小学二年级人教版语文称赞教案.docx

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1、 小学二年级人教版语文称赞教案小学二年级人教版语文赞扬教案1 【教学目标】 1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。 【教学重点、难点】 学习生字新词;朗读课文。 【教学预备】 课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片 【教学过程】 一、猜图嬉戏，激趣导入 1、出示动物拼图，趣猜动物。 2、师：小朋友们好!喜爱小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。 3、出示小獾，简介，齐读课题。 二、初

2、读课文，学习字词 师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不熟悉的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问教师和同学们，把课文读正确。 1、分类学习词语： 第一组：凳子椅子 指名读，师：凳子和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么? 其次组收下留下 指名读，男女声读。 第三组：早晨黄昏 师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个擅长积存词语的好孩子。 第四组：泄气自信 师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的嬉戏吧! 2、摘果子嬉戏识字。 师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。 同桌

3、互读，沟通识字方法。 全班沟通识字方法，引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果，认真看，你发觉了什么? 出示“板椅”指名说。师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示教师收集的，翻卡片，齐读。通过读，你知道木字旁的字和什么有关? 指导书写“椅”，引导书写姿态。 三、教给方法，指导朗读 师：刚刚生字和词语都会读了，信任再读课文肯定能读精确读通顺了，自己再来读一读。 1、出示课文其次自然段。 句子会读吗?谁先来?读了这一段，你知道了什么? 出示生词卡片：粗糙，指名读。 师：请同学们认真地看看图，想一想，做得很粗糙的小凳子会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小凳子就

4、是粗糙的小凳子。那好，我们一起读读这句话吧! 师：小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看他多仔细哪，让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来? 这句话的后面是什么号?感慨号代表你多热忱啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚刚的同学再读)你读的一次比一次有进步。 教师范读：给顾教师一个时机，让我也来夸夸它好不好?谁能像教师这样边读边加上动作? 齐读。 师：这就是小刺猬在赞扬小獾，看课题，齐读。刚刚小刺猬赞扬小獾小凳子做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说，谁想起来了? 练习说：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx 师：听了小刺猬的话，小獾怎么样了呢?请

5、同学们自由读一读课文的4到7自然段，一边读一边想。全班沟通。 2、出示7段。 指名读。 出示词语卡片“泄气”齐读。师：在我有点泄气的时候，还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊，在我有点灰心的时候，就是泄气的时候，是你的赞扬让我有了自信，谁来做这只自信的小獾? 自由练习读，指名读。 出示图片：孩子们看，此时的小獾，他的表情，他的动作，他的心情怎么样? 让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。 总结方法：同学们，刚刚大家在读课文的时候，看着图，做着动作读出了小獾和小刺猬的心情，接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的810自然段。 3、不同颜色出示810自然段。师生合作读。 四、拓展练

6、习 1、同学们相互赞扬，交际互动。 2、课下把这个小故事演一演。 小学二年级人教版语文赞扬教案2 教学目标： 1、熟悉“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互赞扬带来的欢乐。 3、让学生明白“赞扬”别人是一种美德。学着发觉别人身上的优点。 教学重点：识字写字，分角色朗读课文。 教学难点：让学生明白“赞扬”别人是一种美德。学着发觉别人身上的优点。 教学用具：生字卡片、小黑板。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 小朋友们，你们知道“赞扬”是什么意思吗?对了，“赞扬”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜爱得到赞

7、扬，那么，你们赞扬过别人吗?可别小看一句赞扬的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧。 板书课题：18赞扬 二、初读课文，学习生字。 1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍，并标出自然段。 指名按自然段读课文。 3、同桌沟通检查生字认读状况 4、谁情愿当小教师教大家认读生字，留意，要读准字音，不对的要准时指出订正。(留意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。 5、开火车稳固认读所教生字。 6、去掉拼音，认读生字。 读得好的教师赐予表扬鼓舞。 7、小组沟通怎样识记这些生字 可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍 比一比：凳登傍旁 7、全班沟通熟悉生字的方法。 8、给生

8、字组词，能组几个就组几个。 三、学习课文内容 1.小朋友们，请你们数一数有几幅插图(4幅图) 2.观看每一幅图，说说分别画了谁，在干什么? 3.让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。 4.全班齐读课文，边读边思索，课文讲了一件什么事? (1)提示：找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又相互对对方说了什么?结果怎样? 2)同桌再相互说说课文讲了一件什么事? (3)全班沟通。 5.质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。 如：学生不理解粗糙、泄气的意思。 四、朗读感悟 1、教师范读课文，留意感情和语气停顿 2、分小组

