小学缩句教学设计.docx

《小学缩句教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学缩句教学设计.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学缩句教学设计_小学数学微格教学教案设计 教学目标： 1、 通过例句让学生感受将句子写详细的方法，是多问“怎样”或“什么”。 2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合详细的句子正确使用“的”与“地”，从而将句子写详细。 教学过程： 一、情境导入 例句：狗儿跑了。 这是一句完整的话，但不详细。如何把它写详细呢？ 方法是：多问“怎样”或“什么”！ 思索： 狗儿为什么要跑?(观察了蝴蝶) 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了） 好，我们来把这句话写详细：小花狗观察前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过

2、去。 二、方法指导 在句子中加进一些词语，如“的”与“地”，将句子写详细。 1、在名词前面加“的” 什么是名词？表示事物的词叫名词。 推断绝技：前面能用数量词修饰的，就是名词。 如： 一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树 数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词 在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写详细。 2、在动词前面加“地” 什么叫动词？表示动作的词叫动词。 在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更详细、更生动。 3、“的”“地”用法巧记： “的”的用法巧记：的（联想）白药吃白药的是人人是名词名词前面用“的”。 “地”的用法巧记：地（联想

3、）土地在土地上劳动，必定要动动词动词前面用“地”。 4、例句： 公园里有一棵 （高大的）白桦树。 怎样的？ 名词 加进的词 她可怕了，（呜呜地）哭起来。 怎样地？ 动词 加进的词 三、探究练习 试着将以下句子写详细。 1、你观察过一只灰雀吗？ 2、老山羊看了狼一眼。 小学微课教学设计：如何把一句简洁的话写详细 教学目标： 1、 通过例句让学生感受将句子写详细的方法，是多问“怎样”或“什么”。 2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合详细的句子正确使用“的”与“地”，从而将句子写详细。 教学过程： 一、情境导入 例句：狗儿跑了。 这是一句完整的话，但不详细。如何把它写详细呢？ 方法是：多问“怎样

4、”或“什么”！ 思索： 狗儿为什么要跑?(观察了蝴蝶) 这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了） 好，我们来把这句话写详细：小花狗观察前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。 二、方法指导 在句子中加进一些词语，如“的”与“地”，将句子写详细。 1、在名词前面加“的” 什么是名词？表示事物的词叫名词。 推断绝技：前面能用数量词修饰的，就是名词。 如： 一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树 数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词 在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写详细。 2、

5、在动词前面加“地” 什么叫动词？表示动作的词叫动词。 在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更详细、更生动。 3、“的”“地”用法巧记： “的”的用法巧记：的（联想）白药吃白药的是人人是名词名词前面用“的”。 “地”的用法巧记：地（联想）土地在土地上劳动，必定要动动词动词前面用“地”。 4、例句： 公园里有一棵 （高大的）白桦树。 怎样的？ 名词 加进的词 她可怕了，（呜呜地）哭起来。 怎样地？ 动词 加进的词 三、探究练习 试着将以下句子写详细。 1、你观察过一只灰雀吗？ 2、老山羊看了狼一眼。 小学语文微课教学设计：微课教学设计的原则 微课教学设计的原则 通过

6、分析小学生学习的特点,可看出小学生由于在学习过程中留意力时间短,所以不适合长时间的学习,而微学习具有时间短、目标单一的特点,更加适合小学生的学习。所以,在进展微课设计时,要把目标与内容严密相连,学习目标要单一、详细、明确,会使学习者产生聚焦的学习体验,从而看出微课与传统的整节课和现有的网络课程的不同,并结合其他讨论者在微课设计方面的讨论成果,笔者认为微课在设计过程中应遵循如下三个原则: 一、微原则 “微”是微课的最显着的特征,也是区分与其它课程的最本质的特征,所以在设计微课的过程中,要充分表达出“微”原则。“微”详细表现在三个方面,一是体积小,即资源容量小,一般不超过几十兆,随着无线网络的普及

