小学二年级下册数学《两步混合运算》教案.docx

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1、 小学二年级下册数学两步混合运算教案_小学二年级下册数学教案 教学内容： 教材第47页例1，教材第50页练习十一第13题。 教学目标： 1、学问与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的挨次。 2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算挨次，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，把握用递等式计算的书写格式。 3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规章，激发思索探究乐趣，养成良好解题习惯。 教学重点： 同级运算按从左到右的挨次计算。 教学难点： 用综合算式解答两步计算的实际问题。 教学过程： 一、常规口算（精选

2、含有加、减、乘、除运算的口算） 二、情境引入，整体感知 问题：刚刚的口算中，都有哪些运算？ 提醒：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。 三、教学例1 1、出例如1。 2、学生独立解题。 3、汇报：你是怎样解答的？ 532429 293867 53243867 4、告知学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。 5、两步算式脱式计算的格式。 （1）示范：刚刚我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述根本格式标准。 说明：

3、可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提示自己留意运算挨次；临时不参加运算的符号与数按挨次移下来 532438 2938 67 提醒：像这样的计算过程就是用递等式计算。 下面的书写就是错误的 532438 29 67 （2）学生练习，留意格式：651829 6、计算1535 （1）说说这题的计算挨次 （2）按脱式计算的要求计算，留意格式。 7、同级运算的规章 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按挨次计算。 8、提醒课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今日要讨论的内容。 四、稳固练习 1、教材第47页做一做，留意挨次和格式。 2、教材第50页练习十一第3

4、题。 回忆同级混合运算的挨次。 3、教材第50页练习十一第2题。 五、总结 计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么挨次计算？ 六、布置作业 教材第50页练习十一第1题。 人教版小学二年级下册数学有小括号的混合运算教案 教学内容： 教材第49页例3，第51页练习十一第69题。 教学目标： 1、学问与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 2、过程与方法：使学生养成先看运算挨次，后进展计算的习惯。 3、情感态度与价值观：培育学生提出问题和解决问题的力量。 教学重点： 引导学生理解和把握带有小括号的两步式题的运算挨次。 教学难点： 依据分步算式列出对

5、应的综合算式。 教学过程： 一、复习 1、口答题 （1）2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 （2）40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 2、计算 3288=答案 20+164=答案 304+5=答案 二、教学教材第49页例3 1、计算58（146） 先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？ 2、用递等式计算 7（75）=答案 （7742）7=答案 （1）让学生说说这两道题应当先算什么？为什么？ 算式里有括号的，要先算括号里面的。 （2）按格式计算上面两题。 （3）说说7（75）与775一样吗？ （7742）7与7

6、7427一样吗？ 3、练习 （1）教材第49页做一做第1题。 留意每题的计算挨次。 （2）教材第49页做一做第2题。 留意每组中小括号的作用：转变计算挨次。 4、教材第49页做一做第3题。 （1）第1题 应先算什么？再算什么？ 先算乘法，再算减法。 乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？ 如何列综合算式？ 6556 后面的乘法需要加小括号吗？为什么？ 留意综合算式列完后肯定要检查一下，所列算式是否符合题意。 这题这样列综合算式：5665，对吗？为什么？ （2）同法做第2 题，让学生明白小括号在算式中的作用。 在需要转变计算挨次时要用到小括号。 三、稳固练习 1、教材第51页练习十一第6题。 留

7、意正解使用小括号。 2、教材第51页练习十一第8题。 3、教材第51页练习十一第9题表一。 四、布置作业 教材第51页练习十一第7题。 沪教版小学二年级下册数学两步计算应用题教案 教学内容： 教材第53页例4，教材第55页练习十二第14题。 教学目标： 1、学问与技能：使学生初步学会解答比拟简单的两步应用题，理解数量关系，把握解答方法。 2、过程与方法：使学生进一步熟悉和把握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。 3、情感态度与价值观：培育学生分析问题和解答问题的力量，培育学生仔细审题的良好学习习惯。 教学重点： 教会学生解答此类应用题时，必需明确找准先求什么是解题的关键。 教学难

8、点： 精确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，精确找出第一步应先求出的问题。 教学过程： 一、复习预备 补充问题，再解答 1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，_？ 903654（个） 答：还剩54个。 2、还有54个面包，每次能烤9个，_？ 5496（次） 答：还要烤6次。 师说：刚刚同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学争论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？ 生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？ 师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今日要讨论的例4，你们会解答吗？

9、 二、学习新课 1、出例如4。 例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？ （1）解答两步计算的问题先干什么？ 生答：读懂题意。 师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题） （2）读懂题意后再干吗？ 生答：划出已知、求。 （3）谁来说说这道题的已知、求？ （4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系） 告知学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。 （5）引导学生画线段图。 二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案 二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级

10、下册第四单元教案 （6）分析数量关系这个工作特别重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学争论一下这道题要求还要烤几次，应先知道什么？ 要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。 （7）那这题要先算什么，再算什么。 集体争论，教师板书 没烤的面包有多少个？ 903654（个） 还要烤几次？ 5496（次） （8）列综合算式 （9）检查解答是否正确 2、小结：答两步计算的应用题，要先仔细读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正确解答出应用题。精确找出第一步应先求出的问题是解题的关键。 三、稳固反应 1、教材第54页做一做。 2、教材第55页练习十二第1题。 3、教材第55

