小学语文统编四年级上册教案5篇.docx

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1、 小学语文统编四年级上册教案5篇 教学目的： 1.初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3.介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1.初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 2.学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。) 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见

2、过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。) 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习状况 1、检查生字。 (1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。(偏旁一样，都是形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 (2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复 (3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时 (4)出示“闷”：里外构造。组词：闷雷。读音：mn (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学情愿帮忙他

3、? 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清表达挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的?(板书) 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。(板书) 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 (时间挨次) 小学语文统编四年级上册教案2 教学目标： 1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3.朗读课文，背诵课文

4、第三、四自然段。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，介绍了什么?(板书：覆盖白雾 风平浪静)指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进展画批。 3、小组合作学习。 (1)沟通感受，品读佳句。 (2)又是按怎样的挨次写潮来时的景象的? (3)

5、分工进展有语气地朗读。 4、反应沟通，教师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： (1)按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。(板书：远 近) (2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷 远处白线)读读描写潮的句子。 (3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚 山崩地

6、裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进展赛读，最终安排齐读。(读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。) (4)指导学生背诵：背自己喜爱的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地 风号浪吼) 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了

7、解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 2、(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容) 3、依据详细状况进展小结 附：板书设计 小学语文统编四年级上册教案3 学习目标： 1、熟悉课文生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。 3、学习表达清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培育自学力量。 教学重难点： 让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清晰有条理的表达方法。 教学过程 一、沟通谈话，激趣导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗

8、?在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文万年牢的的父亲。 预习探究合作沟通 二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。 2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。 三、围绕提示，深入探究 1、自学课文，边读边思索问题： (1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人? (2)从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在? (3)课文题目“万年牢”在文中一共消失了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义? 快速扫瞄课文，找出有关语段读一读

9、，做上记号。 2、小组合作研讨。 3、班内汇报沟通。 4、重点指导理解问题： 第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦万年牢) B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) C、小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 其次处的万年牢指什么?小组争论。 出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝

10、，做生意讲实在是万年牢。” A、什么叫正道?(靠着良心做买卖) B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在)(板书：做生意万年牢) 第三处的万年牢又指的是什么呢?全班争论。 出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。(板书：做人万年牢) 这三处的万年牢之间有什么联系? 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧

11、扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 品读体验 四、感情朗读，深入体验 齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。) 稳固延长 五、你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。 板书： 万年牢 糖葫芦万年牢 做生意万年牢 做人万年牢 小学语文统编四年级上册教案4 【教学内容】 教科书P10内容第4课 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。 3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的喜爱。 【

12、教学重点】 依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。 【教学难点】 体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的喜爱。 【教学过程】 一、创设情境 1、(出示课件)漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。 2、提醒课题，板书课题，学生齐读课题。 二、整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语? 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象? 三、尝试精读感悟情感 同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这

13、就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。 (一)水声如什么?(音乐) 1、学生沟通画出的语句。 2、(学习第4自然段)请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读表达自己的心情。 3、指名朗读，男女生进展朗读竞赛。 4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。 5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。) (二)水清如什么?(明镜) 1、由学生沟通画出的语句。 2、(学习第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影。) 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花

14、水，尽览水中美景学生自由练读。 4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。(播放音乐) 5、说一说你仿佛看到了什么? 四、总结全文 1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读第7自然段。 2、读到这儿，你有不懂的地方吗? 3、全班配乐朗读全文。 小学语文统编四年级上册教案5 教学目标： 1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句。 2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、感悟对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。 教

15、学重点： 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 教学难点： 引导学生思索人生，感悟生命的意义。 教学过程： 一、导入 1、以教师小时候的事情导入。 2、引出课题生命生命。 3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。 二、初读课文 1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。 2、找一找课文写了哪几个事例。 板书： 1、飞蛾 2、瓜苗 3、自己的心跳 三、快速地默读课文 找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。 沟通： 1、但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样鲜亮!飞蛾那种求生的欲望令我震动,我忍不住放了它! 解决： 震动，什么让我震动

16、? 飞蛾那求生的欲望指什么? 挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎? 飞蛾一开头“竭力煽动”，后来怎么又变成“跃动”了呢? 2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，健壮生长，即使它仅仅只活了几天。 解决： 我们知道植物的生长离不开但它却可以在你感受到了什么? 有一个字很好地写出来了，“竟”表示不行思议，出乎意料之外。 3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己打算,我必需对自己负责。 解决： 好好地使用，指什么? 白白地糟蹋指什么? 4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。 解决： 有限的生命，你怎么理解? 无限的价值你怎么理解? 怎样的生活才是有价值的? 四、师总结 出示关于生命的名言。 五、小练笔 学了这篇课文，我的感受是 小学语文统编四年级上册教案