小学语文《画龙点睛》教学反思.docx

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1、 小学语文画龙点睛教学反思 但是我没有抓住课文中地一个亮点，我原来应当做画家，让学生做围观的人，鼓舞学生想方法说服画家画上眼睛。可以用激将法，画家喜爱有礼貌又恳切的小朋友。师生公平对话进展沟通，我信任只有在公平合作的课堂中，学生才是真正的仆人，学习的的主体，教师只是一个学习伙伴，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖，剥夺学生学习的权利，饿而只有做到这样，学生的灵气，学生的制造性才能真正的释放。另外班级更应当添一块积存板，适时吧学生的好词好句，像本次课要去积存的就又:火眼金睛、目不转睛、龙腾虎跃、赞不绝口、惊呼、张牙舞爪、围观。 画龙点睛教学反思2 通过这节课的教学，同学们在自由学习的过程中圈出不熟悉

2、的字。又在同桌的互读中熟悉了生字，在学生的汇报中，学生积存了词语，“赞不绝口、惊奇、惊呼、张牙舞爪、腾空而去，”并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中了解了课文的内容。 整堂课中，使我感受最深的亮点，那是孩子们在理解“赞不绝口”这个词语时采纳了表演的方式，不用多说一句话，通过同学们的表演很快理解了赞不绝口的意思。我领悟到表演活动是孩子们的天赋，即能增加学生的兴趣和学习的积极性，又能到达理解词语的效果。再有孩子们的想象力很丰富。我在进展比照时这样问道:假设你是有眼睛的龙，你想什么?说什么?有个孩子这样说:“啊!我看到了人们穿着各种颜色的衣服，我看到了房屋，我还看到了高山，我看到了大海，我看到了

3、漂亮的世界，课后我认真想了想，假如我在学习完课文之后，孩子们即把握了字词，又理解了课文内容，在这根底上再让学生仔细听教师声情并茂地朗读，不仅更好地激发学生的想象力，还能加强学生对教师的比照，提高学生的阅读兴趣。 画龙点睛教学反思3 画龙点睛是一篇短小精悍的成语故事。 在导入时，我先出示了“龙”这个字的甲骨文写法和小篆写法，让学生猜一猜:这是什么字?学生的兴趣一下子被调动起来了，有的猜是“飞”，有的猜是“气”等等，最终出示正确答案“龙”，学生感到很惊异。接着我让学生说说关于龙的成语，从他们所显示的”成语库中点出今日要学习的故事画龙点睛，准时从字面上说说这个词语的意思。自我感觉这样的导入很自然，调

4、动了学生的学习心情。 让学生初读课文后，我采纳了随文识字的生字教学法。随文教学“张僧繇”“张牙舞爪”“恐吓”等词语，有的侧重于字音正音，有的注意于词义理解。 检查学生的朗读后，我请学生找出游客的情感变化:惋惜赞叹不已、佩服。抓住这些词语追问:他们为什么感到惋惜?他们会对张僧繇说些什么?同时指导句子朗读。游客们看到了什么赞叹不已?指导读好句子，并以游客的身份赞美眼前的情景。在这个环节中，我引导学生从游客的角度感受张僧繇的超群画技，融入人物角色，让学生真正进入课文情境。 最终要引导学生理解“画龙点睛”这个词语的意思，我让学生说说这画龙眼睛的一笔对于这条龙来说重要吗?在他们答复的根底上我准时点出“画龙点睛”的含义。 反思这堂课，结尾处应当举些生活的事例，让学生加深理解，不能只拘囿于课文。