小学语文公开课《祖父园子》听课报告.docx

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1、 小学语文公开课祖父园子听课报告 听了陆静教师的祖父的园子这一课，我被这样的语文课深深吸引了。这堂语文课似乎是说话课又似乎阅读课，更觉得像写作课。陆教师先把课文的背景让孩子了解的这么深透，使得学生更好的学习课文。阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。陆教师擅长抓住详细的语言文字适时对学生进展语文力量训练。学生通过读书，抓住了“情愿情愿”、“要就要就”、“一切都活了。”等词语或句式进展反复的品位、以到达不断积存和最终的运用。在陆教师的奇妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理解，对课文的熟悉由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有

2、所收获。语文教学首要任务是进展语言文字训练，而语言文字力量的把握首先要通过读的训练，陆教师这节课至始至终地重视和落实了这一点。 同时，陆教师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的”点抓得很准。只有教师读懂了文本，读懂了的心，做好了文本的知音，力求做的代言人，在课堂上才能游刃有余地引导学生读懂文本。正像闻名的特级教师窦桂梅教师所说的那样“我们自己的文本需要我们自己解读。”我们教师在解读文本时肯定作好充分的预备，该留意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训练到位扎实。总之，我们肯定要坚决不移地让语文学科姓“语”，引导孩子在文本的解读中，到达到语文学科的工具性和文学性的互融互进，凭借丰富动人的语言文字敲击孩子们的心灵，让语文的“语言”的魅力打动孩子们的心。陆教师带着孩子一起在语文的世界里游览，一起和孩子们入情入境，一起感受祖父园子里的欢乐，闲适和满意。 【小学语文公开课祖父园子听课报告】