小学生自我管理问卷总结.docx

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1、 小学生自我管理问卷总结 现代教育的特征充分呈现人的主体性，追求人的全面进展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生把握方法后能自主猎取学问，去寻求进展。学会学习是当今社会的一个主题，自主地学习是学习的最高境地。教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培育学生自主学习的力量则是教会学生学习的重要手段，也是学校培育适应社会进展的可持续进展人才的重要手段。 一、调查目的 新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,力量培育为核心,素养提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。在学习

2、化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，才能与时俱进。 “小学生自主学习力量的讨论”是一项涉及运用和理论讨论范畴的综合性课题，其宗旨是从当代小学生的特点动身，探讨实现小学生自主学习的根本途径,从而促进学生独立学习力量、制造力量以及主动积极精神的培育，提高小学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。 我校开展1363课堂教学模式改革，我们小组申报了小学语文自主学习力量培育的探究课题，为了解我校学生自主学习现状，发觉问题，查找教育对策，也为开展课题讨论供应依据，把握教研教改的第一手材料，我们对本校学生自主学习现状进展了问卷调查。 二、调查方法 本调查采纳问卷调查

3、的方法进展。以笔答问卷方式进展调查。 我校是一所农村小学，现有8个教学班，学生280多人，来自学校周边范围的适龄儿童，大局部学生都是留守儿童，学习自觉性较差，又没有家长辅导，学习成绩中等偏下。 调查在全校进展，各班随机抽取一局部学生，为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，不填姓名，并且当堂完成答卷。 三、调查结果与分析 本次问卷涉及自主学习主动性、独立性、自控性和学生家庭因素等方面。包括学生对自主学习意义的认知、感兴趣程度、学习方式、对教师和家长指导自己自学的方式熟悉及自学表现评价等。从中归纳出4大类进展结果分析。 （一）学习主动性的分析 主动性是自主学习的根本品质，它表现为

4、“我要学”，是基于学生对学习的一种内在需要。学习动机是直接推动学生进展学习的一种内部动力，是鼓励和指引学生进展学习的一种需要。学习、生活中具备主动性的学生还是不多，随着年龄增加，更多的是在父母社会等外在压力下去学习的，而把学习作为乐趣的人极少。另外，通过四年级不同层次学生的横向比拟，说明学生对远景性的动机是不一样的，是有差异的，学优生和学困生都受家庭环境的影响，从学困生的选项中，更明显地看出，他们很大程度上表达了父母的要求、态度和意向。 （二）学习独立性的分析 独立性是自主学习的灵魂，假如主动性表现为“我要学”，那么，独立性则表现为“我能学”，独立性是学生学习的一种重要特征。 调查显示，自觉进

5、展预习呈现出低段学生预习自觉性高于中高段学生的特点，这可能是由于低段学生学习负担轻，学习的兴趣和热忱要高于高年级的学生，另外，低段学生预习要求低，简单做到。从调查中显示中高段学生在预习上还需利用肯定的他主促使其进展预习，由于预习更能表达一个孩子的自主性。 （三）学习自控性的分析 自主学习要求学生对为什么学习，能学习，学习什么，如何学习等问题有自觉的表现和反响，突出表现为学生对学习的自我规划、自我调整、自我指导、自我表现强化上。 低年级学生的学习比拟依靠父母的催促，需要父母催促完成作业。 外表看低段学生的自主学习力量要强一些，实际上通过对学生的访问发觉低年级学生的预习大局部是在教师的要求和家长的

6、催促与指导下进展的。也就是说低年级的学生的学习还是以他主为主渐渐养成自主学习的习惯。这一结果启发我们在教学工作中要多与家长沟通联系，争取家庭教育的协作，逐步培育学生的自主学习力量。 （四）家庭因素分析 儿童的成长有赖于学校、家庭、社会，家庭是儿童成长的重要场所，父母对孩子的教育和支持，是儿童学习成长的重要支持力气，家庭教育是学校教育不能无视的教育资源。 从调查中不难看出，优秀学生的家庭成员关系都很和谐，父母对孩子有较高的期望值，有比拟明确的培育目标，大都有较为民主的家庭教育气氛，大都有较好的教育方法。无论家庭居住条件如何，都比拟留意给孩子一个良好的学习环境。除此之外，这局部学生的家长自身文化素

