小学五年级上册语文教案：天马.docx

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1、 小学五年级上册语文教案：天马_五年级人教版上册语文教案 教学目标 1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关学问。 2、给课文分段，归纳段落大意。 3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要留意用词造句的精确性。 4、学习本课生字新词。 5、朗读课文。 课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。 课文其次自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。 课文挂图；生字词卡片。 第一课时 一、启 1板书课题，学生齐读，订正读音（jtng，留意读出后鼻音）。 激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这

2、些问题都能得到解决。 2读“学习要求”与“自学程序与方法”。 3明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的局部内容。 二、读练一自学程序与方法一 1读自学程序与方法一。 自学提示：边读边想，每一自然段写的什么；课文讲了有关鲸的哪些方面的学问；给课文划分段落，概括段意。 2学生依据自学提示自学，教师巡回辅导 三、知一 1指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。（第一自然段写鲸的种类；其次自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。） 2引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进

3、化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。 3给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸特别大；其次段（第2自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。 四、读练二自学程序与方法二 1朗读自学程序与方法二。 自学提示：查字典，读准字音，把握方法，理解字义；通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。完成课后习题一、二。 2学生自学，教师行间辅导。 五、知二 1检查生字自学的状况。 读准字音： 鲸、获、肢、吨 把握字形： 肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生） 枝（树枝

4、）虑（考虑）柿（柿子）治（治病） 2，检查生自学的状况。 教师解释几个词语：退化、进化 检查生词学习状况。 订正课后习题一、二。参考答案。 第一题：捕获、宽阔、倾斜、垂直 其次题：见前。 六、结 小结本课学习状况。 其次课时 一、启 1明确本课时的学习内容； 2读“自学程序与方法”三、四、五。 必要的方法提示：读、想、划、批、说。 二、读练一自学程序与方法三（自学课文第一段） 学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段 教师巡回辅导。 三、知一 学生汇报自学状况，师相机点拨。 1朗读第一自然段，引导其余学生评议。 2鲸是世界上的动物。为了说明它的，大”，采纳数字的说明方法，的鲸有16万公斤重，

5、最小的也有20oo公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。 师小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。 3为了说明鲸的“大”，运用了比拟的说明方法： 用鲸和人们熟识的认为很大的象比拟，说明鲸很大； 一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟识的大肥猪比拟，说明鲸的重； 用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔，说明鲸的大。 师小结：鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但拿生疏的事物和我们熟识的事物像大肥猪、人作比拟，通过比拟，生疏的事物我们的头脑中慢慢变得清楚了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟识的事物作比拟，是一种很好的说明方法。 4“

6、宽阔”的反义词“狭窄”。 四、读练二自学程序与方法三（自学课文其次段） 投影显示： 学生依据投影的表格和课文旁批，读、想、批、说、写，自学自二肾 教师巡回辅导。 五、知二 学生汇报自学状况，师相机点拨。 1朗读第三自然段，并引导其余学生评议 2鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 3表示时间的词语有：很远的古代、后来良长很长的年月；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演化特点的词：变成、退化。 4完成表格 六、结 第三课时 一、读练三自学程序与方法四（自学课文第三段） 学生依据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。 二、学生汇报自学状况。 1朗读其次自然段并引导评议。 2鲸有两

7、类，它们的区分是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。 三、读练四自学程序与方、法四（自学课文第四段） 投影出示表格 学生依据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。 教师巡回辅导。 四、知四 学生汇报自学状况。教师相机点拨。 1第四自然段由4j力刀四个自然组成。每个自然段讲的什么内容。 朗读第4自然段，并引导评议。第4自然段有五句话，可分为三层。第一层（第一句话）：提出疑问：鲸吃什么？其次层（其次、三句）写须鲸吃什么。第三层（第四、五句）写齿鲸吃什么，第一层与其次、三层是总分关系。其次层与第三层是并列关系。划线局部运用举数字的说明方法。 朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比拟的方法，说明鲸不属于

8、鱼类。鲸是这样呼吸的，“鲸的鼻孔鲸隔肯定的时间必需呼吸一次。”须鲸和齿鲸呼吸不同：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的表达有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“悄悄地浮”。 朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快，寿命长。 用数字说明的局部：长须鲸刚生下来就有10多米长，7删公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 第四段总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。 2依据自学状况，完成表格占 五、练知 学生独立完成课