7、,只要有电脑或手持移动手机或ipad等,都可以在线播放,或可以敏捷便利的下载下来保存到电脑或移动设备,实现随时随地的学习和资源共享,这种便利性是微课不同于传统课堂教学的重要特点。二是时间短,一般不超过15分钟,在当今快节奏的生活下适合使用,不管是在等候,还是在休息,学生就可以抽时间学习。三是指选题小,选取的内容是针对教学中某个学问点,如重点、难点、疑点等或是专题、试验活动等,进展充分讲解论述,参加适当的趣味性,更有利于提高微课的教学效果。 二、以“学习者为中心”原则 微课是为学习者效劳的,所以衡量微课效果的指标是学习者的最终学习体验。在微课设计过程中,选择的课程内容和各项资源的组织都要以学习者

8、为中心开展进展。在选择内容方面,首先要了解学习者的学习需求,明确学习者需要的是什么,并且分析学生的学习特征。那么在学习资源的组织上,要始终以学习者为主体地位,充分表达主体性,调动学习者的学习积极性、主动性,从而激发学生的学习兴趣,保持学习动机。 三、交互性原则 由记忆法则得知,人们对文字的记忆力量远远小于对图片的记忆。所以在设计微课过程中,从头到尾不能始终是纯文字的讲解,这跟我们传统的讲授式教学没什么两样,这样只会让学习者感觉到枯燥、乏味,久而久之,对学习失去了兴趣,从而导致教学效率不是很高。同时也有讨论者说明了学生在学习过程之中,若课程内容以画面和词语组成一起呈现时,要比只有单一的语词呈现时

9、,学习者的学习效果更好,兴趣也比拟深厚。所以,在微课的设计过程中,依据内容的需要,参加与其内容相符的图片等元素,以此增加了微课的生动性。建构主义学习理论强调建构新学问起关键作用的是“情境”,可以促使产生有意义的学习。通过与学习者的互动,使学习者从承受者渐变成学习过程中的主体,学习方式转变为发觉学习和探究学习,从而激发了学习者的学习兴趣。 小学音乐种玉米教学设计 教材分析： 种玉米是一首印度尼西亚儿童歌曲，歌曲布满劳动热忱，四二拍，音调坚决有力，描绘了热火朝天的劳动场面，用辛勤的劳动换取丰富的果实。教学目标：1. 能用坚决有力的声音、欢快饱满的心情精确演唱歌曲种玉米。2. 通过节奏练习、模唱、比

10、照等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。3. 通过听唱法学习歌曲，感受歌曲所表现种玉米的劳动喧闹场面，培育爱劳动的传统美德。教学重点：能用坚决有力的声音、欢快饱满的心情精确演唱歌曲种玉米教学难点：通过节奏练习、模唱、比照等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。教具：电子琴、多媒体电脑课件、单响筒，图片等。教学过程：一、 师生问好歌二、 发声练习曲我们一起来唱歌三、 学唱歌曲种玉米1、 导入：设问：同学们都知道现在是秋天，那秋季是一个什么样的季节呢？（丰收的季节，收获的季节）师：同学们吃过烤玉米、煮玉米吗？在这个季节里卖烤玉米煮玉米的特别多，现在让我们一起来了解一下玉米的成长过程。（播放课件）【设计意

11、图：通过联系生活实际，让学生对唱曲产生兴趣，为学唱歌曲做预备。】2、 初听歌曲录音范唱师：让我们一起来听一听印度尼西亚的小朋友在做什么呢？（种玉米）（课件播放歌曲）（出示课题）3、 复听歌曲设问：请你认真听一听孩子们在种玉米时都有哪些劳动动作？你能试着做一下吗？（除草、施肥、撒种子、浇水）【设计意图：为能用坚决有力的声音演唱歌曲做铺垫。】4、 教师弹琴范唱歌曲师：今日就让我们一起来学唱这首印度尼西亚儿童歌曲种玉米，请同学们翻开书到22页，认真看歌词，用手指指着歌词，在心里跟着教师一起唱一唱。听后设问：歌曲是几拍子的？他的节拍特点是什么？请你用拍手的方式告知大家。（四二拍、节拍特点强弱）5、 教

