小学三年级语文教案（5篇）.doc

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1、 小学三年级语文教案5篇 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍宝泉的秀丽，体会宠爱大自然、宠爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积存课文秀丽语言。 二、教学重点 了解珍宝泉的秀丽，体会表达的感情。 三、教学难点 体会表达的感情。 四、教具预备 有关泉水的资料 五、预习提纲 1、阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2、朗读课文，思考；为什么叫“珍宝泉” 一、沟通资料，导入课 1、全班沟通关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞美，那么珍宝泉有什么特点呢？ 二、自读争论，朗读体会。 1、生自读课文，思考提出的问题， 2、争

2、论沟通，朗读体会： 1说说为什么叫珍宝泉？ (出示句子： “开头，水泡消逝了！”。 “水泡闪亮珍宝啊！” “这就是秀丽的珍宝泉！”) 2从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思考，形成自己的想法 3小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 4指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情 假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉

3、而骄傲。 四、理清课文的记叙挨次。 文章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。 五、布置作业： 1、在文中找出你认为写得秀丽的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这佯奇特的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。 小学三年级语文教案 篇二 【教学目标】 、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 、写一篇习作，介绍自己生疏的人的一件事。 、自主觉察引用人物的对话的三种不同形式。 、读读背背，收集积存名人名言。 、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 、口语交际。 、习作练习。 【教学预备】 收集自己预

4、备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。 【教学流程】 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进展一个故事会。 二、读读要求 、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 、听了以后有什么想法，大家相互沟通。 三、分组进展，组内沟通 、各人先在组内呈现自己所画或收集到的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 、各小组内学生试讲、教师巡察。 、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。 四、全班沟通 、各组汇报本组评

5、比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 、全班沟通： 荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 、选择一、二名“故事大王”讲故事： 共同评议表达状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品德的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 、学生畅谈感想。 、教师小结： 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品德就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力

6、气，学得才智，向自己的抱负迈进。 六、作业设计 课后连续沟通名人故事。 小学三年级语文教案 篇三 教学要求 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中 培育学生赏识美、感受美的力气。训练学生的观看力气，进展学生的想象能 力，培育学生的奇特情操。 2、学习生字词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3、能用“有的有的有的”写话。 4、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点、难点 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学思路 这篇课文是依据荷花图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时

7、 看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇异。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生留意是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇异无比。在教师的指导下，学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止

8、。还应知道为什么会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假设你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图比照，生疏荷花美。学生学习时教师应留意对学生进展学法指导。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、引题。 一板书课题，读题。 二析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？ 简介有关荷花的学问。 二、指导学生按挨次观看荷花图。 一荷花开得怎样？长得怎样？外形和颜色怎样？ 二白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ 三满地的白荷花开得怎样？ 四图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 三、初读课文，读通句子。 一小声读课

9、文，这篇课文主要写什么？ 二通过拼音生疏莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 三查字典并联系上下文，理解以下词语意思： 1、挨挨挤挤：一个接着一个说明荷叶、枝叶多繁茂。 2、碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。 3、莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。 4、翩翩起舞：轻快地跳舞。 5、饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。 6、裂开：消逝裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。 四、再读课文，理清脉络。 一我看荷花 争论：看提纲；给课文分段。 二总结： 第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。 其次段(3)写荷花秀丽、我爱荷花。 第三段(4，5)写“我”看着满地秀丽的荷花仿佛自己也变成了荷花。 3、分段

10、指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 五、总结学法。 一回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。看图学文。 二提示方法：我们该怎样去学习？ 1、结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。 2、结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。 3、结合看图，细读课文，深究文意，领悟中心。 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。 三年级小学生语文教案 篇四 教学目标： 1、认字8个，写字7个。学习多音字“处”，连续练习独立识字。 2、能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、仰慕”等词语的意思。 3、能试着给课文分

11、段，概括课文的主要内容。 教学重点： 生疏生字、学习词。 教学难点： 能试着给课文分段，概括课文的主要内容。 教学过程： 一、看图激趣导入。 1、出示课件，你知道图上的人物是谁吗？大禹 2、简介大禹。 3、今日咱们就去学习关于大禹的故事。提示课题：大禹治水。齐读课题。 二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、学生按要求自读课文。 3、检查初读课文的状况： 1出示生字、词，指名认读。 2指名逐段读课文，订正字音。 3理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、仰慕”等词语的意思。 4重点指导书写：野、塞。 三、再读课文，理清文章层次。 1轮番读课文，思考争论课文的主

12、要内容。 2试着给课文分段。 四、作业布置： 查阅有关鲧禹治水的资料。 小学三年级语文教案 篇五 丑小鸭 教学目标 1、认知目标：积存本文中的生字词语。 2、力气目标：生疏丑小鸭这一部童话作品的自传颜色。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的赏识力气。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦想飞行，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对奇特境地、奇特抱负的追求。 4、教学重点：通过丑小鸭的经受，生疏到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般贵重的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有很多秀丽动人的故事，和蔼的白雪公主，

13、可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，大方无私的欢快王子。有过一只得意的丑小鸭吗？板书课题 二、了解学生介绍自己所了解的状况，教师作适当的补充安徒生的生平可具体一些。 三、去除阅读障碍：指名完成后齐读识记 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地妒忌木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹布满 四、你宠爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？请联系书中的语句来答复。见彩图 五、学生跳动阅读全文后，进展争论性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？指名答复理线索 以丑小鸭的流浪脚印为线索 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来明构造 沼泽地老太婆

14、灌木林里老农家花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来答复。知内容 沼泽地：怜悯、卑视 老太婆家：被赞扬 灌木林里：向往美与幸福 老农家：被追打 花园里：被赞美 4、找出童话中的假设干人物动物形象，结合具体语句谈谈自己的看法。辨形象 启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和蔼慈祥情愿帮助别人的人。让学生自由发表看法 可悲的、可笑的、可鄙的、秀丽的可用分角色朗读的方法生疏猫绅士与鸡太太结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传颜色。 5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗

15、？在文找出相应的语句并分析悟主题 关键句子： A、想我还是走到宽阔的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些贵重的鸟儿在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到特别难为情，由于一颗好的心是永久也不会骄傲的 争论探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假设不被和蔼而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。 剖析： 1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力

16、气标准来衡量的。所以人们永久也不行能成认它的秀丽。 2、丑小鸭假设不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中生疏白天鹅的话，他永久也不能正确生疏自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启发呢？可板书学生的精彩发言 1、能够勇敢地离开那个让他饱受凌辱的诞生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的温存舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的生疏觉察过程说明，没有对奇特境地、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会觉察自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、拓展引申： 1、在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只秀丽的白天鹅，赏识文章把握生命的每一分钟、命运无轨道。 2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A、命运无轨道 B、丑小鸭的梦