9、后练习题三、四、五。 六、结 1学生谈学习收获，特殊强调说明方法的熟悉： 2总结本课时学习状况。学得主动的同学提出表扬。 板书： 一（1）大 二（2）哺乳动物 14、鲸 三（3）种类 吃食 四（4-7）生活习性 呼吸 睡觉 生长 小学五年级上册语文教案：孔子 这篇小学五年级上册语文教案：孔子是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求:1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化的重要地信和他的一些思想主见。2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮忙学生熟悉“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、埋怨、

10、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主见以及他在中华文化重要地位。课前预备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读论语，受到观众的热闹欢送。于丹教授说，论语的真谛就是告知大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种欢乐的生活。其实论语在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它始终影着中国人的思想。你们知道论语的是谁吗？（孔子）2、课前，同学们都从不

11、同途径了解孔子，请大家初步沟通一下。（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，教师提示读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读状况，留意正音。三、沟通预习成果1、学生沟通易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhng）儒（r）祀（s）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）2、需了解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。隐晦：不明显，不简单懂。己

12、所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要强加给别人。四、再读课文，了解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的构造）一、（1、2）孔子的生平。二（3-8）叙述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，思索：为什么称孔子为我国古代宏大的思想家，教育家？（指导学生一边默读思索，一边画下关键的词句）要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。（2）流传于世的一部论语，其中很多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教育我们做什么样的人？师总结：人

13、要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕”，宽容。 其次课时 一、整体入手，回忆全文 1、指名读课文，思索：文中叙述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括）（1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）、不喝盗泉水（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）、晚年读周易二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品尝，通过孔子的言行，你悟出了什么？2、小组间沟通（2-4人左右）3、集体沟通，教师点拨其次个故事1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去猎取

14、，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。第三个故事1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，猎取利益）引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安静。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2）孔子为什么说了解一个实在不简单啊？眼见不肯定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人？肯于反思，肯于自省，才能不断拥有才智引论语

15、：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老三、整体回忆，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品尝感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简洁的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今日了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读论语。四、作业：1、推举阅读同步阅读中的孔子的故事、

16、庄子传奇，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的论语心得，并写读后感。 板书： 己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读周易学而不厌小学五年级上册语文教案：山雨 一、说教材 1教材分析 山雨是六年制小学语文第八册第五单元的一篇略读课文。课文用美丽抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妩媚的山林雨景图，展现了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，表达出清雅脱俗的审美情趣。课文根据雨前、雨中、雨后的挨次写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般悦耳的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘记的绿色，最终

17、写山雨静静地停了，山林中留下了山雨的余韵。 第五单元训练重点是“分清文章的主次”。山雨在表达上，文章首尾照应，重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色，主次清楚，摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。 2教学目标 （1）学问和技能方向。 熟悉本课2个生字。 有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 （2）力量方面 培育学生对文学作品初步的鉴赏力量。 （3）思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 3教学重难点 （l）理解课文内容，想象课文描述的情景

18、。 （2）从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 二、说教法 这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、共性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，利用课件，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，观赏美丽抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展现学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫，只要求学生读出自己对课文内容和的感受就行，促进学生朗读和感悟的水平。 教具预备：山雨课件。 三、说学法 根据阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，观赏

19、美丽抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，运用不同方式进展沟通，可以用自己的话谈阅读感受，可以想象，也可以用声情并茂的朗读展现自己的阅读体验。 四、说教学过程 （一）大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接。 那你们喜爱下雨吗？（多个学生说） 看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨（板书） 学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。 （二）翻开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？ （三）初读感知。 我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两

20、个方面？ （四）自主学习。 1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。（学生读） 2、（自学雨中） 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 3、小组沟通。（把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 4、集体汇报。说到哪句点哪句。 （1）沙啦啦，沙啦啦 1）（谈感受）当你听到山雨

21、的声音，心情怎样？ 2）这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！（点课件） 3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读） （2）像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 1）（几个学生谈感受）， 2）听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢？ 3）是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学教师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读） 4）喜爱

22、这无字歌谣的孩子一起来读一读。 （3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。 1）（学生谈感受） 2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（协作读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说） 3）信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么？（你会梦想些什么？） （4）、阳光下，山林的颜色层次

23、多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受） 1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的颜色层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进 2）听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。 3）此时，我和的感受一样，（点课件）我们的记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿色

24、随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说。请学生说。 4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读） （5）、雨后。 不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？ 1）、鸟。歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的风光多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧！ 2）、雨滴。点课件，一起来演奏。 （五）、拓展 孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐

25、，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。） 这是教师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 五、板书展现 声音 山雨 颜色 小学五年级上册语文教案：郑人买履 教材简析： 课文借一个宁可信任尺码而不信任自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不敬重客观事实的人。故事生动好玩，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。课文分两层，先陈述这个人从量尺码预备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简洁的对话点明他没买到鞋的缘由。前后两局部的内在联系都很严密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意

26、，引发思索。教学目的要求：根底学问：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。根本技能：能借助解释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注意实际。教学的重点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。教学难点：除了连续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。教学时间：一课时教学预备：电脑课件教学过程：课前活动：背诵古诗、词、文言文。进展南北对抗赛，讲解规章。 一、导入新课 1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？（学弈两小儿辨日）学了这两篇文言文，你们有什么收获？小结：正犹如学们所说，它

27、不但告知我们一个深刻的道理；而且又让人能体会到其中的含蓄与幽默。2、今日我们就要再来学习一篇文言文寓言小故事郑人卖履。齐读课题二、理解课文（一）读准课文，整体感知1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。板书：读准2 学生自由读留意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？指名读正音（吾w 宁nng 度du 度d）再指名读提示：有个字消失了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度du量长短；度d尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）齐读课文(二)、再读课文，读懂理解1 过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们认真地读课文。同学

28、们先想一想有什么好的方法，能读懂了这个文言文的小故事？板书：读懂依据学生的答复相机板书：1）结合解释；2）运用所学；3）反复朗读；4）联系全文；2 下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组沟通解决。（1）学生自学（2）小组沟通3 把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同讨论一下。要求：他站起来发言时同学们要认真地听，假如你有看法想法，可以立即站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。哪个小组在理解的时候解决了这个问题？随着学生的答复出示句子，重点讨论。可能会消失的问题：（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之

29、市而忘操之。（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，遗忘拿量好的尺码。）（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我遗忘拿量好的尺码来了。”于是，抓紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）（4）曰：“宁信度，无自信也。”（他说：“我宁可信任自己量好的尺码，也不信任自己的脚。”）解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进展学习（争议解决了后）4 刚刚通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？小结：看来深入得读就能解决问题！5 哪个小组情愿来讲讲这个故事，其他小组认真得听，看

30、他们和你理解得一不一样？（1）不一样。谈出来（2）一样。再请同学讲一讲。6 读书明理（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？（做事不能过分拘泥于形式，要注意实际。）（2）教师在读这篇文章的时候，也始终在思索一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，假如这个人早些告知他不就买到鞋了？引发学生思索看法学生再争论小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）小学五年级上册语文教案：松鼠 这篇小学五年级上册语文教案：松鼠是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时教学内容：学习课

31、文松鼠，把握生字，了解课文内容。教学过程： 一、导入新课： 1、今日我们来熟悉一种小动物松鼠。（板书课题）2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容）3、你还想了解哪些方面呢？（依据学生的答复板书）下面我们来读一读课文，看看能帮忙大家多少。二、讲授新课：（一）初步感受课文，了解课文的内容，熟悉生字。1、学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时需要留意的内容。2、学生独立的阅读课文，教师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的把握状况。3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查把握学生对词语的把握状况。四肢灵敏镶嵌搽过油非常玩耍乘凉遮挡榛子橡栗贮存缝隙树杈摇摆干苔藓4、集体沟通课

32、文中消失的不同句式现象。（出示投影片）它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交叉着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。秋天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。他们带着儿女住在里边，有温和，有安全。5、同位之间相互读一读这些句子，相互进展发音的订正。6、学生再进展朗读课文，教师了解个别学生的读书状况。7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生答复。8、请学生分自然段朗读课文。要求认真听课文读得是否精确。（二）熟

33、读课文，解决阅读中的疑难问题。1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。2、指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进展解决。比方：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生字。3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比方：嵌、玩耍、乘凉、藓苔、橡栗）5、教师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进展理解。6、在解决阅读障碍的根底上，学生再进展朗读课文，一边读一边思索：文章中的松鼠给你什么样的感觉？7、指学生答复，教师板书：漂亮、得意三、课堂小结：教师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、得意的松鼠，