12、师按歌曲节奏读歌词。（用单响筒打拍子，边打边读歌词）师：请同学拿出笔，仔细听教师读歌词，假如有不熟悉的字请你在旁边标好拼音。6再次复听歌曲录音范唱，请学生用手指指着歌词轻声跟唱。7节奏小练习：（课件展现）教师用打击乐器分别击拍两条节奏，让学生辨别是哪一个，然后学生用拍手的方式分别拍出两条节奏，不精确的地方教师指导订正。设问：第一条节奏是歌曲的哪一句？请你找出来告知大家。（学生找出后试着按节奏读出歌词）设问：其次条节奏歌曲中消失了几次？请你分别找出来，并且按着节奏把歌词读出来。（教师指导读的不精确的地方，全班齐读）【设计意图：为解决歌曲中的难点做预备，为了学生能精确演唱歌曲做铺垫】8、再次复听歌

13、曲，学生轻声跟唱。设问：找出自己唱的不精确的乐句。学生唱得不精确的乐句教师弹琴范唱，学生模唱至唱准，(全班齐唱)【设计意图：解决歌曲的重难点，为能精确演唱歌曲做铺垫。】9、师生共同练唱歌曲：男女生接唱，小组接唱等方式。（在学生唱的不精确的乐句教师指导唱准。）10、教师启发学生以饱满的热忱，掌握力度以及用欢快的心情演唱歌曲，学生可以参加种玉米时的劳动动作表现歌曲。【设计意图：培育学生的音乐表现力，感受歌曲带来劳动时的欢乐，培育喜爱劳动的美德】四、 教师小结：师：同学们，歌曲中的小朋友在劳动时心情是怎么样的？（快乐的）师：那你们在劳动时心情是怎么样的？为什么呢？（学生喜爱劳动，喜爱劳动，享受劳动）

14、小学语文敦煌莫高窟教学设计 一、教学目标 1、知道敦煌莫高窟是世界著名的艺术宝库，为我国灿烂的古代艺术而傲慢。2、能找出重点词句，正确理解4、5段的意思。3、能背诵课文第4、5两个自然段。二、教学重、难点能找出重点词句，正确理解4、5两段的意思。三、教学过程(一)揭题导入。1、看图片引入中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗灿烂的明珠，它是什么呢?先让我们来看几幅图画。(播放敦煌莫高窟的幻灯片)2、学生沟通争论，对，它就是敦煌莫高窟(请学生简洁介绍)。今日，教师就要带大家一起到这个神奇的地方去看一看。(二)初学课文，整体感知。1、自由轻声地朗读课文要求：读准字音，认清

15、字形，理解词语在上下文中的意思;尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子2、指名朗读(请学生找自己最喜爱的段落朗读，教师以此检查自读效果)3、沟通各段表示中心愿思的句子，教师挑中心词进展简洁板书。塑像精致艺术宝库壁画明丽多姿(三)深入学习课文4、5两段。1、学习第4段指名配乐朗读，其它同学边听边感受画面内容，体会画面上主要在画什么。沟通争论，并从文中找出对应语句。朗读体会比拟朗读、a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。b她轻提着腿，伸展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。引导学生找动词从而体会画面女子舞姿的美丽。学习课文第一句，由背景来感受壁画的明丽多姿。2、学习第5段学生写感受看了这样

16、的壁画你会有什么感受呢，请你把它写下来。沟通所写感受学习课文刚刚同学们都说了自己的感受，那么文章的游了以后有什么感受呢，下面就让我们一起来学习课文最终一个段落。有感情地朗读课文，体会栩栩如生的画面内容。3、背诵4、5两段学生自己预备检查背诵状况(可由学生自己选喜爱的段落来背诵)(四)教师小结，渗透情感教育。(五)布置作业1、积存4、5两段2、上网搜集有关信息，编份手抄报3、从第3段中任选一场景，画一幅图画。小学科学金鱼教学设计 教材分析： 本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进展了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：一、观看金鱼的形态构造和吃食活动。通过

