父亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们的成长，我信任你们会对父爱有更深的体验。今日这节课就上到这里，下课！七板书设计父 爱 之 舟梦境回忆几件小事永难磨灭倒叙父爱浅薄难忘感谢线索：小渔船首尾照应以小见大