小学二年级上册语文说课稿：坐井观天.docx

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1、 小学二年级上册语文说课稿：坐井观天_二年级语文上册教案 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。教学目标依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、

2、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。二、说教法依据寓言

3、故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”

4、的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。四、说练习积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读

5、、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问

6、号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少小

7、学二年级上册语文优秀说课稿范文：坐井观天 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、

8、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依

9、据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待

10、教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说

11、；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，

12、启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 （四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边

13、无际 看得多见得多 天井口大 看得少见得少 小学二年级下册语文说课稿：画风 一、 说教材分析： 大家好！今日我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课画风。 这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小朋友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，相互启发，相互鼓励，用不同的方法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“专心思索，勇于制造”这一单元之中。 二、 说教学目标

14、： 依据新课标所提倡的“要努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合”，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下： 1、学问与力量目标：会认7个生字，会写12个生字，熟悉多音字“杆”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。2、过程与方法目标：（1） 引导学生通过学习本文，逐步提高观看力量、理解力量、创新意识和团结合作的精神。（2） 通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培育学生动手动脑的力量，拓展学生发散思维的力量。（3）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友

15、的聪慧机灵。3、情感、态度与价值观目标：通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 三、说重、难点： 依据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把“熟悉7个生字，会写12个生字，通过朗读、感悟文中小朋友的创意”做为本课的学习重点；把“遇事要擅长动脑筋想方法” 做为本课的教学难点。 四：说学情分析： 二年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应施展特长、展现才能的时机。 五、说教学法: 1、

16、为了更好地完本钱课的学习目标，我以郑州市“调整教学理论”为指导，依据本课教学重点和学生的生活实际，为拓宽语文学习和运用的领域，我采纳直观教学法，运用现代化教学手段与语文学科的有机整合，调动学生多种感官参加学习，激发学习兴趣。 2、“以人为本”，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准指出：学生是学习和进展的主体，语文教学必需依据学生的身心进展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上，我努力创设条件让每个学生都有自主学习的时机，实行独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学

17、生的积极性。 3、“以读为本”，加强读书实践。语文课程标准中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生专心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。 六、说预设流程： 这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里，我主要引导大家初读课文，整体感知课文内容，标清自然段，理清文章的层次，指导大家识字写字，扫清障碍。 （一）我采纳“创设情境，自主识字”的方法： 先让大家自由读课文，说说谁在画风。学生会快乐地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想熟悉一下

18、吗？让大家借助拼音认读他们的名字，和他们交朋友。（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。） 接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开，还熟悉这些字吗？怎么记这些（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？能给它找找朋友，组一个词吗？ 2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失过。这样依据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际奇妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量 3、接着出示本课的生词，用多种方式反复读一读，以便娴熟稳固。 （二）、接下来指导写字 写字是一节课中必不行少的环节。我采纳教师指导和学生自主写字相结合的方法

19、，通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情。 在其次学时里，我主要引导学生理解课文，品读课文。 首先是（一）课前三分钟口语训练： 观赏叶圣陶的小诗风，让学生说说，从诗中你知道了什么？试着背一背，为学完本文后创编诗歌作预备。 （二）直接揭题，导入新课。 那么，本节课，我们就来学习第15课画风，板书课题。 （三）然后复习生字词，检查上节课学问的把握状况。 （四）接着学习课文:（这个环节我预备分四步来进展1、初读课文，感知课文内容2、再读课文，抓住重点3、品读感悟，创编诗歌4、想象拓展，积存语言）。 首先是第一步：1、初读课文，感知课文内容（让学生带着问题初读课文，能够

20、培育边读边思索的好习惯，在学生回答下列问题的同时我板书） 1、哪几个小朋友在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺） 2、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么答复的？她们两个人的意见一样吗？ 3、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？（板书画画） 2、再读课文，抓住重点 把三位小朋友画风的句子用标出。全班沟通。（在这个环节里，对学生提出读书要求后，让学生带着问题读课文，边读边画，在自读中解决问题，这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法。） 学生画完后我问：“他们的画究竟是怎样的呢？想不想看看他们的画？”大家肯定很有兴趣，我用课件逐幅出示他们三个人的画，鼓舞学生给每幅画配上课文中的句子

21、比方第一幅画，给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。还有其次幅，第三幅，第四幅。我指导学生读好这些句子。 让学生给图画配文字，这样设计，既克制了乏味的串讲，又突出了重点，再加上图文并茂的课件和教师鼓舞性的提问，肯定会调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，使学生的理解、思维等力量得到提高，更好地理解课文内容。 3、品读感悟，创编诗歌： 把他们画风的段落，用你喜爱的方式读一读。 编一编： 你能选择一个人，把他画风的方法编成一首儿歌或小诗吗？ （诗总是给人想象的空间，所以在教学中我特别注意激发学生的想象力。让学生以“小诗人”的身份,大胆表达对生活的诗性感受。这样

