小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计.docx

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1、 小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计【3篇】 一、教学要求： 1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生喜爱大自然的感情，培育学生爱美的情趣。 二、教学过程： （一）创设情境感受美 1、我们已经初读了课文，知道早晨去公园，被一池荷花深深地沉醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。（播放录相） 2、沟通，说说自己的感受。 3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。 （二）研读感悟品尝美 1、学习课文23自然段 （1）沟通：

2、先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘” 这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？ 相机理解“挨挨挤挤” （播放课件：观赏荷叶）体会荷叶多、大、绿、圆的美。 指导朗读这句话。 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽） 没有用“钻、顶、长”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，用劲地长） 你能读出快速地，用劲地感觉吗？ 点评：给“冒”换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，在比拟中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅

3、仅是对“冒”字内涵的领悟，也是师生才智的展现。 有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。” 课件展现荷花图片，引导学生抓住“绽开、露出、饱胀、裂开”等词语，观赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿势，感受荷花的勃勃生气。 指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。 指名读，齐读。 反复读第三自然段，说说你读懂了什么？ （这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，由于只有大自然才能制造出这“活的画”） 谁来夸夸这位了不起的画家？ （2）多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。 生齐读23自然段。 2、学习课文第四自然段。 过渡：面对这

4、么美的荷花，有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。 （1）现在，让我们闭上眼睛，悄悄地，悄悄地，专心去听，去感受荷花的世界。 播放乐曲，学生边听音乐，边绽开想象。 （2）说说自己似乎看到了什么，听到了什么？ （3）想象一下，假如你也变成了荷花，还有哪些小动物来告知你什么？ （4）指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？ 生自由读。 （5）谁情愿来读这段话，教师为他配上音乐。 三、积存延长升华美 1、假如此时你就站在荷花池前，你会怎样欣赏荷花？此时此刻，你最想干什么？ （1）想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。 （2）想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的讲解词

5、。 （3）想当作家的，去积存文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜爱的花。 （4）想当讨论员的，去查找资料，讨论荷花的根、茎、叶，看看有什么新发觉。 2、教师总结：荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得雪白、清雅、秀丽。人们不仅宠爱荷花的漂亮，更观赏它出污泥而不染的品质。 【篇2】小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计 活动目标： 1、激发幼儿的探究欲望，体验操作探究带来的乐趣。 2、通过尝试操作，感知不同纸质的吸水性能。 3、培育幼儿细致观看和探究的力量，并通过语言沟通、表格记录，大胆表现自己的想法。 活动预备： 每组一个盆内盛水 各种材料（皱纹纸、彩色纸、卡纸）纸制的荷花朵若干，

6、试验记录表每人一张。 活动过程： 一、引起幼儿兴趣 1、用一种很神奇的语气对孩子们说：教师有一种“奇妙”的荷花，你们想看吗？ 出示了一朵彩色纸做的荷花（看，这朵荷花是用什么做的）。 2、这朵彩色纸做的荷花究竟奇妙在哪儿呢？ 假如我们把荷花花瓣朝上轻轻地放在水盆里，猜一猜会发生什么奇妙的变化呢？（幼儿各抒己见）。 3、请小朋友们把这朵花的花瓣要一瓣一瓣地折好，紧紧抱在一起，这样本事才够大。 二、第一次尝试，让幼儿自由玩皱纹纸花。 1、幼儿操作（这里有水盆，把折好的荷花放入水中，认真观看，看看你发觉了什么？ 2、提问：你发觉了什么奇妙的事？你的荷花开了吗？ 荷花遇到水为什么会开呢？（纸做的荷花放到

7、水里“喝”了许多的水） 小结：纸做的荷花开了是由于喝了许多水，这说明纸有吸水性。 三、其次次尝试，玩不同材料的荷花 1、取出事先预备好的其他材料制成的荷花，问：“这里还有许多不一样的纸折的荷花，你们知道这些纸叫什么名字吗？（皱纹纸、彩色纸、卡纸） 2、那么这些纸做的荷花放到水里它会不会开呢？ 3、幼儿操作（把这三种纸折的荷花同时放入水中，认真观看，什么纸折的荷花先开放，什么纸折的荷花接着开放，什么纸折的荷花最终开放。 并把你的发觉记录下来。（出示试验记录表，师幼一起争论记录的方法。） 4、提问：你的荷花开了吗？不同的纸折的荷花开的速度一样吗？（是同时开放，还是有快有慢） 5、教师把幼儿的发觉记

