小学二年级语文《春晓》教学设计（5篇）.docx

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1、 小学二年级语文春晓教学设计（5篇）小学二年级语文春晓教学设计 篇1 教学目的要求： 1、学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。 2、能理解各句诗的根本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。 3、能朗读、背诵、默写课文。 4、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。 教学重点难点： 理解诗意，体会诗的意境。 教学思路： 遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生熟悉事物的一般规律（粗略感知深入理解精确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完本钱课的教学任务。 教学资料： 1、朗读古诗时，句中停顿的规律

2、与要求是什么？ 古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更亲密。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在其次、三个字或其次、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在其次、四、五个字或其次、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采纳同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采纳两种停顿方式，这应依据古诗的实际而定。 2、为何“春眠不觉晓”？ 冬去春来，春暖花开，人们经常会觉得困倦，这种现象称为“春困”。“春困”期间，人特殊爱睡

3、，往往天大亮不知醒，所以诗人写出“春眠不觉晓”。 从生理角度看，到了春天，气温上升，人体外表的毛细血管和毛孔渐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对削减，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉“春困”，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的缘由。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、指导学生预习课文。 1、板书课题。 2、读课文，引导学生用学过的查字法查出以下生字。 晓、眠、觉、闻、啼 二、指导学生初读课文。 1、借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。 2、指名读，检查读的效果（留意指导学生读准5

4、个生字的音）。 3、教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的风光？ 4、组织学生围绕上述问题争论，留意追问学生：你是从哪儿看出来的？ 5、解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，是唐代闻名诗人孟浩然。 三、读讲诗句，结合理解生字词。 1、读前二句诗，理解词、句的意思。 （1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生依据预习时所查字意来分析，后同。） （2）结合争论，详细理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：

5、不知不觉就天亮了。到处：处处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。 （3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候温和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片悦耳的鸟叫声。） 2、仿照上面二句的学习方法读讲后二句。 （1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？ （2）结合争论，详细理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。 （3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。） 四、作业：朗

6、读课文。 其次课时 一、体会意境。 1、过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨 自己的所闻、所想的情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？ 2、边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间相互把自己见到的、感受过的情景说一说。 3、结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。 4、学习了这首诗，你有什么感想？ 二、有感情地朗读课文。 1、启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？ 2、指导朗读。 （1）确立感情基调（赞美、宠爱）。 （2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓

7、，到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。 （3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 三、背诵、默写课文。 小学二年级语文春晓教学设计 篇2 教学目标： 、学会本课个生字。 、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。 、充分感受春天的美妙与乐趣，培育对春天、对大自然的喜爱之情。 教学预备： 生字卡片 挂图 录音机 教学过程： 一、激趣导入 、谁情愿把你最喜爱的古诗背给同学们听？ （学生自由背诵） 、揭题： 今日我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗春晓。 、解题： 看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？ （春季） 那它写的是一天中的哪一段时间呢？ （告知学生“晓”

8、就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那肯定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！ 二、初读古诗 、教师范读。 、自由读课文。 、检查： 孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？ 好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？ 三、指导朗读 、结合彩图，了解诗意： 你知道现在是什么季节吗？ （春天）是呀，春天到了，天气温和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，处处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒适吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，处处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，似乎在说：（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫

9、声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！ 、指导读第一句： 春天的早晨，睡得这么舒适，一醒来听到这么美的”叫声，心情真舒服呀！来，试试看，第一句如何读好呢？ 生试读。 指名读。 全班读。 、指导读其次句： 诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来： 读得轻一些，慢一些。 、把、句连起来读一读。 、男女生赛读。 四、导背 、看图试背。 、分组比一比，看谁背得又快又好。 、全班齐背。 小学二年级语文春晓教学设计 篇3 一、教学目标 情感态度与价值观 深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。 过程与方法

10、通过参加活动，增加感受美和制造美的力量。 学问与技能 学会用轻柔的声音演唱美丽、抒情的歌曲春晓。 二、教学重难点 【重点】正确地演唱歌曲春晓。 【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。 三、教学用具 图片、杯子等供学生制造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 复习杜鹃圆舞曲 教师引导学生依据音乐表演杜鹃圆舞曲。 教师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音? 学生自由答复。 教师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了奇妙的声音，比方河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展现图片) (二)新课教学

