小学育人课堂心得体会教育课堂心得体会(2篇).docx

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1、 小学育人课堂心得体会教育课堂心得体会(2篇)对于小学育人课堂心得体会一 班主任与学生要将心比心 一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”，也是“严父”，为学生护航，点醒才智，产生共鸣。 另一方面是指师生共同“心心向荣”。 教师决心换取学生信念。 教师信念换取学生恒心。 教师关怀换取学生爱心。 教师爱心换取学生自尊心。 教师实心换取学生虚心。 教师核心换取学生快乐。 教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。 工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进展。 方法策略： 治理学生要严中有爱。 教育学生要心中有数。 开发学生要同中有异。 启发学生要有始有

2、终、有“史”有“忠”。 培育学生要“闹”中有“jing”。 熬炼学生要苦中有乐。 实施步骤： 一、教育治理学生打响第一炮是关键。 在接手班级之初就要给学生留下“严父慈母”的第一印象。 让学生知道“有可为”，亦有“不行为”为学生前进“导航” 让学生知道现在的所作所为将来预示着什么现在打算将来 让学生知道上学这件事说简洁其实并不简洁成长平台打算人生品质 教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活气氛，用教师必胜的决心鼓励学生要布满自信爱拼才会赢。 然后，每位同学制定一个学习和实践的规划，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的将来搭载“发动机”。

3、 二、日日、周周、月月教育、启发、治理、总结。 由于学生还处于小学阶段，需要经常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克制面临的困难，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。 1、多媒体帮助系统 校内外学习、生活互补天生我才皆有用 理论和实践同行读万卷书，行万里路 硬件和软件兼容内外兼修，德才兼备 2、传感交互系统 生生沟通、师师沟通、师生沟通、师长沟通 教师针对学生的日常生活和学习状况，做好沟通沟通工作，让学校和社会“流淌”起来，让学生这滴水融入大海才会激起漂亮的浪花。 3、监测稳定系统 教师建立学生校内外状况监测反应

4、制度，全面、准时了解学生思想动态、行为表现，修正学生言行，排解“问题故障”，确保学生稳中求进。 4、调整免疫系统 学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，教师要鼓舞学生坚决信念，平衡心态，开拓思路，“吃一堑长一智”，要用“半杯水”的心态虚心进取，提高“免疫力”战胜“疾病”，让自己面对将来生活更具竞争力，享受“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”的乐趣。 5、随机应变系统 面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储藏学问和“能量”（各种力量和应变措施），在社会的进展变化中游刃有余，开拓创新。 6、检测评价系统 教师不定期对学生进展“德、智、体、美、劳”全面素养的综合检测评价。师长典范

5、影响学生，学生典范影响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，发挥“火车头”带动作用的同时“不让一个学生落伍”。 教育成效及自我评价反思： 经过教师、家长、学生的齐心协力，全面协作，我班学生的身心状态都特别积极安康，学生素养进展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习气氛深厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践力量、融合应变力量、务实创新力量都得到了较全面的培育和提高。 值得反思的是，日常教育教学工作中学生的共性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培育，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体

6、验受限，特长进展受限，发散思维受限，导致个别学生素养进展不均衡，适应校内外生活变化的力量较弱。 总之，教师发挥学生的“长板”，补齐学生的“短板”，让学生能盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师学问更丰富，力量更突出，素养更全面，才能带动学生驶向更辉煌的将来！ 对于小学育人课堂心得体会二 敬重的领导、教师： 大家好！ 今日我演讲的题目是守望教育的“星空”。 有人说，人总要守望些什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，抑或一种精神，一个幻想。由于守望是一种昂扬的生存姿势，是思索的张力，行动的动力。生命的活力。回眸多年的教育历程，我涌动着幸福，徜徉着欢乐。由于一路走来，我始终追赶着幻想，守望着教育的星空。

7、“小时候，我以为你很漂亮，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很奇妙，说一句话也惊天动地”，童年时，我便对这首歌耳熟能详。心里布满了对教育“星空”的仰慕和神往。 是我的教师诠释了守望者的神圣含义。他从教多年，带着学而不厌，诲人不倦的书卷气，从朝气蓬勃到鬓染霜花。以不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵的精神和捧着一颗心来，不带一棵草去的热诚，让我对守望教育的星空有了更深一层的理解。 我们学校有的老教师，几十年如一日，勤勤恳恳地工作，每天一到校就备课、批改作业，辅导学生。哪怕生病，也未曾给孩子们落下一节课。他那种仔细负责的工作态度，连年轻教师都自叹弗。我想这就是一种守望精神吧。 有的教师是小学调入xx中学

8、的教师，他们努力学习先进的教育教学理念，刻苦钻研业务技能，他们在教学上制造了一个又一个的奇迹：再难管束的学生到了他们手里，都会虚心有礼；成绩再糟糕的学生到了他们的班级，也会勤奋有加；他们带的班级即没教师的时候，仍能有序学习；每次考试，都能取得优异的成绩。当教师的都知道，我们要做到其中一点就很不简单了。可们却能年年如此，这莫非不是一种奇迹，不是我们应当守望的教育“星空”么！ 有的教师是我工作中对赐予帮忙他们是循循善诱的长者，始终指导着我的教育工作。曾屡次深入我的课堂听课，帮我修改教案，改良教学。让我在业务上不断提高，在境地中不断提升。可以说是们守望着我的成长，让我有了守望教育“星空”的向导和航标

9、。 我敬重这样的教师，敬重他们的人格。他们身上的守望精神，照亮了我将来那灿烂的教育“星空”。 “桃李不言，下子成溪”，只要看到节日里那飞燕般的贺卡，校外一张张即熟识又生疏面孔得一声声教师好，周末里师生相逢时的欢乐，假日里长期不见时的思念，我便觉得守望是一种难得的幸福。 或许有人说，这种守望是平凡的、赐予的、助人的、有限的。是的，教师的守望是平凡中表达宏大的幸福，是赐予中有收获的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有无限的幸福。 守望，就是抬头见大心中装着教育者对民族的使命，常常掂量自己的责任。 守望，就是抬头望远心中念着教师对学生终生的影响，常常考量自己的言行。 守望，就是抬头仰高心中想着为人师追求的永无止境，常常丈量自己的天空。 守望，是一源活水，润视线，泽我心田。教师们，让我们去守望吧，让我们用我们的青春、才智和爱心去守望那片光线万丈，绚丽夺目的教育“星空”吧！