小学三年级语文《独果》原文教案及教学反思.docx

《小学三年级语文《独果》原文教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文《独果》原文教案及教学反思.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学三年级语文独果原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文独果原文 我家后园栽了一棵橙子树，每年果实累累。可去年不知怎么的，竟一只橙子也没观看。 一天，我爬上橙树玩，突然觉察一个熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾经说过，这叫“独果”，百年难遇。老人吃了长寿，小孩吃了聪明。但只能独吃，不能分吃。 我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我觉察了一个橙子，可是独果呀！” 奶奶简直不信任自己的耳朵，惊异地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！” 我留神地摘下独果，放在奶奶手中。奶奶摩挲着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个珍宝哇！”猛地，她像想起了什么

2、似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪明过人！” “奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！” “你吃吧，我怕酸。” 我执意不愿，尽管心里很想尝尝这“珍宝”到底是个什么味儿。我咽了咽口水，就跑开了。 玩了一会儿回家，只见那“珍宝”还端端正正地摆在桌上。这时，妈妈正在对奶奶说：“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的！”奶奶笑着劝妈妈：“这希罕的珍宝，传奇能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身子不硬朗不行啊！” 妈妈说：“您老别信那些。来，我们三个分着吃。” “反正我不吃！”奶奶说。 “好吧，既是珍宝，留着更好。”妈妈找来一个网袋，把珍宝挂在奶奶的蚊帐上。 从今，屋子

3、里飘溢着一股沁人心脾的香气。 【篇二】小学三年级语文独果教案 学习目标： 1、能在阅读的过程中独立生疏本课生字“延”；能用适当的方法理解并积存“延年益寿”、“聪明过人”、“叨念”、“飘溢”等词。 2、能正确流利地朗读课文，在阅读过程中连续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的根底上尝试读出人物不同的说话语气。 3、感受小荣一家人之间浓浓的相互关爱的真情。 教学重、难点： 1、在阅读过程中连续学习对课文词语和句子理解的提问，在理解的根底上读出人物说话时不同的语气。 2、感受一家人之间浓浓的相互关爱的真情。 教学过程： 一、提示课题，了解独果 1、齐读：36独果 2、了解独果：什么是独果？一年中

4、，一棵树只结一个果子，这就是独果。独果，百年难遇，所以蒙上了一层奇特的颜色，在传奇中，它有很多奇异的成效，到底有哪些奇异的成效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。 3、沟通板书：聪明过人延年益寿提示学生关注第四笔能治百病 4、能连贯地介绍一下独果传奇中的奇异成效吗？可以用上黑板上的这些词。 二、研读“觉察独果”，感受惊喜 1、这独果，可真是个“珍宝”啊！觉察这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读，有不理解的请提出来。 2、我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊异？指导读句： 1我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我觉察了一个橙子，可是独果呀！

5、” 2奶奶简直不信任自己的耳朵，惊异地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！” 三、研读“互让独果”，感悟谦让 1、同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围围着独果到底发生了什么事情呢？请默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。 2、学生沟通，在沟通的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：我奶奶妈妈。 3、谁能依据黑板上的提示再来概括地说说这个故事吗？ 4、他们到底是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？下面请大家自己再读读这局部内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。学生合作读文。 5、各种形

6、式的反响朗读。 四、研读“共享独果”，升华情感 1、谁都不愿吃，谁都想把这个奇异的独果留给对方吃，这个珍宝到底该怎么处理呢？ 2、理解：从今，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。 师范读句子朗读时可在“从今”、“香气”处予以强调。你不觉得惊异吗？你有什么问题要问吗？ 沟通解疑。 3、是啊，屋子里飘溢着的不仅仅是橙子的香气，还飘溢着一股浓浓的、人和人之间相互关爱的亲情。 【篇三】小学三年级语文独果教学反思 这篇课文故事比较浅显易懂，学生完全可以通过自己的阅读来读懂它，因此，在教学设计的时候，我强调了学生的自主理解和感悟。导入课文时，我从“独”字的意思入手，让学生自己感悟：独果就是一棵果树上只结一个果

7、子；在学生了解了独果的意思后，让学生轻声朗读课文其次小节，找找课文里描写独果奇异成效的词语：延年益寿、聪明过人、能治百病。这样一来，学生不仅了解了独果传奇中的奇异成效，而且也很自然奇异的理解了这些词语的意思。 在让学生体会小荣一家相互谦让，尊老爱幼的品质时，我留意让学生自主感悟，自主体会。教学时，先让学生找找课文里描写小荣一家相互谦让的句子，然后让他们读读，体会句子所表达的情感。这样学生通过朗读、体会、理解重点词语，分角色朗读、情境表演等多种方法来自主理解、体会。这样，学生真正感受到了他们三代人是怎样互让独果的。 在教学设计时，我还依据文本语言，创设了很多的语言实践活动，依据文本语言，进展扎扎

8、实实的语言训练。比方：让学生在其次小节里找出独果的奇异成效的句子后，我让他们先用文中的词语来概括，然后又让他们依据文中消逝的词语，运用“独果可真是个珍宝啊！”的句式练习说话，同时把独果的成效用自己的话概括出来；在学生了解了独果的成效后，又让学生阅读511节，用自己的话概括说说：面对独果，小荣一家是怎么做的，发生了什么事？让学生概括地说说互让独果的故事，这样，就能比较有效地进展语言训练，同时，也提高了学生的语言表达力气。 总的来说，我觉得，学生通过这堂课的学习还是感受到了浓浓的关爱之情，也完成了教学目标。但我觉得，在这堂课中，我培育学生想象力气还不够：应当更多地查找课文的空白点，为学生创设想象说话的时机，尽可能地把说话语权交给学生，让学生多说多想多练。