7、养比拟高也是一个重要的因素。 分析学习成绩差的这一局部学生的家庭因素，可以发觉这些学生的家庭成员本身的文化素养比拟低，有些家庭成员之间的关系也比拟紧急，家庭的物质生活条件比拟差，学生的学习环境都不太好。家长对孩子没有什么要求，即使对孩子有肯定的要求，父母的教育意见和教育方法也存在较大分歧。这局部学生的家长在教育孩子的问题上，严峻地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，学校和家庭之间的联系很难收到效果，教师只能唱独角戏，由此造成了孩子的学习滞后。 四、调查小结 分析小学生自主学习过程中的问题，目的在于谋求解决这些问题的对策。从调查状况来看，学生学习的主动性和独立性是影响学生学习效果的很重要的因素，可

8、以说，学习效果的好与坏在很大程度上取决于学习的主动性和独立性，也就是说，学生学习的自主性对学生的进展是起打算作用的。 （一）改革课堂教学模式，保证每位学生全身心投入。 那种一讲究竟或以问推动的课堂构造当然陈腐；牵制力极强的训练式课型也不利于对学生自主学习力量的培育，而那种“一提问、二争论、三总结、四质疑”的新的一成不变的走过场式的课堂教学模式也会使学生的自主学习流于形式。自主学习的课堂，要求教师要能依据教材的特点和本班学生的学情敏捷选择最恰当的教学模式，每一堂课要在教师的引导下，每个学生都能通过自己的思索、探究、实践等活动来猎取学问，并在主动探究的过程中，体验到学习的乐趣和胜利的喜悦，帮忙每个

9、学生找到适合自己的学习方式、方法。 （二）转变角色，指导学生一些学习的方法。 教师在教学实践中，要积极探究培育学生自主学习的指导策略，利用课堂教学和课外学科活动有针对性的训练学生独立解决问题的力量。 教师要充分发挥学生的主动性，表达学生的主体地位，转变自己的角色，使自己成为学生学习的指导者、合、讨论者。教师要教给学生学习的方法，并实行有效措施，循序渐进地培育学生的学习自觉性和意志力。 （三）家校沟通，借用家庭力气激发学习源动力。 学校要定期召开家长会，教给家长在家指导学生自学的方法，使家长有意识地培育学生独立生活力量。加强学校与家庭的沟通和联系，让家长把握肯定的教育教学方法，是培育小学生自主学

10、习的根底。这几年我们对学生的学习状况进展了跟踪调查，发觉学习成绩最好的一般为学问分子家庭的子女；其次是上学时要求选择班级、选择教师的子女；第三是由爷爷奶奶接送上学（家庭教育的任务全由他们负责）的一般家庭的子女；最差的是外来务工人员和离异家庭的孩子（他们把孩子送到学校后从不过问孩子的学习状况）。 这些告知我们，学生自主学习的态度、成效等跟家长的关注程度是成正比例的。家长对子女的期望越高，赐予的关注就越多，大多数的子女就能朝着父母所期望的方向成长。相反，家长缺乏对子女成才的期盼，或者期盼值不充分，对子女的关注也不多，学生就产生不了学习的动力，对学习效果的好坏不关怀，慢慢地就会对学习失去兴趣。因而直

11、接影响他们的学习态度、学习成绩。由于对学习的重要性熟悉缺乏，学习的行为习惯还没有形成，加上有意留意力还特别薄弱，这时父母对子女的期望往往会成为孩子学习的源动力，父母对孩子的关注可以帮忙他们养成良好的学习习惯。 （四）随着讨论的深入，我们越来越熟悉到还有很多亟待解决的问题： 1、学生自主学习的意识还需进一步培育，自主学习的有效操作方法还需深入讨论。 2、调查抽样只具备代表性，但缺乏普遍性，学生自主学习的讨论工作在教学实践中，还需更细致、更深入去开展个案讨论。 3、与局部家长的沟通仍需费心费劲。 小学生自我治理问卷总结 本学期班级工作的重点是连续做好班常规的治理工作，同时，抓好升学考试的成绩，我主

12、要做了如下几方面的工作： 一、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规治理。 以前也制定过班纪文明公约，但在安全方面缺乏一个详细的商定，针对这种状况，我地制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为标准的扣分方面，比以前有了大幅度的削减。 二、加强班墙室的建立，营造良好的学习气氛。 以前班墙室的建立几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进展宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上