8、录在大记录纸上。 小结：纸有吸水性，不同质地的纸吸水不一样，有的快，有的慢，吸水性最好的是皱纹纸，依次是彩色纸、卡纸。 四、完毕： 1、小朋友，在我们生活中还有很多的纸，你还熟悉哪些纸呢？幼儿争论。（牛皮纸、报纸、美工纸、纸版） 2、下一次我们还可用其他纸试一试，看看还有哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢， 3、小朋友回家搜集一下，和爸爸妈妈做做试验。 【篇3】小学语文信息技术融合课堂创新教学荷花课例设计 教材分析： 荷花一课是浙教版小学语文第六册第八单元的其次课。本文先从正面（1至3自然）对荷花的香味、外形和姿势等作了生动的描写，随后用侧笔（第4至5）自然段）通过自己的感受、想象进一步表现了荷花的动

9、态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。 本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有肯定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进展训练，较适合学生现有的水平，的以，在平常的教学中，我们应当依据学生现有水平和已有的力量，实行敏捷有效的方法。 本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有肯定的出入。我认为新教材中的教材分析有肯定的说服力。第2自然段不能简洁地理解为一般的按总分构造来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进展分析，指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆盘之间冒出来。来写的，写出了三种不同外形的荷花。再进展荷叶的分析。 教学目标： 1、

10、了解荷花的漂亮，感受喜爱大自然的思想感情。 2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。 3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。 4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。 5、能背诵课文第2、4自然段。 教学重点： 1、初步学会概括自然段段意的方法。 2、在朗读中体会荷花的漂亮。 教学难点： 第4自然段意的概括。 教学预备： 1、课前请美术教师指导学生进展荷花的图画。 2、投影仪、小黑板等。 第一课时 教学目标： 1、学习课文第13自然段，初步感受荷花的漂亮。 2、学习生字新词，练习概括13自然段的段意。 3、在课文的学习中结合绘画，培育学生表现美的力量。 教学重点： 1、初步学

11、会概括自然段的段意。 2、在朗读中体会荷花的漂亮。 教学难点： 在朗读中体会花荷花的漂亮。 教学过程： 一、谈话揭题。 我们学过的古诗许多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。 1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今日我们要学的古诗呢？ 板书课题。 二、初知课文内容。 1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的漂亮。 2、听清课文中生字新词的读音。 三、检查 1、自学课文，读准课文中的生字和新词。 挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀裂开姿态翩翩起舞舞蹈 以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。（

12、莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬，说说字的构造，指导书写。） 2、说说课文共有几个自然段。 3、课文是从哪几个方面直接写荷花的漂亮？ 四、学习课文第13自然段。 我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今日的课文已经告知我们应当从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。（芳香、外形、姿态） 1、学习第一自然。 （1）齐读这一段话。思索：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很迷人？ （2）如何概括这一段话的主要意思。 复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。（小黑板出示单元学习提示） 练习：（

13、小黑板出示） A、清早，我到公园玩。 B、我一到公园，就闻到荷花的香味。 C、我抓紧向荷花池跑去。 （3）假如用图画来表示芳香，我们该如何表达呢？ 先闻到了荷花的芳香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的荷花。 2、学习课文其次自然段。 （1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。 思索：哪几句话直接在写荷花的外形？（4、5、6） （2）写了哪几种荷花的外形？（全开、刚开、末开） 从图中找出这三种荷花的外形。 （3）课文是用什么词把这3种外形连接起来的？（有的有的有的） （4）指导读 （5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话

14、是围绕哪一句话写的呢？ 辨析： A、荷花已经开了不少、 B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 主要是在写冒出来的外形，应采纳其次句。 （5）理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？ 引导学生体会冒，写出了荷叶的茂密，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上表达荷花的三种不同的形态。 设问：课文只是写了荷花吗？假如我们这样的图你认为好看吗？还应当画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？ （6）学习其次句话。 小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 找出描写荷叶又多又密的词语（），表示荷叶颜色的词语（），写荷叶外形的词是（）。（在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。） （7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂密，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着洁白的荷花，使荷花更美。）