小学三年级语文《山茶花》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文山茶花原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文山茶花原文 你见过山茶花吗？ 真是美极了。白的，红的，紫的，墨色的，粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！ 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而伸展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊 有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？” 我这才留意起山茶花

2、骨朵来。果真特别！ 一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地预备着。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！ 【篇二】小学三年级语文山茶花教案 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们见过山茶花吗？大家确定想看看秀丽的山茶花吧！今日，我们就来学习19课山茶花，一起领悟山茶花的秀丽吧！ 板书课题：19、山茶花 齐读课题 二、初读课文，扫清学习障碍 1、自由读课文。 要求：读准字音，读正确课文。 2、指名分段朗读课文。 3、师生共同正音、纠错。 三、写字指导 1

3、、独立观看生字表中的字，想一想应当假设记忆。 2、小组内沟通。 3、将比较难记和易错的字在全班沟通。 四、沟通学习体会，初步感知课文 1、检查生字学习状况。 1指名分段朗读课文。 2师生共同评议。 2、默读课文。 思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。 3、小组沟通学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进展争论，小组解决不了的问题做好记号。 4、全班沟通。 5、教师整理学生提出的问题。较简洁的问题当场解决 五、课堂练习 抄写生字词。 其次课时 教学过程： 一、复习导入： 通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的秀丽，大家也提出了很多有价值的问题，今日这节课

4、，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？ 二、自主学习、合作探究 1、自由读课文。 思考：山茶花美在哪里？ 认真阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。 2、教学课文2、3段。 1由学生答复导入。教学第段 从这一段中你都收集到了哪些信息？ 引导学生说出山茶花树枝上有很多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。 读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？姹紫嫣红、五彩缤纷 说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？ 2教学第段。 在众多颜色中为我们介绍了三种颜色，你最宠爱哪一种颜色呢？为什么？ 小组沟通，并把自己找到的句子读给组内的同学听一

5、听。 引导学生说出自己宠爱的缘由，同时指导学生朗读。 师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的秀丽，大家想看看秀丽的山茶花吗？出示图片生齐读课文。 出示三句话，这三句话有什么特点。都是比方句你从哪里看出来的呢？像、仿佛、是你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？ 除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？ 引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。 师：多秀丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的秀丽吧！出示图片遍 第2遍让学生随着画面齐读课文2、3段。 4、教学课文4、5段。 多么秀丽的山茶花啊！可它为什么会这么秀丽呢？请大家默读课文4、5段，

6、把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，认真品位品位。 抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、坚韧的精神 依据学生答复相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、坚韧 出示“果真特别！”强调感慨号的用法。这里为什么要用感慨号呢？引导学生体会，指导朗读 教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的预备着，多么贵重的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！ 4、畅谈感受。 你认为山茶花最美的是什么？ 师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是靠着坚忍、坚韧的精神

7、才能开出如此奇异、美绝的花。我们忍不住要赞美：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。 三、拓展练习 1、教学两种不同的问句。 山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年花的骨朵。 下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？ 引导学生比较两者的不同。 师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像其次种这样不需要答复，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要留意两者的区分，学会正确地使用这两种句式。 2、学了这篇课文，大家确定都很宠爱山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！ 小组沟通后指名答复。 四、教师总结。 今日这节课，我们一起感受了山茶花的秀丽，更被山茶花那坚忍、坚

8、韧的精神深深折服，让我们以山茶花为典范，学习它坚忍、坚韧的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加秀丽吧！ 【篇三】小学三年级语文山茶花教学反思 本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者的阅读兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色外形，又以“我”和“老花农”的对话作为过渡，写出由于花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最终以感慨号结尾，赞扬了山茶花的坚忍坚韧品德。 在教学时，我突出了重点段的教学。其次自然段的教学中，我主要结合文中的比方句，指导学生描写事物的方法，指导学生选择自己宠爱的山茶花的颜色进展朗读。由于学生没有见过山茶花，我收集了各种颜色的山茶花的图片，特别是文中写的那几种颜色呈现给学生看，与同学们争论，想象山茶花的样子，让学生真实地感受到山茶花的美。 另外，我还留意引导学生了解文章的写作挨次，了解过渡句的作用。文章中消逝了设问句和反问句，我承受读出语气的方式，让学生感悟这两种问句的不同。