11、1朗读春晓 学生朗读歌词，由教师引导体会诗歌韵味和意境。 学生跟随音乐表演诗朗读。 2、观赏春晓 教师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学生自由答复。 教师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，似乎给我们展现了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。 教师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的心情? 学生自由答复。 教师归纳总结：歌曲的速度是比拟慢的，美丽、抒情的的旋律似乎是在歌颂春天、赞美春天。 3、学唱歌曲 (1)教师弹奏、范唱歌曲 教师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方? 学生争论答复。 教师归纳总结：歌

12、曲分三个局部，从歌词中可以看出X局部是诗歌，比拟抒情美丽;其次局部是以“啦”的形式绽开，速度稍快，心情也变得欢快起来;第三局部又是X局部的再现。歌曲有回归到了美丽的气氛中。 (2)学生学唱歌谱 教师一句一句的教唱歌谱，订正学生唱歌时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。 学生完整的演唱歌谱。 (3)为乐谱填词 教师引导学生留意一字多音的旋律，并进展示范演唱。 学生学唱歌曲 (4)学生完整的演唱歌曲 4、为歌曲配伴奏乐器。 (1)教师依据歌曲，将学生分为四组。 教师为X组的学生安排三角铁和串铃，表演歌曲的X局部;为其次组的学生安排木鱼和碰钟表演歌曲的其次局部;第三组的同学安排三角铁和串铃表演歌

13、曲的第三局部;第四组的同学演唱歌曲。 (2)学生自由排练，教师指导。 (3)学生表演。 师生评价：三角铁和木鱼X好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要留意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。 (4)学生完整的演奏。 (三)稳固提高 1、创设情境 (1)教师将春晓设置为三个情景：雨前、雨中、雨后。 (2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。 2、发挥想象，制造意境 教师设置问题：我们已经说过了，春天有许多种声音特殊的奇妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后? 学生争论答复。 教师归纳总结：春天的雨是特别的清楚动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的

14、声音等等许多，请同学们发挥小组的力量，依据乐器和材料制造出动人的旋律。 3、学生依据教师供应的材料自制乐器，并创作乐曲。 4、学生表演情景剧：由教师独白每剧的情景，学生投入的表演。 师生评价：将春晓的三局部背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。 5、学生完整的、有表情的表演 (四)课堂小结 今日我们随着小杜鹃查找了春天的脚印，倾听了春天的声音，随着春晓的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，漂亮的春天就在我们身边。让我们在美丽的歌曲春晓的歌声中完毕这节课。 小学二年级语文春晓教学设计 篇4 教学目标： 1、学问与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗

15、读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。 2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进展总结学习。 3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得疼惜春光。 教学重点：理解诗意，体会诗人疼惜春光的思想感情。 教学难点：理解诗意，体会诗的意境。 教学预备：教学软件，实物投影，生字卡片。 教学过程： 一、激发学习兴越导入新课： 1、启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的风光，(学生结合实际自由说)。 2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。 3、教师简要介绍孟浩然(学生留意听)：春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很出

16、名。 二、整体感知： 1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读ju，啼是二声。(学生自读初步感知) 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思索)。 三、深入理解 1、结合插图与实际理解前二句诗。 (1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，争论)。 (2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生依据所查字义来分析)充分想象。 (3)结合争论，详细理解字词。 (4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最终，屏幕上清晰地展现古诗及解释，有助于学生理解诗句意思)。 2、仿照上面两句的学

17、习方法，读讲后两句。 四、精确把握。 1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。 3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢? (1)确定读诗情感(赞美、宠爱) (2)自己试读 (3)和同学沟通 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。 五、课外拓展： 古诗中，描写春天风光还许多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳(学生自学，师点技) 六、总结方法： 把握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。 设计说明： 遵循学习古诗的一般过程和学生熟悉事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用

18、，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展现出来，引导学生看图，读词，品句，到达较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中把握学习古诗的一般方法。 小学二年级语文春晓教学设计 篇5 【设计理念】 教学要通过动情的语言，借助美丽的音乐、图画、场景等，把春天的种种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的学问储藏和学生日常的见闻，加以关键点拨，使学生在开心的状态下承受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，让学生感受到春天很美妙 【教材分析】 春晓一课首先给我们呈现的是一幅雨后春晨图。它看似平