9、合作朗读，体会 3、男女生分角色朗读课文，读后进展评价 五、创作表演 请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以依据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作 1.合作预备3分钟 2.上台表演，生评议 3.评出最假导演，最正确演员、最正确旁白、最正确创意、最正确评议、最正确观众奖。 六、小结 从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。) 其次课时 一、复习检查 分组分角色朗读课文。 二、书写生字。 1、生齐读所要写的生字。留意：采是平舌音，傍、清是后鼻音， 2、抽生读，相机正音。 3、开火车读 4、说记字方法(本课生

10、字都可用加一加的方法。) 5、扩词训练 6、让生观看这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应当留意的关键笔画，赐予指出。 (师指出本课所要书写的生字有2个是上下构造，6个是左右构造，6个左右构造的字都是左窄右宽，书写时肯定要留意。消字右上方是小字头，不是三点。) 7、生描红，独立书写两个生字，师巡察检查，赐予指导。 三、稳固练习 1、在本子上书写生字和组词。 2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。 看了看舔了舔望了望听了听等 一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等 3、同桌分角色朗读课文。 小学二年级人教版语文赞扬教案3 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分

11、析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 教学思路： 1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展现自我的时机，让学生结合插图表达故事。 2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力量和表达情感的力量。 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在

12、轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进展品读，让学生详细感受课文中的真情。 4、创设情境，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力量。 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 教学重点： 熟悉生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好!教师赞扬你!) (你的学习用品放得多整齐

13、啊!我也赞扬你!) (你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们!你们真棒!) 听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样? 2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，确实该得到赞扬;发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们快乐，得到了那么多的赞扬! 3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问) 4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧! 二、初读课文，整体感知。 1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲

14、了谁赞扬谁? 出示：小刺猬小獾(他们在相互赞扬) 学习生字“猬”跟读正音(留意：词语连读时这个字念轻声) 看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，得意极了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 2、自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。 三、认读感知(检查自读效果) 1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬小獾凳子粗糙但是泄气黄昏椅子瞧留下(学生读，教师准时正音) 认读没带拼音的生字词语(开火车读) 2、我能记 出示生

15、字，说说你是怎么记住这些生字的”。 3、我能读 以自己喜爱的方式读课文，指名读。 四、书写指导。 1、我发觉 出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么? 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢?我们下节课再来学习。 其次课时 教学要点： 通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 教学过程： 一、复习生字导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢?今日我们去大树林弄明白好不好? (出示课件)

16、你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢送我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字) 二、学习课文 (一)师：这篇课文教师自己也很喜爱，我在这读一读，请小朋友认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话?哪句是小獾赞扬小刺猬的话? 出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。 他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢?(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读) (教师留意到了，他把“真、一

17、个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好!)(谁情愿再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生协作读) (二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子) (三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话) 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) 自由读读这句话，你从这句 话中体会到了什么?再齐读。

18、 (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了? 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢?)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱挨次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。 (五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢? 师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊! 这时，是谁发觉了小獾的优点?

19、(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬 (六)听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。 师：是啊!别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。 (七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最终一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力：(出示) 由于赞扬能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (八)是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚刚小朋

20、友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。(出示) 齐读这句话。 三、组内分角色读，在分角色表演读。 四、总结： 赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活 中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。 五、练习说话： 1、举例：xxx最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!” 学生说话训练、沟通。 2、做心情卡 ()月()日，( )夸我( )，我心里觉得() 小学二年级人教版语文赞扬教案4 教学目标： 1.理解“泄气、自信、消退疲惫”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，找出赞扬对方的话，读

21、出赞扬的语气。 3.反复朗读课文重点语段，体会相互赞扬带来的奇妙作用。 4.能用一句话来赞扬班中的同学，学会发觉别人身上的优点。 教学过程： 一、复习揭题。 1.复习词语。 凳子、粗糙、黄昏、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧 2.“闻了闻”变红，你发觉了什么? 你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗? 3.昨天我们在童话故事中熟悉了两个得意的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢? 二、初读课文，感受赞扬之热忱。 1.自由读课文，思索：谁赞扬谁? 随机板书： 刺猬小獾 2.快速扫瞄课文，画出他们相互赞扬的句子。 随机出示两句赞扬的话： 小刺猬对