11、页练习十二第1题。 四、布置作业 教材第55页练习十二第3、4题。 西师版小学四年级上册数学教案：有括号的两步混合运算 有括号的两步混合运算 【教学内容】义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第4页例3。【教学目标】1把握有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展计算。2联系生活实际，让学生经受探究有括号的四则混合运算计算方法的过程。3在计算中培育学生的计算力量和运用所学学问解决实际问题的力量。4让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。【教学重难点】有括号的两步四则混合运算的运算挨次。【教具学具预备】多媒体课件或挂图。【教学过程】一、复习引入1说说下面各题的运

12、算挨次，再计算。1244+13600-30172播放课件：小红与妈妈一起到服装商场去买衣服。妈妈告知售货员买一件成人衣服，售货员报价：78元。妈妈：再买3件同样的儿童服装。售货员：一共要213元。小红：儿童服装多少钱件呢？教师：这个问题该怎样解答呢？今日我们连续学习四则混合运算。（板书课题）二、引导探究1学生独立思索，尝试解决。 怎样才能求出儿童服装的价钱呢？2小组内沟通自己的方法，并说说是怎么想的。3全班沟通汇报，总结方法。教师依据学生的答复板书：213-783213378（21378）34引导学生分析比照，得出正确的算法。教师：第一种方法和其次种方法，应当先算什么呢？“783”、“2133

13、”分别表示什么？学生1：“783”表示把成人衣服的价钱平均分成3份。学生2：“2143”表示把买一件成人衣服和3件儿童衣服的总价平均分成3份。教师：这样求出来的，是一件儿童服装的价钱吗？学生：不是。教师：第三种方法应当怎么算呢？先算什么？“213-78”表示什么？再除以3呢？学生1：先算“213-78”，表示 3件儿童服装一共要多少钱。学生2：再除以3就是求一件儿童服装要多少钱。教师：第三种方法与第一种方法比拟，有什么不同呢？学生1：第三种方法有括号，第一种方法没有。学生2：第一种方法先算除法，第三种方法先算减法。学生3：第三种方法有括号，要先算括号里面的，第一种方法没有括号，要先算除法。教师

14、：同学们说得真好。算式里有了小括号，就要先算括号里面的。小括号的作用就是转变原来的运算挨次。4尝试练习。教师：请看，你知道这两道题应当先算什么吗？同桌相互说说。（125-87）25455（10297）学生在练习本上独立完成这两道题后，集体订正。点评：本段教学以学生熟识的购物活动为素材，从生活情景中提出数学问题。在解决问题的过程中，教师留意引导学生对解? 把握有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展计算。三、稳固运用1算一算，并说说有什么不同。100-724（100-72）4学生独立完成后，让学生说说这两个算式有什么一样和不同，使学生进一步明确两种混合运算的方法及小括号的作用。2第7页,练习一

15、,第4题。引导学生用数学语言来读这两个算式，通过读让学生体会它们运算挨次的不同。（1）100加10乘10的积，和是多少？（2）100加10的和，再乘10，积是多少？可以让学生反复读两遍，体会运算挨次的不同，然后再计算。3第8页，练习一，第5题。这是两种混合运算的综合练习，通过练习让学生能分清它们的运算挨次，并正确进展计算，以利更娴熟地把握两步四则混合运算的方法。学生独立完成后集体订正四、课堂总结通过本节课的学习，同学们有哪些收获呢？（本案例由王蜀川供应）解决问题 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（西师版）第56页例4、例5及课堂活动，练习一第11题。【教学目的】1经受用两步计算解决简洁

16、的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。2会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培育学生解决问题的力量。【教学重点】让学生经受分析问题、解决问题的过程。【教学过程】一、复习引入1计算下面各题，并说一说运算挨次。1254+543402-120(90-25)32情境引入教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？学生：啄木鸟、山雀。课件出例如4的情境图让学生观看，观看后提出问题（或让学生直接观看教科书上的插图）。学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？教师：我们学习了混合运算，今日我们就来用这些学问解决问题。板书课题：解决问题。点评：注意问题情境的创设和对解决问题所需学问的复习，为学生解决问题做预备。二

17、、自主探究1教学例4。教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？学生1：山雀每天吃害虫165只。学生2：啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只。教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？学生：没有，比3倍少。教师：你能用图（是线段图）表示出他们每天吃害虫的关?653得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此根底上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。指导学生写出答语。教师将例4中的少45只改成多45只，学生画线段图并独立解决，然后沟通。学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：1653+45。教师

18、：你发觉这两个问题有什么一样点和不同点呢？学生：一样点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。点评：本环节一是注意学生对问题情境的理解，扫除解决问题的障碍；二是注意让学生独立探究解决问题的方法，表达学生的主体作用；三是教师留意对学生探究的指导，特殊是对画线段图的指导，让学生把握分析问题的根本方法。2.教学例5。教师：刚刚我们解决了森林医生吃害虫的问题，下面我们来解决小朋友在集邮过程中遇到的问题。课件出例如5（或让学生直接观看例题插图），并提出数学问题。学生独立解决，再