17、观看了解水生动物，有自己的适应水生环境的构造，形成生命体根本特征的概念。二、观看金鱼呼吸的活动。通过观看发觉问题，知道采纳试验的方法证明自己的猜测。三、比拟蚂蚁和金鱼的一样和不同。了解水生动物与陆生动物的一样和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的根本特征。学情分析：学生对金鱼的熟识程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的宠爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有深厚的兴趣进展探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只把握了简洁的观看方法，而本课较多的教学内容和观看金鱼呼吸局部，也给学生学习增加了难度。教学目标： 1、鱼类有适应水生环境的构造，具有生命体的根本特征。 2、金

18、鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有一样的生命特征。 4、用试验的方法证明自己的猜测。 5、连续利用维恩图比拟动物的一样和不同 6、培育宠爱小动物的感情，培育用试验证据证明猜测的态度。教学重点：通过观看金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的一样和不同。教学难点：学生有想法时用试验的方法进展验证。教学预备：每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：一、导入：谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起美丽大尾巴、嘴里吐出一串泡。联系生活谈对金鱼的熟悉。（板书课题）设计意图通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。二、新课：（一）观看金

19、鱼的形态构造和吃食课件出示观看问题：1、观看金鱼身上长有什么？有什么作用？2、观看后，简洁的画出金鱼的样子，并标出各局部名称。3、给金鱼喂食，观看它怎样吃食？学生分组观看、汇报教师依据学生汇报板书提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发觉其他物体了吗？引导学生观看金鱼的排泄学生观看、汇报。小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很安康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。设计意图通过观看和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。（二）观看金鱼呼吸提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？学生猜想看书p38页试验要求介绍试验仪器：滴管、对金鱼损

20、害小的食用色素留意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。 滴管轻轻的从水中拿出。 学生试验，汇报。提问：你看到什么现象？说明什么？课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。设计意图通过试验，引导学生积极探究、合作意识，培育学生良好的学习习惯和科学探究的方法。（三）比拟金鱼、蚂蚁的一样与不同争论：小组内争论金鱼和蚂蚁的一样与不同，填在p38页维恩图内。学生汇报，教师适时总结。设计意图通过比拟蚂蚁和金鱼的一样和不同，让学生逐步形成对生命体特征的熟悉。三、总结：1、通过本课的学习，你知道了什么？2、把观看后的金鱼养在教室，便利学生连续观看，猎取更多信息。留意平常的看护，保证金鱼存

21、活。设计意图通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去熟悉、了解金鱼，养成平常观看思索的习惯，课程不因下课铃声的响起而完毕。板书设计：金 鱼身体名称 作用 鳍 运动 鳃 呼吸 鳞 爱护 尾 运动、方向、平衡 嘴 吃食物（吞食） 教学反思： 金鱼一课教学内容多，而且难度较大，所以在上课时我已经将四局部内容整合为三局部，这样降低了难度，使教学内容在40钟内有效地进展。而本课的重点内容观看金鱼的呼吸局部，我在教学过程中没有只把看到现象，作为衡量这部内容胜利与否的尺子，而是引导学生学会探究的方法，先让他们分析猜想，然后像科学家一样想方法验证自己的想法，我觉得，这才是科学课真刚要到达的。对于金鱼呼吸试验，由于金

22、鱼是有生命的动物，让它乖乖的吸入红色食用色素调制的水，真的太难了，所以课上消失了局部小组没有胜利的现象，但我不盼望这样而影响学生探究力量的形成，我告知学生科学家在做试验是也常常失败，我们才失败一次，没关系。同时我出示课件，让学生通过观看课件了解金鱼呼吸的过程，尽量弥补试验失败对学生造成的影响。小学音乐教学设计：种玉米 教材分析： 种玉米是一首印度尼西亚儿童歌曲，歌曲布满劳动热忱，四二拍，音调坚决有力，描绘了热火朝天的劳动场面，用辛勤的劳动换取丰富的果实。教学目标：1. 能用坚决有力的声音、欢快饱满的心情精确演唱歌曲种玉米。2. 通过节奏练习、模唱、比照等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。3.