22、小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 指名读这两句话，要求读正确、读通顺。选一句读一读。 三、细读课文，感受赞扬之真诚。 1.师：你们想看看小獾做的小凳子吗?(出示三个小凳子图) 师：请你认真观看小凳子的样子，谁能来说说?想象一下，摸上去有什么感觉?坐上去呢?(外表粗糙不光滑、凳脚有凹凸、钉子没钉进去、坐上去有点摇摆) 师：是啊，小獾做的凳子很简陋，书上用了一个词，写了这三个凳子的样子?(粗糙) 指名读些小凳子的句子：小獾已经作成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。 2.做得这么粗糙的凳子，小刺猬为什么还要赞扬他呢?

23、(自由读14自然段) 预设： 做得很仔细。 (出示图)请认真观看小獾的动作、脸上的表情，你从哪儿看出来，小獾做得很仔细? (眼睛盯、不停地刨、满头大汗) 谁能把刚刚小獾做凳子是那股仔细劲儿读出来。 小獾已经作成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 做得一个比一个好。 (出示3个凳子图)师：你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾其次次、第三次做的? 你真能干，一下子就被你发觉了。难怪小刺猬要赞扬小獾(生)小凳子做得一个比一个好。 指导朗读。(指名、同桌、齐读) 小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。 瞧，小獾听了你的赞扬笑了，让我

24、们一起像他一样来赞扬小獾。(齐读) 3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样赞扬小刺猬的呢? 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。 指导朗读。小獾怎么夸的? 我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗? 我闻到了，苹果真香! 范读强调“从来”：我也想让你们闻闻苹果的香味 4.总结：小朋友，小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手，眼望着眼，深情的练一练。 四、精读课文，感受赞扬之魅力。 1.小刺猬和小獾相互赞

25、扬着。这样的赞扬会有什么奇妙的作用呢?请小朋友再细细读读课文，找一找相关的语句，然后多读几遍。 2.沟通：(出示2个句子) 3.自由读一读，你读懂了什么?还有什么不懂的? 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 随机： 什么是“泄气”?(换词) 师：小獾，小獾，看你耷拉着脑袋，在想些什么呀?(生略) 师：小獾，小獾，你撅着嘴巴，这是怎么了?(生略) 当他泄气的时候，是多么需要别人的赞扬啊!所以小刺猬赞扬小獾说(生齐说)“你真能干，小凳子做得一个比一个好!” 听了小刺猬的赞扬，小獾发生什么奇妙的作用呢?你发

26、觉什么了?(小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步!这都是赞扬带来的。) 小刺猬也快乐极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!” 引导说话：小刺猬从早晨出去采果子，黄昏才回来，确定很累很累，手也酸了，脚也疼了。听了小獾的赞扬，他的手不酸了，脚不疼了，可能磨破的手掌不觉得疼了 (指图)小刺猬一点也不觉得累了(板书：消退疲惫)这也是赞扬带来的奇妙作用。小刺猬是多么快乐啊!指读。 4.分角色读5-10自然段。师(旁白)小刺猬(生)小獾(生) 这是黄昏发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。 5.总结：赞

27、扬能使小獾布满自信，使小刺猬消退疲惫。赞扬的作用多奇妙呀! 五、对话互动，学习真诚赞扬。 1.让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。 (出示2个赞扬的句子)师示范说。 2.你们也来夸夸班中的小伙伴。 先学生自由说，再指名说。(留意礼貌) 小学二年级人教版语文赞扬教案5 教学目标： 1、学问与技能能有感情地朗读课文，理解课文 过程与方法 1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。 2.教学方法：采纳观赏故事、朗读感悟、联系实际来进展教学。 3、情感、态度与价值观:知道赞扬也是对别人的帮忙;体会赞扬带来的欢乐，学会赞扬别人。 学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。 设计理念：