19、淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾画得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。 【教学目标】 、学问目标：熟悉“晓、啼”等生字。 、力量目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积存背诵一些描写春天的古诗。 、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美妙，培育喜爱祖国的传统文化的情感。 【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。 【教学难点】感悟春天的美妙，喜爱大自然的情感。 【教学器具】生字卡片，新词卡片，录音机，磁带。 【教学时数】一课时。 【教学过程】 一、联系课文与生活，为学生学习作好铺垫 师：小朋友，春天已

20、经静静降临，睁开你那光明的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。 生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着得意的鸭宝宝出业春游了。 生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，观察四周的小朋友正忙着种葵花，它连忙跳出洞口捉虫去了。 师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌多么迷人的春色。多么美妙的春光啊！古时候，诗人们为此写下了很多精彩奇妙的诗篇，春晓就是其中的一首。 二、以学定教，重视效率 师：我们来学习春晓，谁来读一读？ 生：（读）春眠不觉晓。 师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，

21、需要大家帮忙？ 生：“觉”是什么意思？我不知道。 师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。 生：“眠”是睡觉的意思吗？ 师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告知大家吗？ 生：春天的晚上，人们睡得正香，不知不觉天就亮了。 师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗的意思时，你还得依据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下挨次。 师：试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？ 生：可以看词语手册，查字典。 师：利用工具书是一种很好的学习方法。 生：可以找教师帮助。 师：是的，“学问学问，边学边问。 生：也可以和同学争论。 师：对

22、，同学之间相互争论，可以产生才智的火花。 三、在想象中唤醒学生的思维 师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，想想那是怎样的一幅景象？ 师：那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外处处是鸟儿的叫声，鸟儿多么欢乐！可是昨天夜里 师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？ 生：我似乎听到小鸟们停在树枝上相互打招呼：“你早！你早！” 生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上。 生：我真想变成一片花瓣儿，像小船儿一样漂向远方。 生：我仿佛听到春雨沙沙地下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子

23、胀大了。 师：是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步。春晓这首诗虽然只有短短四行，却向我们展现了一幅漂亮的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼得意的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。 师：春天这样美妙，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗读给大家听，好吗？ 生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 师：春风真是一位魔术师。 生：“好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 师：“随风潜入夜，润物细无声。”这是多么奇妙的意境啊！ 生：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 师：好一个和美的春天。 生：“人间四月芳菲尽，山寺

24、桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 师：春色真是无处不在啊！ 五、注意读写结合 师：春天的美景如此令人沉醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！ 师：一个布满诗情画意的春天在小朋友们的笔下诞生了。让我们一起观赏。 生：（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了。小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈暖和的气息，伸了一个懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，饿坏了，我要吃虫子。” 生：（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔驰着放风筝。四周

25、的一切都变了，变得那么生气勃勃。春天就这样静静地走来了。 【板书设计】春晓 孟浩然 春眠不觉晓， 到处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 教学反思 这是本学期学的第一首古诗，古诗始终以来都是较犯难上的篇章，由于文章简洁短小，处于记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得琅琅上口，但是对于其中的寓意，学生又是很难把握的，把握不好便会将课文讲的枯燥乏味。 教学时要做到以下两点： 一、让学生自主地识字。 在板书课题后，我让学生读读春晓这二个字，然后请他们说说：你想提示大家读好哪个字？学生就说出了“春”要读翘舌音，不能念成平舌音。于是我又让学生说说能用什么方法很快记住这两个字，有的说写一写，有的说拆一拆，还

26、有的说可以给它组组词 二、从生活情感中体会诗的情感 只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生：当春天来了，你发觉四周有什么变化吗？你自己有什么不一样的感受吗？这时学生的话可多了，争先恐后地把自己的发觉，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句“夜来风雨声，花落知多少”，让学生想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里喧闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来在学生尽情地抒发自己的情感后，我准时地引导他们说说诗人在看到雨后早晨的美景时的心情，引导学生体会诗人对春天的宠爱。通过对学生的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的宠爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的漂亮风光。 改良措施： 第一，应让学生在“问”中发觉古诗微妙无穷。 其次，要让学生在“沟通”中理解诗意。 第三，让学生在反复诵读中体会诗的意境，切记超之过及 【小学二年级语文春晓教学设计（精选5篇）】