小学语文《彩虹》教学反思600字（6篇）.docx

《小学语文《彩虹》教学反思600字（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《彩虹》教学反思600字（6篇）.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学语文彩虹教学反思600字（通用6篇） 彩虹是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至娴熟后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进展自主研读，旨在让学生读出自己的共性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，剧烈地感受到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培育说话力量，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。 这两个活动受到了学生的宠爱。他们几乎是毫不思考地向彩虹提出了一大堆好玩的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、

2、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你同意吗？”、“彩虹，彩虹，你观察我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天观察飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条漂亮的项链吗？”这些极富共性和想象力的提问，正是学生们制造力呈现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇怪。 完毕了这一课，我更深地感受到，课堂要布满活力，师生的制造是很重要的。而课程改革试验材正为师生供应了许多制造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求师要努力学习，承受

3、新的育思想，做一个有利于学生制造性发挥的师，学中要充分利用学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热忱，培育学生的制造力，让课堂布满创新！ 小学语文彩虹教学反思2 漂亮的彩虹是义务教育课程标准试验北师大教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。它是一篇布满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。 今日要上漂亮的彩虹，虽然备了课，又有二次备课。但怎样上好这堂课，我心里还是没有底。走进教室，我发觉由于是第四节课的原因，孩子们的留意力明显不够集中，所以我先给孩子们出示了一则谜语：它是一座奇妙的桥，它是一条漂

4、亮的项链，它是一个巨大的滑梯，它是一件缤纷的七彩衣。你知道它是什么吗？孩子们由于事先预习了课文，所以异口同声地喊出了：彩虹。该板书标题了，讲台上放着一盒彩色粉笔，我灵机一动，用红黄蓝三根粉笔并排在黑板上写下了标题，这时，特别美的“彩虹”两个字消失在了黑板上。“哇，好美啊”，学生们的兴趣一下就来了，我趁热打铁，再加上两种颜色的粉笔在黑板上画了一道彩虹，这下真正的彩虹消失在了黑板上，学生被彻底打动了，他们兴趣盎然地开头了这堂课的学习之旅。这堂课的学习效率特别高，孩子们学得起劲，读得仔细有感情，识字又快又牢。值得一提的是，课文内容完毕后的拓展练习仿写，通过我的引导孩子们抓住了彩虹的颜色和外形，进展了

5、丰富的联想。孩子们说出了意大利面、拉面、七彩围巾、五颜六色的跳绳、奇妙的腰带、弯曲的尺子等，有了丰富的联想为后面的仿写打下了坚实的根底。 这堂课给我感受最深的是，教学中需要灵感，但灵感的来源不是偶然的，需要对教材有肯定深度的挖掘。备课不仅要备教材，更要备学生，只有抓住了学生的兴趣点，切中要害，才能一针见血，有的放矢，上好课、教好书。 小学语文彩虹教学反思3 我执教了我们来造彩虹，看到学生能够积极主动地用各种方法探究光的颜色，表现出奇怪和兴趣。其实制造彩虹的方法许多，不限于教材上介绍的那些。学生有的拿了光盘来造彩虹。我尽量鼓舞他们制造和尝试其它各种方法，把自己的方法介绍给大家，并引导他们将学到的

6、方法应用到日常生活或嬉戏中去，让生活更好玩味。 对于本节课，目的是培育儿童的探究兴趣及动手操作力量，尝试利用光丰富自己的生活，并从中体验到无穷的乐趣。课堂中我没有要求学生记忆大量的学问。由于用三棱镜或其他方法能看到七色光的道理、制造彩虹的原理等比拟抽象，儿童不简单理解，因此在课堂中我重视人人参加，积极探究，感受光的颜色，而没有讲浅显的科学原理。 以上是我在课堂上做得比拟胜利的地方。本节课缺乏的地方也很明显，例如： （1）学生造彩虹的活动地点问题。我选择了窗台旁边、走廊，但是这两个地方尽管有阳光的照耀，但是却不够剧烈，影响了学生的试验效果。 （2）学生在分组试验中，没有交换各自的材料进展试验，以

