小学科学六年级下册《产生气体的变化》教案范文.docx

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1、 小学科学六年级下册产生气体的变化教案范文小学科学六年级下册产生气体的变化优秀教案范文 【教学目标】 科学概念目标 1.物质发生变化时，经常会伴随一些现象，例如产生气体。 2.物质发生化学变化会产生新的物质。 科学探究目标 1.能用试验的方法讨论发觉有些物质变化会伴随一些特别现象。 2.能利用感官进展认真观看，对物质变化的现象进展精确描述。 3.能以观看到的变化现象如有气体生成为依据，推断物质发生了什么变化。 科学态度目标 1.能够敬重试验事实，情愿与人沟通试验现象，共享观点。 2.产生深入讨论物质变化的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 初步感受物质变化对生活的影响。 【教学重难点】 重点：

2、小苏打和白醋反响产生的气体是一种新物质。 难点：对于试验现象及产生气体的合理求证。 【教学预备】 为学生预备（小组）：7个瓶盖、2个烧杯、1个自封袋、2个小勺、白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、2个滴管、学生活动手册。 教师预备：多媒体教学课件、1个鸡蛋、半杯醋。 【教学过程】 一、聚焦 1.看图导入，复习回忆。 播放两幅图片，一幅图是绚烂的烟花，另一幅图是一个柠檬和切成片的柠檬。 2.提问：它们发生了什么变化?你的依据是什么? 学生回答下列问题。 设计意图：图片中的问题并不难，但能很好地连接第一节课的内容，让学生初步建构物理变化和化学变化的概念，为本课的学习做了铺垫，同时也能更好地将本课的

3、学习内容同化到化学变化里。 二、探究来源:学科网 活动一：观看它们的变化 1.提问：你们熟悉它们吗? 展现食盐、白砂糖和小苏打的图片。 谈话：我们已经知道了厨房里有很多物质是大家常见的。今日教师带来了一局部，分别是食盐、白砂糖和小苏打，还有白醋和水。 提问：假如我把它们分别与水、白醋混合起来，你觉得它们会发生什么变化? 学生猜测。 2.观看有气体产生的变化。 （1）取三个瓶盖，分别参加一勺食盐、白砂糖和小苏打；往每个瓶盖里参加10ml水；认真观看、记录现象。 （2）取三个瓶盖，分别参加一勺食盐、白砂糖和小苏打；往每个瓶盖里参加10ml白醋；认真观看、记录现象。 小组试验，观看并记录试验现象。在

4、小苏打里滴入白醋时，有大量气泡，说明有气体产生。 追问：它们发生了什么变化?你的观点是什么?你的理由是什么? 学生猜测并说明自己的观点。 设计意图：通过猜测的方式，使学生关注试验中要留意的事项，引导学生在试验中准时记录现象，引发思索这是不是化学变化?需要什么条件来证明? 3.过渡。 谈话：产生气体还缺乏以说明发生了化学变化，在沟通中还需要了解这是什么气体，是不是新物质。因此，我们要讨论这种气体，首先就要收集这种气体。 活动二：收集这种气体 1.提问：你有什么方法收集这种气体?来源:学科网ZXXK （1）取一个密封袋，在里面放入三勺白醋，在一个塑料盖中参加一勺小苏打，再把它当心地放进密封袋中。留

5、意：不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合。 （2）微视频：演示上述试验过程。 推想：可能会看到什么现象? （3）学生试验。 （4）记录现象和其他的特点。 2.观看气体的性质。 （1）用袋子里的气体熄灭蜡烛的火焰。 （2）播放视频，将这种气体导入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊。 3.阅读资料。 小组记录并思索：你现在觉得它们发生了什么变化? 设计意图：通过这三个试验的讨论，从产生气体到收集气体、观看气体的特点，再到气体的验证性试验，让学生逐步找到这种气体是什么，是不是新物质，一步步完善这个变化是化学变化的证据，把它同化在化学变化的概念里。 活动三：进一步观看 提问：日常生活中还有一些物质可以和白醋产生气体，你能发觉吗? 播放一段关于鸡蛋壳、贝壳和白醋的变化的视频，展现试验成果软化的鸡蛋。 设计意图：这两个试验一方面用来稳固本课的学习内容，另一方面让学生感受生活中的化学变化，即生活中到处有化学变化。