13、彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定斯更新。 三、进展卫生改革，加强班级的卫生治理 以前的值日工作存在着很的缺陷，常常消失有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进展了很大的改革。首先党小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避开了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，到达学校的第一名，本组成员嘉奖笔记本一个，假如过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有详细的依据可循，同学们值周的积极性比以前有了一个质的飞跃。许多同学一大早就回来扫地了，包括那

14、些平常偷懒的同学，这时也变得特殊勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流淌红旗，我班几乎每个星期都拿到。 四、厚爱中差生，全面进展素养教育 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样教育的结果是差生更差。 而不容无视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告知我们：小学教育的根本任务就是对少年儿童进展身心全面进展的根底性素养教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐

15、、统一进展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与进展，全面地打根底的教育。素养教育主要的标志是：教师是否面对全体学生，是否进展全面进展的教育。应当说不存在面对优生的问题，故而面对全体的关键就在于能否面对中差生。大量事实说明：今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比方很多在校的优生，在社会实践中不肯定工作就很精彩，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了制造性。这说明：唯有坚持面对全体，特殊是面对中差生才是切切实实的素养教育。 查找一下中差生的缘由(排解弱智儿童)，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不

16、严格。为什么会这样呢?客观的缘由是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭教师严峻责问而自我调整力差产生厌烦心情;或由于教师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，由于他们更缺少区分力量。他们会说：教师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到承受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，

17、错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。 小学生自我治理问卷总结 21世纪，不再是遥远的呼唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降落，它是人类曾经有过的长期的向往，它是我们对于将来生活的苦苦构思的绽开。重视人的全面进展，重视学生完整人格培育、共性充分进展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素养教育，创立一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进展班级治理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格治理，关键是要教育和指导学生学会自

18、我治理，使每个小学生做到既是治理的对象，又是治理的主体，到达管，是为了不管的目的。 一、学生自我治理的意义。 所谓小学生自我治理是指小学生自己主动实行的用来掌握和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我治理是班集体教学的根本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动根本上都采纳了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其缺乏之处是难以顾及到集体中每一位成员的详细状况。自我治理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中治理上的缺乏。 可以说，班集体教学的顺当

19、进展离不开小学生的自我治理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力气，是无法取得较好的治理效果的。引导全班的每一位同学，发扬仆人翁精神，个个都成为班集体治理工作的积极参加者，班集体方可能成为安康完整的有机体。 2、引导小学生自我治理，可以提高他们自我教育的力量。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我治理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中承受教育。 3、引导自我治理，可以培育儿童独立的共性。教育的最终目的是培育社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能构造

20、，还应当具备独立完善的共性的人才。独立不仅指不依靠父母，有较强的生活自理力量，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维力量。在班级治理中有效地实行自我治理，有利于儿童熟悉自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培育社会化人才打下了坚实的根底。 二、小学生自我治理的引导。 班主任除了要熬炼自己的班级治理力量外，还应当擅长引导小学生进展自我治理。 1、强化小学生自我治理的意识。 自我治理的直接动力来源于小学生自我效劳，行为自律的需要。真正的自我效劳、自我治理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和规划性，因此，引导自我治理首先要强化自我治理的意识。 一方面，我们要对小太阳们进展生活学习的独立

21、性教育。我在朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并进行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培育独立性的时机，保证了学校、家庭、社会影响的全都性。 另一方面，我又爱惜学生自我治理的积极性，常常进展成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯净无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于协作教师的工作，也乐于为集体效劳。只要教育得法，每个孩子都会成为班级治理的积极参加者。那么毕竟该如何调动积极性呢？根本的途径是赐予正面强化。例如我实行了每周两天的无批判日制度，使学生不断体验到胜利的欢乐，稳固了进展自我治理的意识。 2、在活动中培育小学生自我治理的力量。 引导自我治理，根本上在于培育自

22、我治理的力量。教育是要将捕鱼的本事传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培育自我治理的力量，必需要有肯定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培育自我治理力量的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培育自我治理力量的重要渠道。首先要制订严密的活动规划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能赐予学生肯定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应当尽量使每一位学生都得到熬炼的时机。最终要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。 综上所述，作为一名小学班主任，应当仔细抓好班级治理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参加治理，千方百计调动他们的积极性和制造性，培育他们独立自主的精神和自我治理的力量，逐步完成由教师所安排的任务。