34、那么小松鼠哪些方面漂亮、得意呢？课下思索也可以在书中进展划一划、写一写。四、板书设计：漂亮松鼠得意 其次课时 教学内容：连续学习课文松鼠，理解课文内容，连续稳固有挨次、有条理的观看事物的习作方法。教学过程： 一、导入新课： 这节课我们连续学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而得意的小动物，课文中哪里写了小松鼠的得意和漂亮呢？二、讲授新课：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。1 学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种得意的小动物？2 小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可以相互进展补充。3 从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？4 指学生进展集体沟

35、通，教师结合学生的答复板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）5 看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进展表达）6 出示练习，进展有挨次进展描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠得意之处的描写局部。1 松鼠不仅漂亮而且还得意，小组里说说哪些方面可以看松鼠得意？2 小组沟通，教师巡察，了解学生争论状况。3 指学生答复，教师结合学生的答复，引导学生学习相应的自然段。4 学习其次段围绕松鼠的机智进展理解。读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出小松鼠的机智劲5 学习第三段围

36、绕松鼠生活怎样搭窝进展学习。这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的得意?6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进展阅读。从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的得意?7 通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的得意？8 小组间共同争论，不要求每段进展概括，依据自己组的状况，选择进展概括。三、课堂小结：今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）四、板书设计：漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷松鼠得意：机智

37、、搭窝仔细、自己劳动生活小学五年级上册语文教案：马背小学 教材简析 马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的孩子从小在马背上生活，四至六小节写了哈萨克的孩子们希望着过上现代的生活，最终一个小节主要写牧区小学的教师用学问带给了他们实现的盼望。全诗语言美丽，朗读富有节奏感。教学目标1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。2、感受哈萨克族人民渴望更美妙的现代生活的思想感情。3、有感情地朗读两首诗。教学重点难点重点：理解诗句表达的意思。难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望进展的心理。教具预备主要采纳朗读

38、、诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。教学时间一课时教学过程一、出示课题并解题1、谈话同学们，我们的祖国幅员宽阔，很多兄弟民族生活在一起。今日我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。2、板书课题：马背小学(1)能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗?(2)相机指导：学生依据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。(课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解)二、初读课文1、学生自己尝试读诗歌。2、同位或小组内相互读着听听。3、检查自学状况。(1)指名读全文。(2)正音。三、指导学习方法1、想一想以前

39、我们学习诗歌时一般会运用哪些方法?2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句四、以小组为单位运用刚刚所提及的方法进展争论，师巡察。五、全班沟通汇报教师相机赐予指导、归纳。(一)要点：1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系非常亲密，孩子们在马背上了解了生活，了解了世界。2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能转变自己的生活，并提出：“这莫非是遥远的梦景吗?”3、是对上面提出的问题的答复：马背小学的教师为他们带来了盼望。(二)读了诗歌，你能体会出写这首诗是为了告知我们什么?一方面表达了哈萨克民族的人民渴望进展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了学问是转变生活的方法。(学生概括

40、的只要意思能符合即可)六、指导朗读朗读全诗，找出自己最喜爱的段落，说说自己为什么喜爱，并读给全班的同学听。七、想一想，马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的?学生可联系自己的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自己的观看、思索，在生活中得到丰富的学问。八、作业1、有感情地诵读全诗。2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。板书设计：马背小学生活 盼望学问实现课后反思本文是一首浅显而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了对牧民美妙生活的憧憬。现代诗表达的感情一般都比拟剧烈，本课选的这

41、首诗也不例外。所以在教学时我特殊重视学生在读中感悟诗中表达的感情。为了激发学生的朗读兴趣，我采纳了齐读、指名读、竞赛读、男女生对读等多种形式，让学生体会牧区孩子们幸福的童年和美妙的将来。在本课学习中，我尤其感到快乐的是，学生的自学力量大大地提高，许多孩子查找到了马背小学的相关资料，加深了对诗歌主题的理解，同时也开阔了学问面。五年级上册语文教案：松鼠 教学目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 2.有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段，并尝试复述。 3.培育学生喜爱大自然、喜爱小动物、喜爱生命的情感。 教学重点 理解课文，使学生了解松鼠

42、的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情，并有感情地朗读课文。 教学预备 课件 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 2.流利地朗读课文。 教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性并能流利地朗读课文。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜爱的动物是什么吗？ 2.在你喜爱的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。 3.教师也喜爱一种小动物，今日还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜爱吗？想了解关于松鼠的学问吗？今日咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。 二、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。 三、检测自学状况 （1）出示词卡，正确读出词语：强健灵敏蛰伏缝隙橡栗 （2）指名读课文，留意读得正确、流利。 （3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 四、总结 这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容