小学英语教学心得集合15篇.docx

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1、 小学英语教学心得集合15篇 这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开消失类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。 一、教师都具有扎实的教学根本功 教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最根本的要求就是语音语调要精确，并且美丽、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好的英语学习气氛。如何给学生创设一个真实地运用英语进展沟通和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是

2、我们在平常教学中常常思索的问题。这次赛课活动上我们看到教师们语言力量优异，发音精确，在潜移默化中给学生良好的示范。教师有扎实的英语根底学问作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段敏捷多样。 二、教学设计敏捷、新奇，别具一格 教师们从一个主题动身，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，教师的教学思路设计的很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活泼课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，最终拓展，一环扣一环可以说连接得特别自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然

3、地完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活泼的特点，注意学生听说读写力量的进展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是精彩的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。将单词和词组的学习与句子相融合，留意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参加合作和沟通等学习方式来学习和运用语言，留意了语言的交际功能，促进了学问向力量的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，教师擅长设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，学生都在

4、不断地运用所学的语言来进展沟通，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培育学生综合语言的运用力量。 三、教师的个人魅力在课堂上得到了充分展现 小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣，想必这几乎成了每个英语根底教育工的“座右铭”。正因如此，教师们拿出了各自的看家本事，各显其能，目的只有一个：提高学生的学习兴趣。 四、学习后的思索 通过这次学习，让我对这些课有了很深的熟悉，在以后的教学中有四个问题是我要仔细思索的： 1、英语课是要喧闹，但要喧闹到什么程度？过度了是不是就成了乱闹？ 2、怎样把语言构造和语言功能有机结合起来？ 3、 如何让教学内容与学生的生活阅历相结合，实现从学问到力量、学

5、以致用的教学目标？ 4、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异，留意对学生进展人文教育？ 小学英语教学心得2 英语是一门语言，学习语言是为了用于沟通，我想这是语言学习的最终目的。所谓沟通就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，教师采纳的也是传统的教学模式。我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、奇怪心和求知欲强的心理特点，制造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展力量的兴趣。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。 英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两局部。对于课堂教学我想要

6、留意以下几点： 一、 激发学生兴趣。小学生生性好动，留意力简单转移，要避开这 种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中制造愉悦的教学环境，好的开头是胜利的一半。因此，在课堂教学中，我特殊留意利用上课前的非常钟来热身。首先我会使用教材中的Lets Sing和Lets Chant来活泼课堂气氛，让他们进入状态。我认为在课堂中，这局部学问就是不行缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲惫留意力不集中时，我就会用Lets Sing拉回他们的留意力。 二、 采纳多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。在教 学过程中，应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材。在教学挂图的使用

7、过程中，不光是给学生简洁的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描述图片，复习以前所学的内容。 三、 要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培育 一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学 生倾注相当的热忱，对其他各方面赐予关注。对学生关怀，也会激起学生学习的动力。对学生鼓舞，会引发学生学习信念。教师更要多表扬和鼓舞那些成绩不太抱负的学生要多确定他们做的好的地方，准时发觉他们的闪光点，增加他们的信念。而且小学生一般都比拟胆小，缺少士气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓舞他们走上讲台，尽情地来表现自我 四、 要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活泼起来，要擅长选用 身

8、边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。 五、 学生是学习的主体，教师在教学中起引导作用。在教学中，教 师要创设生动好玩的教学情境，鼓舞学生积极发言，同时培育学生合作精神。 六、 不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快， 忘得也快。做为教师，就应不断重复已经学过的内容，稳固他们所学的东西。对于学习困难的学生尤为如此。教师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循肯定的语言教学规律。 七、 重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场 景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。 八、 教学中应具有消遣

