小学语文去年的树教案小学课文去年的树主要内容(二篇).docx
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1、 小学语文去年的树教案小学课文去年的树主要内容(二篇)有关小学语文去年的树教案(推举)一 苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习,不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进展心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如母亲的召唤一课,以“母亲的召唤“为线索,写了儿时的三件小事,平凡真实,感人至深。在教学中,为了让学生与在情感上产生共鸣,我设计了一段布满活力的导语:“有一个人,你永久占据在她心最松软的地方,她情愿用一生来爱你,这个人叫母亲。让我们深情地召唤她的名字母亲。母亲,多么熟识的字眼,从小到大,母亲
2、给了我们无穷的关心和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地召唤母亲。随着岁月的消逝,母亲一每天变老,然而,永久不变的是母亲那一声声悠长而暖和的召唤母亲的召唤。母亲的召唤,是世界上最漂亮的声音。今日,让我们一齐走进母亲的召唤这篇课文,再次感受一下母亲的召唤里包含的爱和暖。”简短的一段话,开启了学生感情的闸门。正是基于对自我母亲的喜爱,学生才慢慢走进了的心灵,与产生了剧烈的情感共鸣,对理解课文起到了强有力的推动作用。 新课标明确指出:“教师要经过教学情境的创设,以任务驱动学习,激活学生已有的阅历,指导学生体验和感悟学习资料。”一年多的语文教学,让我对这句话有了深刻的体验。确实,语文教学离不开情境,
3、在课堂上,如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢我觉得不妨从以下几方面绽开: 1、让孩子去“展现自我”。 课堂上,教师要大胆地让学生去体验,去探究,去感悟,去尽情地展现自我。每学习一篇新课文前,我都鼓舞学生尽可能地搜集与课文资料相关的学问。上课时,同学们都期望把自我的成果展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,学生们都表现得非常进取,并且极大的丰富了学问的储藏量。 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过:“教材无非是例子。”那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是许多的实践,仅有在实践中,学生的本领才能不断练习、稳固、提高。基于这个思想,我常常搜集课外阅读材料,
4、推举给学生阅读。另外,我还结合教材所涉及到的资料,有目的地组织学生开展课外阅读,使学生尽量领悟不一样类型的文章的写作技巧;同时,鼓舞学生阅读中外儿童名著,领会书中的精妙所在。我们班还设立了图书角,让同学们捐赠出自我宠爱的图书,作为公共资源共享给更多的同学,丰富了学生们的课外阅读。 3、引进生活的活水。 于漪教师提出:“语文应和生活相联系,把语文学习挤到狭小的课堂里,挤到无穷无尽的练习中,学生几乎不读书不看报,与自然接触少,与社会接触少,学语文的源头活水被堵塞,积淀储存少得可怜,又怎能学好语文呢”所以在教学中常常引进生活的活水,运用多种课型,实行多种生动活泼的教学形式,能够充分调动、激发学生的学
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