小学英语五年级上册说课稿.docx
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1、 小学英语五年级上册说课稿小学英语五年级上册说课稿1 一 说教材: 新英语课程标准指出,根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用力量.而综合语言运用力量又以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底. 新课标提倡任务型教学模式,即让学生在教学活动中参加和完成真实的教学任务,从中体验学习的欢乐.因此我采纳“任务探究制造”型教学方法,让学生在好玩,开放式的语言环境中,学会观看,思索,争论和总结,在“用”中进展思维力量、创新意识和各种语言应用力量.我说课的内容是第十一课的第一课时.这是一节情景对话课,围绕“征询意见”这一日常用语绽开.在第三课中,学生已
2、经能用“ would you like some?”进展询问.能听懂会说chicken,pop, milk, a sandwich.本课时的教学内容为用“What would you like?”进展征询意见.依据这一安排和学生的整体熟悉水平,从学问教学、力量培育等方面考虑,我确立本课时的教学目标为: 1、学问目标: 能听懂会说Im hungry. What would you like?Yes, Id like 2、力量目标: 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop. 3、情感目标: 能运用所学句型进展对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培育学生的英
3、语学习力量. 4 本课时的教学重点是:能听懂会说 Im hungry. What would you like? No, Id like听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音. 5 学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我准备以对话的形式讲授新学问. 6 教具预备: 录音机,卡片,多媒体 二教学方法: 争论法,讲授法,演示法,练习法 三教学程序: 为实现以上目标,我是这样设计教学过程的: (一)、Warming up 1、Sing
4、 some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片,做问答. (通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的留意力,调动积极性,而且营造了学习英语的气氛.同时也为本课的教学作了学问的铺垫,构建了学问表象.) (二)、Revision (紧接着教师摸着肚子,作饥饿状)引导学生一起说出Im hungry,围绕呈现的图片快速对话. (以对话的.形式,唤起学生的记忆,使学生娴熟运用旧知,同时对Im hungry进展了渗透.) (三)、Presentation 1、依次呈现some bread、some juice的图片. T: Would you like some bread? S: Y
5、es, please 2、T: Im thirsty.(教师作干渴状,引导学生边做边说Im thirsty.) T: Would you like some juice? S: Yes,please. T: Here you are. 通过已把握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop. (利用旧知,在已娴熟了的交际语境中学习新单词,同时配以相应的图片,加深了对单词的理解,也降低了难度.并即使由师生操练转向生生操练,由仿照提高到运用,这符合学生的认知规律.) 3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues. (将单词融进有实际意
6、义的对话中,充分表达在交际中教,在运用中学的理念,通过这种方式便于学生的理解和运用.) 4、(请一名较突出的学生引导作干渴状): S:Im thirsty. I want to drink. T: What would you like, please? S: Id like some pop, please! (教师作饥饿状): T:Im hungry. I want to eat. S: What would you like, please? T: Id like some French fries, please! (在说的过程中予以图片加以协作,帮忙理解;由仿照到练习,反复刺激学生的
7、感官,增加学 生对新知的理解和运用.) (四)、Practise 1、Listen to the tape and read after the tape. 2、Act out the dialogue. (在听读的过程中培育学生良好的学习习惯,通过演演的形式让学生在情景中练习到达把握的目的.) (五)、consolidation 1、Make a survey. 2、Whos the best? (师生示范表演为学生供应一个可操作的模式,以任务型的活动方式,通过合作学习,并予以评价知道,给学生供应公平的说英语的时机,鼓舞学生在竞赛中学,这样既制造了轻松开心、自然和谐的课堂气氛,又促进了交际活
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