9、性，趣味性，能激发小学生学习英语的热忱。 可以教小学生做嬉戏，在玩的过程中把握学问，寓教于乐。 学习语言事实上是学习的一种文化，所以简洁的课堂教学，是远远不够的。课堂外的教学也是很重要的。教师可以在完成课本教学内容外，给学生介绍一些东西方文化差异，可以每周教他们 一首经典的英语歌曲，一句英语谚语，或者给他们讲一则英语幽默故事。这些我想都是很好的教学手段，对于增加学生的课外学问，拓宽他们的学问面，激发他们学习英语的兴趣，无疑都会起到特别重要的作用的。 总之，英语学习要千方百计地给学生制造时机，让每个学生多讲多练。培育英语学习的深厚兴趣，强调用英语做事情的力量，提高学生的口语和沟通表达的力量。 小

10、学英语教学心得3 3月1日上午，我在学校领导的安排下，在试验小学参与了小学英语教学研讨会，听取了两位英语教师的讲课，受到了许多启发，使我开扩了眼界，有很深的感想。下面谈谈自己的体会： 1、讲课教师素养高。教师精神饱满，与学生很有亲和力。语音语调美丽精确，语速适中，与学生的协作很默契。新课导入新奇，能调动学生学习的积极性。看得出教师在这方面下了不少功夫。 2、教学过程中，教师留意设法制造英语交际活动的场景，利用图片、多媒体等教学手段来增加学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，到达了较好的教学效果。 3、教学内容由浅入深，难点解释的清晰，同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进展操练及运用，使学生很好的

11、把握学问。学生和教师在课堂中亲密协作，较圆满的完成了教学任务。 最终市教研室主任结合目前英语教学状况，强调了实施有效教学的重要性。针对如何提高课堂教学的有效性提出了建议和要求。 1、要加强自身的学习，熟读课标，通读教材，努力提升自身业务素养。 2、加强沟通，不断丰富自己的教学实践阅历。 3、加强讨论，讨论学生，切实解决好小学生英语教学中消失的新问题。 在今后的英语教学中，我要不断学习，取长补短，争取使自己的英语课堂变得丰富多彩，给学生营造一个良好的英语学习环境。 小学英语教学心得4 参与完这次朗文小学英语教学研讨会暨20xx小学英语阅读教学研讨会后，感受颇深，领会了几位教师的精彩授课，他们的英

12、语阅读教学理念先进，教学方法敏捷多样，给我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪浅。 阅读力量是英语语言力量中的一项重要组成局部。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是将来的生存进展，阅读都是一种特别必要的学习方式，也是学生猎取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段，在阅读教学中要特殊留意培育小学生的阅读力量。从几位教师的课上，我们都能从中找到以下一些共通点： 1.几位教师都特殊留意在上课之前准时给学生供应有关课文内容的背景学问材料和预习练习，指导学生预习。背景学问材料有助学生理解课文，也能拓宽学生的学问面，开阔其视野，为课堂教学的顺当进展作好

13、心理和学问上的预备。 2.特殊注意激发学生的阅读欲望。对于不同课文，几位教师采纳了不同形式导入新课，其中有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。 3.学生参加阅读实践的时机和时间特殊充分。以教师为中心的“讲解式”转向以学生为主体的“任务式”。以学生为主体的任务式活动，让学生作为阅读实践活动的主角，并使阅读活动作为一种主动的、探究式的认知体验。在“任务式”活动中，教师多层次，多形式设计各种阅读活动，如设置学校拍卖会情境，角色扮演等。 通过这次活动，使我对小学英语阅读教学有了更深的熟悉和了解，我将把这次学习所得积极应用于我以后的阅读教学课堂中，并不断探究，优化阅读教学。 小学英语教学

14、心得5 在新课程标准下的小学英语教学中，我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，积极探究小学英语欢乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培育学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，因此在教学中运用丰富的肢体语言创设语言学习环境，培育学生的学习兴趣。 一、把握良机，运用肢体语言渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学英语课程中，制造浓郁的英语气氛是教学的重要环节之一。只有让学生感受到英语的气氛，才会让其不自觉地说英语。因此母语在英语课堂上尽量不见光。 小学生这个年龄的特点是