7、至于有的同学始终尝试了一种造彩虹的方法。学生的试验方法很单一，假如能够让学生进展有序地轮换试验操作用品，学生将会体验到更多的试验方法。 （3）学生在画彩虹的时候，四人小组分工合作得不够抱负。我的本意是让学生一起动手完成一幅作品，谁料是小组长做主角，另外的同学旁观得多。因此应当更详细地引导学生如何进展分工，怎样合作完成一份作品。 缺乏的地方还有许多，盼望我能不断改善，盼望能带给学生更有活力的课堂！ 小学语文彩虹教学反思4 本节课是在学生获得有关影子的学问的根底上，探究和熟悉光的一般特性，激发儿童对光的深厚奇怪心和探究兴趣，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步熟悉太阳光，了解彩虹形成的简洁学问

8、，进展积极主动地探究和讨论科学的力量。 本节课的教学设计我本着学生是学习的”主体，学习是以探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中，学生经受了猜猜 想想 探究 验证的探究式学习过程，在设计试验的过程中，留意培育学生选择自己的方式进展表达与沟通，并让学生以小组为单位进展探究、汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但留意了能对学生的答复适时补充，并擅长准时捕获学生随时出现的才智火花，给他们以确定，给他们以鼓励。学生能用自己的方法制造出彩虹，还能提出自己的讨论问题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由 教学中我注意培育学生兴趣，使学生主动地学习，这也是新课标所要求的。在活动过程中，既做到关注学生制造彩虹的方法

9、、又关注学生自主进展探究活动，并在讨论活动中培育学生的科学素养。同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知根底，让学生相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。重视对学生发觉问题、解决问题和实践操作力量的评价。 我在教学中还有许多缺乏之处：一、教师收集的图片效果不好，影响了学生的推断；二、在探究彩虹形成缘由时，有些强加给孩子的感觉，这个环节假如能在孩子们做完试验后再总结，效果会更好；三、学生制造完彩虹后应当在汇报中演示一下，这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法；总之，对于初次教学品生学科的我来说，需要学习的学问太多了，我会在今后的教学中不断的探究教育教学方法，也盼望各位提出珍贵意见。 小

10、学语文彩虹教学反思5 漂亮的彩虹是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至娴熟后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进展自主研读，旨在让学生读出自己的共性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，剧烈地感受到彩虹的美。 为了拓展孩子的思维和培育说话力量，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的宠爱。他们几乎是毫不思考地向彩虹提出了一大堆好玩的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗?”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗?”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯?”、“彩虹，彩虹，我

11、可以躺在你身上睡觉吗?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你同意吗?”、“彩虹，彩虹，你观察我们在学习吗?”、“彩虹，彩虹，你在天上观察飞机了吗?”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去?”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条漂亮的项链吗?”这些极富共性和想象力的提问，正是学生们制造力呈现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇怪。 上了这一课，我更深地感受到，课堂要布满活力，师生的制造是很重要的。而课程改革试验教材正为师生供应了许多制造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求教师要努力学习，承受新的教

12、育思想，做一个有利于学生制造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热忱，培育学生的制造力，让课堂布满创新! 小学语文彩虹教学反思6 全文共有四个自然段，第一段奇妙的比方激发学生的阅读兴趣，引发思索。随之而来的3个自然段构造相像：都以亲切的称谓开头，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇异的想法，这三段文字想象奇怪，富有童趣，是练习朗读的好材料。本文的语言表达特别生动，趣味性强。 本课的教学目标有三个1、熟悉“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁，会写“着、那”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，留意分句间的停顿，并能

13、试着读出问句的语气。体会关怀家人的美妙情感。 本课生字比拟多，需要会读的生字我将生字进展了分类处理，与此同时，我采纳图片识字的方法加深孩子对生字的识记，这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字，我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上，让孩子书空书写，加深生字笔画的记忆。 教学最终环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说假如有一条彩虹摆在你面前你准备干什么呢？让孩子畅所欲言，发挥想象，熬炼孩子说话和想象的力量。 整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在屡次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。 其中涉及到了一局部多音字和设问句，孩子们在承受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际状况来提升教学内容和环节。