28、1、以赞扬为基点，自主感悟赞扬的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得赞扬，体验欢乐。 2、朗读感悟，积存语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。 3、让赞扬花绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己和别人的生活。 课前预备：课件、小刺猬和小獾的头饰。 教学过程： 一、观赏故事，整体感受。 导入：现在我们连续学习18课赞扬，(板书课题)课文讲到了两个仆人公小刺猬和小獾相互赞扬的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先仔细听，认真看，积极思索两个问题。 课件出示： 1、小刺猬是如何赞扬小獾的? 2、小獾又是如何赞扬小刺猬的? 观看课件。 【设计意图】通过观赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生

29、对本节课学习的热忱。 二、朗读感悟，体会赞扬。 教师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬赞扬小獾的话。 1、学习14自然段 师：小刺猬是怎么赞扬小獾的? 出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好! (指名读、齐读) 理解一个比一个好的句式： 师：一个比一个好，你是怎么理解的? 预设一个比一个笨，句式对，但不符合赞扬，赞扬是抓住别人的优点来赞。 指导朗读刺猬赞扬小獾的话。 出示句子：他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好! A、抽个别学生读句子。 B、受到过别人赞扬吗?当别人赞扬你时是怎样的? 师：赞扬别人是语气是真诚的，是热忱的。请你们也试着

30、读一读。 学生练读。抽个别学生读(特别真诚、要这样布满热忱、发自内心)齐读。 师：听了小刺猬的赞扬，小獾的心里如何?(快乐极了)对呀!赞扬就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特殊欢乐(板书) 【设计意图】通过多种形式进展朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让学生喜爱阅读。激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，创设生动好玩的情境，轻松和谐的气氛，抓住赞扬的话语品读，使话语开放而富有活力，详细真实地感受课文中的真情实意。 2.学习其次局部510自然段。 师：听了赞扬，小獾仅仅是快乐极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何赞扬小刺猬的?用波

31、浪线划出两个小伙伴的对话。 出示句子： 1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢! 2、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 3、留下吧，这也是我的一点儿心愿! 4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 5、感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫! 我们来看看小獾说的这句话。 出示句子： (在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。) 个别同学读。一二组读，三四组读。 理解句子： 过渡：早晨，小獾只会做粗糙的小凳子，可黄昏他竟会做椅子了，那是由于他从小刺猬的赞扬中获得了(自信)板书。 要知道一开头小獾做的凳子很粗糙(展现粗糙的小

32、凳子图)这就是粗糙的小凳子，面对这3张小凳子，小獾还真点儿泄气。 理解粗糙： 师：粗糙的小凳子是怎么样的?(不光滑，不精巧) 凳子腿有的细，有的粗 有的正，有的歪。 所以小獾有点儿泄气了。 理解泄气：没有了干劲就是泄气。 小獾泄气时会怎么想? 理解自信：布满信念 小獾信任自己能怎么样? 师：是啊，小刺猬的一句赞扬，带给了小獾自信、胜利和欢乐。 带着自信带着胜利的欢乐，挺起胸膛来读。 过渡：小刺猬的赞扬给了它自信，现在它做的椅子多精巧呀。(出示精巧的椅子图)而且它还学会了赞扬呢? 出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 (请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒) 师：小刺猬听了小獾的赞

33、扬，心情(快乐极了)板书 所以他说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫! 板书：消退疲惫 总结板书：赞扬会带来欢乐，获得自信，消退疲惫，赞扬的魔力真大呀! 提问：假设小刺猬不赞扬小獾，结果会如何?请同桌商议后再答复。 小结：是呀!赞扬就像一朵漂亮的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学赞扬别人吧! 【设计意图】图文结合，利用各种积极因素为教学效劳，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际力量，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶，切身体会的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受赞扬的奇妙魅力。 三、联系实际，拓展

34、延长。 1、我也来赞扬别人： (1)看到班里同学有进步时，我会说。 (2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。 【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂学问延长到课外，让课堂与生活严密结合，让孩子表达到赞扬带来的无限魅力。表达课内打根底，课外求进展的大语文教育观。情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动学生的生活积存，进展他们的想象力和制造力，同时也沟通了语文与生活的联系。 2、表演环节 请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。 适时让台下的孩子去发觉，去赞扬。 【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过赞扬台上孩子的表演，将赞扬与表演有机而融合在一起，相得益彰。 四、总结拓展，升华情感。 完毕语：同学们，赞扬就像一缕多彩的阳光，暖和着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让赞扬的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消退疲惫，让它给我们带来欢乐，获得自信。