15、：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。 二、课堂教学生动形象，易理解，在各教学环节中增加趣味性。 在教学中，要仔细授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生，以教学生做嬉戏、唱歌等方式来激发学

16、生的学习兴趣。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新奇好玩的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，小学生自我约束力不强，在上课铃声响后，也不能立即就坐好，这时候，教师需要提示：“sit down”单说英语，学生确定一头雾水，教师需要在说的同时配上坐好的姿态，学生立刻知道教师是让我们坐好了。“Listen carefully”教师也无须用母语翻译，在耳

17、边用一根手指打下圈圈即可，“look carefully”,在眼睛前做下示意，学生也立刻便能明白。请学生上台表演时，用“come here”,并用手向学生招手示意。对于上课的评价用语“great,cool,super,excellent,wonderful”等可简洁地竖起拇指.刺激学生的兴趣和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。 三、注意发挥学生主体作用,促进信息传递。 教学中教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。英语教学中的重点不再应当是“我们该教些

18、什么”，应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。 四、重视师生情感沟通，培育兴趣。 师生关系是以根本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀孩子的制造力与禀赋。在教学过程中，急躁是至关重要的，有时候从孩子的眼神就能看

19、出他们有没有仔细听讲，是否对教师所讲内容感兴趣。这就要求教师与学生打成一片与同学们一起玩、唱、跳和做动作，课堂气氛立刻会活泼起来从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。这不仅引导了学生主动投入到英语学习中来，而且拉近了师生之间的距离，沟通了师生的情感。 总之，英语学习，兴趣为先。伴随肢体语言的教学，学生简单理解，一旦理解，学生才会有学下去的冲动，他们才会觉得上课是一种享受，能化静为动化无声为有声，调动学生各种感官，教学效果明显。 小学英语教学心得6 在小学英语课堂教学中，首先教师不仅要懂得课堂教学规律，把握肯定的教育学、心理学学问，还必需关注每一位学生，运用肯定的组织艺术，努力调动学生的有意留意，

20、激发学生的情感，使学生在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，教师要将语言作为沟通和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培育学生的综合力量。 英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就犹如幼儿学习母语一样，一切要从头开头。在课堂上，应留意以下几个方面： （1）课堂尽量英语化。 尽量避开用母语进展教学，是进展外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排解对母语的依靠和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，把握的单词和句型甚少，但我们应当从第一

21、节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义详细的单词和简洁句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮忙学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培育学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维力量。 （2）教学做到情景化。 小学英语课堂教学必需尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生供应足够的时机用英语进展活动，让学生感受到运用所学语言胜利地到达某种目的后的开心。这是小学生的年龄特点和英语学科的特别性所打算的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状 态，教师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

22、首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有规划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Whos on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? Im fine, thanks. And you?”。建立如几人一组的 “Pair work/Group work.” 等制度，来加强英语课的语言气氛。 其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等帮助手段创设情景。依据教学内容，要求学生分角色进展模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。 再次，通过嬉戏活动来表现情景。由于嬉戏是小学生生活的重要组成局部，大多数小学生都喜爱

23、课堂教学嬉戏，嬉戏会令他们动起来给学习带来欢乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、好玩味。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。 （3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。 在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进展造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法： 如在上课时发觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺当完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提示学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

24、 （4）在英语教学中实施素养教育。 随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所转变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采纳什么教学方法，学生就往往采纳相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以敏捷多样的教学方法，细心设计教学过程中的各个环节，围绕学生力量素养的进展进展教学。可采纳“学问技能，学习力量，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习力量素养的全面进展效劳。由于教学大纲要求的教学内容本身就是依据学问技能、挨次、构造和学生的初始力量的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此根底上，根据学问技能的相对完整性，可将教学学问技能进展序列分

25、成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进展教学的内容不外乎三个局部：复习已教过的语言材料；教学新的语言工程如词汇、语音、语法和句型等；进展各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采纳“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、稳固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采纳口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言工程；通过分排或分行、两人、小组等进展操练； 通过做嬉戏、扮演角色等方式提高运用语言力量；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的力量，以加深印象，稳固记忆。教师要