23、通过听唱法学习歌曲，感受歌曲所表现种玉米的劳动喧闹场面，培育爱劳动的传统美德。教学重点：能用坚决有力的声音、欢快饱满的心情精确演唱歌曲种玉米教学难点：通过节奏练习、模唱、比照等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。教具：电子琴、多媒体电脑课件、单响筒，图片等。教学过程：一、 师生问好歌二、 发声练习曲我们一起来唱歌三、 学唱歌曲种玉米1、 导入：设问：同学们都知道现在是秋天，那秋季是一个什么样的季节呢？（丰收的季节，收获的季节）师：同学们吃过烤玉米、煮玉米吗？在这个季节里卖烤玉米煮玉米的特别多，现在让我们一起来了解一下玉米的成长过程。（播放课件）【设计意图：通过联系生活实际，让学生对唱曲产生兴趣，

24、为学唱歌曲做预备。】2、 初听歌曲录音范唱师：让我们一起来听一听印度尼西亚的小朋友在做什么呢？（种玉米）（课件播放歌曲）（出示课题）3、 复听歌曲设问：请你认真听一听孩子们在种玉米时都有哪些劳动动作？你能试着做一下吗？（除草、施肥、撒种子、浇水）【设计意图：为能用坚决有力的声音演唱歌曲做铺垫。】4、 教师弹琴范唱歌曲师：今日就让我们一起来学唱这首印度尼西亚儿童歌曲种玉米，请同学们翻开书到22页，认真看歌词，用手指指着歌词，在心里跟着教师一起唱一唱。听后设问：歌曲是几拍子的？他的节拍特点是什么？请你用拍手的方式告知大家。（四二拍、节拍特点强弱）5、 教师按歌曲节奏读歌词。（用单响筒打拍子，边打边

25、读歌词）师：请同学拿出笔，仔细听教师读歌词，假如有不熟悉的字请你在旁边标好拼音。6再次复听歌曲录音范唱，请学生用手指指着歌词轻声跟唱。7节奏小练习：（课件展现）教师用打击乐器分别击拍两条节奏，让学生辨别是哪一个，然后学生用拍手的方式分别拍出两条节奏，不精确的地方教师指导订正。设问：第一条节奏是歌曲的哪一句？请你找出来告知大家。（学生找出后试着按节奏读出歌词）设问：其次条节奏歌曲中消失了几次？请你分别找出来，并且按着节奏把歌词读出来。（教师指导读的不精确的地方，全班齐读）【设计意图：为解决歌曲中的难点做预备，为了学生能精确演唱歌曲做铺垫】8、再次复听歌曲，学生轻声跟唱。设问：找出自己唱的不精确的

26、乐句。学生唱得不精确的乐句教师弹琴范唱，学生模唱至唱准，(全班齐唱)【设计意图：解决歌曲的重难点，为能精确演唱歌曲做铺垫。】9、师生共同练唱歌曲：男女生接唱，小组接唱等方式。（在学生唱的不精确的乐句教师指导唱准。）10、教师启发学生以饱满的热忱，掌握力度以及用欢快的心情演唱歌曲，学生可以参加种玉米时的劳动动作表现歌曲。【设计意图：培育学生的音乐表现力，感受歌曲带来劳动时的欢乐，培育喜爱劳动的美德】四、 教师小结：师：同学们，歌曲中的小朋友在劳动时心情是怎么样的？（快乐的）师：那你们在劳动时心情是怎么样的？为什么呢？（学生喜爱劳动，喜爱劳动，享受劳动） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学缩句教学设计”一文，盼望“小学缩句教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学体育教学设计教案专题！