22、，不仅奇妙进展了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了学生观看世界、喜爱生活的意识。学生创编诗歌，是本课教学中的一个亮点。） 二年级的学生自己创编诗歌确定有肯定的难度，但是在大屏幕的提示下肯定简单的多。在学生自由创编的根底上教师总结，让大家再读读自己创编的诗歌，肯定会使学生特有成就感。 说一说：三位小朋友中，你最喜爱谁？为什么最喜爱他呢？说说你的理由。 让学生体会到他们都是（板书：勤于观看，擅长动脑）的好孩子。这时，我会顺势鼓舞大家今后在学习、生活中遇到问题，也要像他们一样动脑筋，想方法。 4、想象拓展，积存语言。 师：文中的三个孩子画出了风，你想画风吗？预备怎么画呢？ 先让学

23、生在小组内争论画风方法。 再全班沟通画风的方法。 然后完成课后“读读写写”。 课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“_。” 先填写，再把自己的想法画成一幅画。 2、写一写，画一画： 三位小朋友画风的方法，信任给了你很多启迪， 那么你会画声音吗？动手画一画。（低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜爱明丽的颜色，喜爱拿着笔描描画画。因此，我让学生在画风的根底上再画画声音或者气味，学生肯定兴趣盎然，乐学乐画。或许，孩子们的笔法不那么高超，颜色也不肯定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维肯定会得到进展，想象力也会得到提高。） 七、说板书设计： 低年级的学生很活泼，认知水

24、平还处于直观熟悉阶段，因此在板书上我没有过多的写文字，只是把文中三个小朋友的名字和他们的画简洁画在黑板上，再把学生悟出的道理板书在下面，让学生一目了然。 小学二年级下册语文说课稿：我能行 一说教材 1教材简析这是一篇儿童生活故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生冲突时能奇妙地处理，最终他们成了好朋友的故事。提倡现代少年儿童布满自信，擅长交往，学会沟通与合作。2教学目标（1）熟悉“瞄、投、凳、滚”等14个生字；积存词语“求之不得、汗流浃背、允许、商定”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。用“一会儿一会儿”练习写话。 （3）读懂课文内容，感受贝贝的聪慧得意。懂得在现代生活中要学会沟

25、通和理解，学会合作和共处。3教学重点：（1）熟悉“瞄、投、凳、滚”等14个生字；积存词语“求之不得、汗流浃背、允许、商定”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。用“一会儿一会儿”练习写话。 教学难点：读懂课文内容，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。二说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。在教学中，我通过在语言环境中识字、加一加、减一减、换一换等多种方法熟悉汉字；文本的

26、学习主要是通过抓住“贝贝被抛在一边，变成了观众”、“呆呆地站在那儿”、“悄悄地等待着”等关键句子来理解。组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。学习的过程也是一个提高自信的过程，在学习时也强调培育学生学习的自信。三说教学过程我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延长。复习导入检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。我设计出示本课的词语，请学生自信地读一读，然后找一找：哪些词语贝贝是在操场上玩的？哪些词语表达了贝贝心情的变化？在找的过程中，让学生用“

27、一会儿一会儿”造句。这样既培育了学生的自信念，也做到了词不离句的学习。2初步体会贝贝心情的变化。我设计了让学生自由地读读课文，边读边找出带有这些词语的句子这一环节，学生通过读，找到以下句子引导学生质疑，解疑。贝贝的心情怎样？为什么心情会有很大的转变？贝贝却被. 晾在一边儿，变成了观众。 贝贝活泼的身影与大孩子们融到了一起。3探究体验贝贝心情的变化。（1）找一找贝贝被晾在一边不快乐的缘由。用上“由于所以”来说一说。 然后，引导学生质疑，想象：得不到的篮球最终有时机得到了，大孩子们心情会怎么样？这帮大孩子得到了篮球，可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。假如你是贝贝，正玩得快乐时，球被别人拿走了，你

28、的心情会怎么样？事情发生得太突然，贝贝还来不及反响，只能“呆呆地站在那儿”，但是他并没有走开。他在想什么？通过造句，质疑、引导学生想象，培育学生的口头表达力量，感受贝贝的不快乐。（2）指导朗读父子的对话，感受贝贝的自信。通过创设采访爸爸和贝贝这个情境，走进人物的内心，分角色朗读对话。（3）学习贝贝的做法。 抓住“贝贝悄悄地等待着”这句探究体会：贝贝悄悄地等待什么？（等待拿回球的时期）贝贝等到时机了吗？他怎么做的？引导学生争论：球不是传到自己的手中了吗，为什么还要传出去？让学生感受到贝贝的擅长合作、交往。4升华、拓展学生对根本内容已经理解，那么，爸爸最终笑了，他似乎在说什么？我们此时想对贝贝说什么？通过这两个问题的设计，让学生更加深刻的理解自信、合作、交往的魅力所在。然后，学生结合实际谈谈：当你遇到困难时，是否也曾经自信地说过：“我能行！”最终，用各种关于自信的名言完毕课文的学习。使自信、合作、交往不仅仅停留在课文、故事中，更重要的是取之生活，用之生活 。四、作业布置1.抄写生字。2.朗读课文。3.完成课后练习，把它写下来。板书设计球被捡走我能行 等待接球 自信宽容融入大家 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级上册语文说课稿：坐井观天”一文，盼望“小学二年级上册语文说课稿：坐井观天”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学二年级语文教案上册专题！