26、在教学中自始至终观看全班学生的反响，要随时依据状况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能承受，到达完成课堂的整体教学任务。 总之，在目前这个以学问为根底的经济时代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教学效果，就必需很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师应运用各种教学手段，使学生充共享受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。 小学英语教学心得7 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培育和保持学生较浓的学习兴趣，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，

27、发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的教师。一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 小学生这个年龄的特点是：爱说

28、爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。 二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想

29、始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进展课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进展教学，通过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。 三、注意“以人为

30、本”，发挥学生主体作用。 过去的教学经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么

31、”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。 四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣。 师生关系是以根本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。 教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有

32、心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际力量。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣

33、，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 小学英语教学心得8 一年级是学生开头真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是胜利的一半）。根据学校安排，这届一年级1-3班的英语教学由我担当，开学之初便想，这一年级的英语应当是小儿科，一些说说唱唱、蹦蹦跳跳，只要让学生们会说课本上的内容就行了。可是几节课上了下来，才真正体会到难处，经过自己一学期的引导，孩子们慢慢适应了过来，教学也取得了预期的效果。 一、依据孩子的心理特征实施教学 一年级的学生大都在六七岁左右，孩子感觉的心情性和无意性很明显，对自己感兴趣的学

34、问能记得很牢，反之，则很快淡忘。他们依旧学着幼儿园的方法，有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜爱做嬉戏，喜爱玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比拟关怀。他们年龄虽小，但同样渴望胜利，像全部的低年级孩子心理一样，被教师表扬是莫大的胜利。如何有效的激发和维持学生学英语的长久兴趣，明显单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。我就尝试从孩子们的心理特征动身，在课堂教学过程中，留意有意留意与无意留意穿插进展；留意课堂教学形式的多样化和有效性；留意多给学生胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学

35、习中获得乐趣，在嬉戏中获得学问。 二、让孩子们养成良好的课堂习惯 刚开头，一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依旧我行我素，乱哄哄的。这时我就悄悄地观看每一个人，目光要犀利，有神。发觉典型，准时进展表扬，一般状况下，片刻之后，多数的学生会宁静下来，这时肯定要准时给孩子们一个满足的表情，表扬表现好的人，而且表扬要详细，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好，有的还给一张奖票进展嘉奖。假如还有人在说话，甚至打闹，这时肯定要请他们先站起来，并告知孩子为什么请他们站起来，是由于他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的时机，孩子宁静了便请他们坐下。必要

36、的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫xx。假如他们表现好了，也要准时表扬他们，并给他们一张奖票。孩子的天性是好动，好说，好问，有的甚至是一刻也坐不住。低年级的孩子不懂什么叫“权威”，什么叫“敬重”，所以肯定要给他们立法规，要和学生约法三章，让每个孩子都养成良好的课堂习惯，有了这，也保证了他们听课和学习的质量。 三、培育孩子们学习英语的兴趣 小学低年级英语教学的重点在于培育学生的听说力量和学生的学习兴趣，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进展日常的沟通。把学生的留意力从从前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，先让学生乐一乐，使他们有较强

37、的积极性，这样才能有助于实现他们留意的转移，因此我在上课时采纳说唱方式进展Chant。Chant是我们英语教学中用的比拟多的一种形式，尤其在低年级英语教学中。例如，我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；Monkey, monkey小猴子；Tiger, tiger大老虎；教颜色时以唱一唱的方式进展chant的操练，使用简洁的英语歌曲的旋律一下子使沉闷的教学方式和课堂气氛活泼了起来，看着孩子们欢快地唱歌，我的思绪也一下子被点燃了。我想在今后的教学中，我不仅可以通过唱一唱来操练chant，甚至也可以通过演一演，赛一赛等多种方式去激活学

