小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文秋天的雨原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文秋天的雨原文 秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉快和温存，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的秀丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好

2、多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在预备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 【篇二】小学三年级语文秋天的雨教案 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索

3、，将秋天众多的景物奇异地串起来，从整体上带出一个秀丽、丰收、欢快的秋天。 学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“凉快、留意、扇子、炎热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的奇特。 4、积存好词好句。 教学重点：体会秋天的奇特，感受课文的语言美。 教学难点：理解文中被艺术化了的语言。 教具预备：收集树叶或者图片如银杏叶，录音机，磁带，课件等。 教学过程： 一、激趣导入，提示课题 教师#三年级# 导语：同学们，大地经过春雨的滋

4、润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，静静地翻开了秋天的”大门。秋天的雨是奇特的，奇异的，又是令人沉醉的。 二、动情朗读，感受美景 1、师：你宠爱秋天的雨这篇课文吗？把你宠爱的局部有感情的读出来，让大家共同赏识一下，好吗？ 2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。 3、组织学生对刚刚的朗读进展评价总结优点，指出缺乏，并提自己的建议 三、自主学习，理解感悟 1、师：请同学们快速扫瞄一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 同桌沟通，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。 过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？ 2、学生自主选择学习

5、内容，并在小组内沟通自己读书后的收获。 3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。 师：宠爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的颜色了吗？ 1学生读文汇报，其他补充答复。 师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！ 2可见呈现：填一填、读一读 的银杏树的枫树的田野 的果树的菊花 3口头练习填写，指名读，齐读。 师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是生：五彩缤纷那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？ 4学生用自己的话表述词语的含义。 师：你宠爱秋雨的颜色还有其他的缘由吗？引导学生体会文中被艺术化了的语句 5学生汇报，师随机出示以下句子，并知道朗读、品尝。 黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

6、了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？ 6生读文或口述。 师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告知人们生：冬天到了还有谁也听到这个消息了？ 7师引读第四自然段。 8拓展：你还知道那些动物植物也在预备过冬呢？ 四、总结全文，课外延长 1、同学们，宠爱秋天的雨吗？说说宠爱的缘由 2、齐读最终一自然段。板书：丰收、欢快 3、学生合作，配乐朗读全文。钢琴曲秋天的私语 师：秋天是一个秀丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去查找吧！ 4、自选作业： 1收集一些描写秋天的词句。 2把秋

7、天的景物画下来。 3和爸爸、妈妈一起秋游。 【篇三】小学三年级语文秋天的雨教学反思 秋天的雨是一篇想象惊异、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的惊异、秋景的秀丽、秋天的欢快。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词准确。 我在导入时，用了精巧的秋景图来吸引学生的留意，更用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的留意力和激发了对秋天的宠爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生显

8、得迫不及待。在学习秀丽文段的过程中，充分敬重学生的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出宠爱之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对学生的不同层次水平和喜好来布置，既受学生欢送，又能表达课标的工具性与人文性的统一的教学理念。 教后知缺乏： 本节课的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有承受多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进展了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培育学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今日的我只能用“实践出真知”鼓舞自己，今后在常常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进展状态的敏锐感知力气，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。