小学三年级语文期末复习计划.docx

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1、 小学三年级语文期末复习计划一、指导思想：以新课程标准为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，对班级的学生状况做简洁的分析,实行切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。二、复习目标：（一）、根底学问方面：1、稳固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习一般话.2、精确认读374个生字，正确默写248个，按字的构造把字写端正、均匀。3、把握本册学生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。4、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。5、区分同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量。6、把握本期所学词语，理

2、解词义，一局部会口头或书面运用。7、进一步把握局部词语的近义词或反义词；把握已学的成语；了解和熟悉一些常用的格言。8、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。（二）、阅读。1、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。2、连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（三）、习作。1、留心四周的事物，乐于书面表达。2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。3、依据表达的需要，使用冒号、引号。三学生

3、状况分析本年级学生学习态度表现良好，大局部同学很仔细，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；学生根底良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本年级复习效果，针对上述状况，必需夯实根底，以本为本，加强语文“双基”力量的培育，使他们在原有的根底之上加深理解、加深熟悉，进一步激发其学习兴趣，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成绩有肯定幅度的提高。四、复习重点1、连续加强学生良好学习习惯的培育，如正确的读写姿态、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如仔细完成作业、勤学好问等习惯。2、连续稳固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话，解决生活中的实际问题。3、精确认读生字

4、，按笔顺正确默写生字，按字的构造把字写端正，写均匀，写美观，加强学生的生字连词、组词的力量；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必需按要求娴熟造句；将7个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。4、培育学生良好的口语交际力量，娴熟运用口语解决生活实际问题。5、培育良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到娴熟背诵，能根据要求进展默写。6、要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本事。7、阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的力量和探究重点字词句的力量，提高

5、学生的分析问题、解决问题的力量。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练。五、复习内容：主要包括本学期学的26篇必学课文，8次习作训练和8个练习。（一）根底学问1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的读音（2）看拼音写字、词、句（3）确定字的音序、音节等。2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。能区分常见的同音字、形似字；不写错别字。把握常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、均匀（2）确定字的部首，除部首外还有几画

6、（3）辨字组词（4）多音字组词（5）选择正确的字填空等。3、词语理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）照样子写词语（2）依据意思写词语（3）用词造句（4）找近义词或反义词（5）选择恰当的词语（6）把可以搭配的词语用线条连起来等。4、句子（1）了解常见的句式。（2）了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换）。（3）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。（4）扩句是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语

7、境，了解标点符号的用法。 篇2:五年级语文学困生辅导规划2023学年度下学期 一、辅导思想为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、学困生名单王鑫丁超越三、学困生形成缘由状况分析1、学困生形成的家庭缘由父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不2、学困生形成的学校缘由教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革

8、，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）4、其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。四、辅导学困生措施1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣

9、。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有顽强的意志。6、教师的辅导要准时。7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把

10、较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展急躁辅导。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出缘由，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对一”的活动，帮忙学困生尽快赶上来！