小学三年级数学教案千米的认识.docx

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1、 小学三年级数学教案：千米的生疏教学目标 1使学生在已经生疏了米、分米、厘米及毫米的根底上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米公里长度的观念，知道1千米公里1000米通过实践活动使学生把握测量1千米的方法 2通过教学，培育学生的观看、想象力气和合理推理的力气以及实际测量和估测力气 3渗透数学学问来源于生活实践的思想，培育学生的空间观念 教学重点 使学生生疏1千米的长度，把握1千米和1米的关系 教学难点 让学生亲自体会生活中测量1千米的方法 教学过程 复习导入 1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？假设测量铅笔的长度，用什么单

2、位比较适宜？测量教室的长度呢？ 2小组沟通，整理资料课初，以小组为单位，沟通一下课外测量的状况 各小组汇报课外测量状况： 1测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？ 2测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？ 二、创设情境，提出问题 1出示图片“生疏千米” 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法 2教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米km、100千米km的字样，同时板书“千米” 3设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”公里作单位？ 你们想了解有关千米的什么学问？这节课我们一起来生疏长度单位“千米” 三、自主探究，

3、争论问题 1各小组汇报课外实际测量状况学生汇报时，教师准时赐予评价，并把有关数量板书 2教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米； 运动场跑道的一圈通常是400米结合本校实际跑两圈半是1000米 那么，1000米用较大的单位表示就是1千米 师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？板书； 1千米1000米 3估想 1师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？让学生闭眼想象 2师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？小组争论 3师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？ 记忆

4、进率 问：还记得手指玩耍吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么隐秘？ 明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000 四、运用学问，解决问题 1看以下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来 学生汇报时，说一说想的过程 2把每小时的路程和适宜的交通工具用线连接起来 学生订正时，适时参与交通法规训练 五、实践 师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？组织学生到操场分小组进展探究活动“走一走” 汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？ 六、看书质疑，全课总结 1今日我们学习了，你们有什么收获？ 2齐背“手指玩耍歌”，加最终一句话“大哥二哥有隐秘，这个隐秘是1000” 七、课外实践作业 查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说 板书设计 探究活动 走一走 活动目的 通过实践使学生真正领悟1千米的具体长度 活动预备 秒表 活动过程 1教师事先在操场上量出1千米的长度可依据跑道的长度进展估算 2组织学生到操场分小组进展体验 3可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多长时间是1千米