38、生，到达我的操练目的。 四、多些鼓舞帮孩子树立信念 自信是胜利的一半。对于学生而言，他们的信念是来自师长的鼓舞。当孩子对英语渐渐产生兴趣的时候，鼓舞是一个很有效的催化剂。 我曾经在一个胆小学生的身上做过试验。每堂课都会喊她回答下列问题，或者到前面表演。当她答不出来的时候，告知她“不要怕”，“英勇一点”，“说错了没关系”；当她完整地答出问，我会让向全班的学生一起表扬她；当她表演时说不出句子时，我在旁边用微小的声音提示一两个单词，并且给她一点鼓舞；当她完整的表演完对话时，给她一点小嘉奖，例如一张奖票、玩具什么的。慢慢地这个原本内向的女生，渐渐放开了，胆子也变大了，几乎每次我问出问题，他都会把小手举

39、得高高的。信念有了，何愁英语学不好啊。 小学英语教学心得9 作为一个小学英语教师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。除此之外，我们应与学生之间建立心灵的彩桥。 学生年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够兴旺，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。只有通过直观的演示与比拟，学生才会快速领悟把握；如

40、教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着教师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于教师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进展猜谜嬉戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进

41、展表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。 要使学生具有创新意识，教师必需要有创新精神，敢于对教材进展新的探究与讨论，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，这样一来，学生的学习兴趣大大增加。要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是学问的传授者，才智的启迪者，更应如慈祥的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的沟通就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的沟通，而要走

42、进学生的生活，熟识、把握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生谈天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。 俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了肯定的了解，而我在与学生沟通的时候，也从不把自己当成教师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运

43、用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的协作也就特别地的默契，从而完成了教学目的。 小学英语教学心得10 参与完这次xxxx小学英语教学研讨会暨xxxx小学英语阅读教学研讨会后,感受颇深,领会了几位教师的精彩授课,他们的英语阅读教学理念先进,教学方法敏捷多样,给我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪浅. 阅读力量是英语语言力量中的一项重要组成局部.不仅是英语教学的目的之一,也是一种重要的英语学习手段.无论对于学生将来应试还是将来的生存进展,阅读都是一种特别必要的学习方式,也是学生猎取信息的最重要的方式之一.小学是英语学习的起始阶段,在阅读教学中要特殊留意培育小学生的阅读力量.从几位教师的

44、课上,我们都能从中找到以下一些共通点: 1.几位教师都特殊留意在上课之前准时给学生供应有关课文内容的背景学问材料和预习练习,指导学生预习.背景学问材料有助学生理解课文,也能拓宽学生的学问面,开阔其视野,为课堂教学的顺当进展作好心理和学问上的预备. 2.特殊注意激发学生的阅读欲望.对于不同课文,几位教师采纳了不同形式导入新课,其中有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等. 3.学生参加阅读实践的时机和时间特殊充分.以教师为中心的“讲解式“转向以学生为主体的“任务式“.以学生为主体的任务式活动,让学生作为阅读实践活动的主角,并使阅读活动作为一种主动的、探究式的认知体验.在“任务式“活动

45、中,教师多层次,多形式设计各种阅读活动,如设置学校拍卖会情境,角色扮演等. 通过这次活动,使我对小学英语阅读教学有了更深的熟悉和了解,我将把这次学习所得积极应用于我以后的阅读教学课堂中,并不断探究,优化阅读教学. 小学英语教学心得11 一学年来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学讨论工作、辅导英语。能够仔细制定教学规划，讨论教学理论，新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够依据学生的特点实行不同的教学方法，取得了一些的成绩，以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英

46、语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮忙学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来帮忙学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践时机，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生供应自主学习和沟通的时机，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英

47、语进展沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的连续。 反应信息、即时稳固。 英语的听、说训练肯定要做到反应准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、 关注学生情感，制造宽松、民主、和谐的教学气氛。 敬重每个学生，鼓舞他们积极尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和积极性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作进展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供应正确表现自我的时机，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、