小学科学六年级下册《小苏打和白醋的变化》教案范文.docx

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1、 小学科学六年级下册小苏打和白醋的变化教案范文小学科学六年级下册小苏打和白醋的变化优秀教案范文 【教学目标】 科学概念: 小苏打和白醋会发生化学反响，产生新的物质。 二氧化碳是具有特别性质的一种气体。 过程与方法： 通过观看、试验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的推断，得出科学结论需要严密的规律推理。 【教学重点】小苏打和白醋的混合试验以及产生气体的推断。 【教学难点】对于试验的合理推想和论证。 【教学预备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片 【教学过程】 一、观看小苏打和白醋导入： 1、材料员领取教师事先预备好量的小苏打：观看特点，描述，记录特征

2、，推断物品（事先不告知是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打 2、领取白醋，观看描述，记录特征，推断。板书：白醋 二、混合小苏打和白醋试验 1、过渡提出问题：假如我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢?为什么?说说理由。 2、学生争论答复猜测。（可能有同学了解）那就让我们用试验来看毕竟会怎样吧！ 3、试验： A我们该怎样做这个试验呢? B混合的比例大约多少呢?可以参阅课本。 C认真观看发生现象（看、听、摸等） 4、试验沟通：在试验中，怎么做的?有什么现象发生?（重点引导气泡的产生、来源和性质） 三、验证产生气体 1、推想：毕竟产生了什么气体?怎么验证你的设想?教师对于

3、学生猜测和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区分。颜色、轻重、是否含有氧气能等） 2、引导试验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象?说明什么? 3、引导试验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象?说明什么? 4、依据试验所得信息，再次推断产生的气体，并说明为什么。 5、小结并延长阅读：并不是仅仅由于以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量讨论证明就是二氧化碳，它还存在许多地方。阅读33页，思索科学家是怎样确定气体成分的? 四、小结： 今日我们做了好玩的混合试验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个好玩的化学变化。 那么混合之后杯子里的物质会是什么呢?课外搜集。