小学三年级语文给予树课件.doc

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1、 小学三年级语文给予树课件 小学三年级语文赐予树课件 一、说教材分析 赐予树选自人教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。 课文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观看、心理变化及行为来表达金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”开头对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。本文的”语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 二、说设计理念： 赐

2、予树这篇课文以“爱”为线索，突出表达了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进展教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。 三、说教学目标 依据教材特点和学生的实际状况，我从学问与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标： 学问与技能： 正确流利有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和言语. 过程与方法: 1.实行分段读,教师范读等方式进展阅读训练,在读中理解课文内容. 2.通过层层提问,让学生在问答中查找答案

3、,仔细思索体会人物的优秀品质. 情感和价值观: 通过本课的学习,培育学生关爱他人的情感,用自己的爱,怜悯和蔼良之心，为这个漂亮的世界增加一份喜爱,感受人与人之间的美妙. 教学重点：抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶 教学难点：理解课文的最终一段话。 四、说教法与学法 教育学告知我们：教学永久是教与学相互作用的统一活动，其任务在于：通过教和学这种相互作用的统一活动，开发学生的潜能，进展学生的身心素养。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，是现代教学论的重要思想。把握学习方法是现代人素养的重要标志。因此，我设定了以

4、下教学法： 教法： 1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。 2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。 3.朗读感悟法，表达语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进展准时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。 4.师生互动法，依据教学目的、课文特点和学生熟悉进展规律，以问答谈话形式师生进展互动，启发学生利用已有的学问对课文中的主要问题进展思索，得出结论。 学法：采纳自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思索语言材料，从而激发学

5、生的主动意识和进取的学习精神。 五、教学流程： （一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。 课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容无视的。在第一课时同学们已简洁沟通搜集的圣诞资料的根底上，我又把细心制作的课件在其次课时一开头播放，让学生说说圣诞节与中国的春节(学生回忆春节欢快的生活)，使学生立即感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置就像中国的春节在孩子们心中的地位，这不仅使学生很快进入了文中仆人公的生活，感同身受，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个希望圣诞老人送给自己洋娃娃的生疏女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。接着引入课题，让学生看教师写课题，读课题，再次提示学生“给”是一个多音字，并分清“矛”与“予”。然后让学生对课题质疑，从“赐予树是一棵什么样的树？”走进文本。