19、在小组中沟通自己的解决方法。全班沟通解决问题的思路和方法。学生1：我这样思索：要求小青有多少张邮票，必需先知道小明有多少张邮票，由于题中告知了小青的邮票张数是小明的3倍。而要求小明有多少张邮票，可以直接用80减去15，由于题中告知了小明比小华少15张。由此可以这样列式：（80-15） 3。学生2：我这样思索，依据小明比小华少15张邮票，可以求出小明的邮票张数为：80-1565张。依据小青的邮票是小明的3倍可以求出小青的邮票张数，即：653195张。列成综合算式是：（80-15）3。指导学生写答语。点评：学生有例4解决问题的实际体验，这里先放手让学生独立解决问题，再沟通，既突出了学生的主体地位，

20、也留意强化分析法和综合法这两种分析解决问题的根本方法。三、活动思索(完成第6页课堂活动）学生在独立思索的根底上先在组内沟通思索方法，再以小组为单位开展全班沟通。学生：相乘或与9相乘的积在80与100之间，由此我想到了90与99，由题中告知：按3颗或9颗的拿都要剩1颗，由此这些糖可能是91或100颗，但是题中又说到这些糖要比100颗少，所以应是91颗。四、独立练习学生完成练习一第10题，做后沟通。五、小结教师通过今日的问题解决，你有什么收获？（本案例由付秋萍供应）义务教育课程标准试验教科书数学教案选用西师版四年级上册数学教案：有括号的两步混合运算 有括号的两步混合运算 【教学内容】义务教育课程标

21、准试验教科书（西师版）四年级上册第4页例3。【教学目标】1把握有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展计算。2联系生活实际，让学生经受探究有括号的四则混合运算计算方法的过程。3在计算中培育学生的计算力量和运用所学学问解决实际问题的力量。4让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。【教学重难点】有括号的两步四则混合运算的运算挨次。【教具学具预备】多媒体课件或挂图。【教学过程】一、复习引入1说说下面各题的运算挨次，再计算。1244+13600-30172播放课件：小红与妈妈一起到服装商场去买衣服。妈妈告知售货员买一件成人衣服，售货员报价：78元。妈妈：再买3件同样的儿童服

22、装。售货员：一共要213元。小红：儿童服装多少钱件呢？教师：这个问题该怎样解答呢？今日我们连续学习四则混合运算。（板书课题）二、引导探究1学生独立思索，尝试解决。 怎样才能求出儿童服装的价钱呢？2小组内沟通自己的方法，并说说是怎么想的。3全班沟通汇报，总结方法。教师依据学生的答复板书：213-783213378（21378）34引导学生分析比照，得出正确的算法。教师：第一种方法和其次种方法，应当先算什么呢？“783”、“2133”分别表示什么？学生1：“783”表示把成人衣服的价钱平均分成3份。学生2：“2143”表示把买一件成人衣服和3件儿童衣服的总价平均分成3份。教师：这样求出来的，是一件

23、儿童服装的价钱吗？学生：不是。教师：第三种方法应当怎么算呢？先算什么？“213-78”表示什么？再除以3呢？学生1：先算“213-78”，表示 3件儿童服装一共要多少钱。学生2：再除以3就是求一件儿童服装要多少钱。教师：第三种方法与第一种方法比拟，有什么不同呢？学生1：第三种方法有括号，第一种方法没有。学生2：第一种方法先算除法，第三种方法先算减法。学生3：第三种方法有括号，要先算括号里面的，第一种方法没有括号，要先算除法。教师：同学们说得真好。算式里有了小括号，就要先算括号里面的。小括号的作用就是转变原来的运算挨次。4尝试练习。教师：请看，你知道这两道题应当先算什么吗？同桌相互说说。（125

24、-87）25455（10297）学生在练习本上独立完成这两道题后，集体订正。点评：本段教学以学生熟识的购物活动为素材，从生活情景中提出数学问题。在解决问题的过程中，教师留意引导学生对解? 把握有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展计算。三、稳固运用1算一算，并说说有什么不同。100-724（100-72）4学生独立完成后，让学生说说这两个算式有什么一样和不同，使学生进一步明确两种混合运算的方法及小括号的作用。2第7页,练习一,第4题。引导学生用数学语言来读这两个算式，通过读让学生体会它们运算挨次的不同。（1）100加10乘10的积，和是多少？（2）100加10的和，再乘10，积是多少？可以让学生反复读两遍，体会运算挨次的不同，然后再计算。3第8页，练习一，第5题。这是两种混合运算的综合练习，通过练习让学生能分清它们的运算挨次，并正确进展计算，以利更娴熟地把握两步四则混合运算的方法。学生独立完成后集体订正四、课堂总结通过本节课的学习，同学们有哪些收获呢？（本案例由王蜀川供应） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级下册数学两步混合运算教案”一文，盼望“小学二年级下册数学两步混合运算教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学二年级下册数学教案专题！