小学语文教案模板（10篇）.docx

《小学语文教案模板（10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案模板（10篇）.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学语文教案模板（通用10篇）小学语文教案 篇1 学问与技能： 1、让学生把握有关气象的谚语。 2、鼓舞学生读地名小诗。 3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言。 4、通过读诗根，体会悄悄无闻、无私奉献的精神。 5、引导学生发觉好的学习方法。 6、鼓舞学生大胆表达。提高口语交际力量。 7、鼓舞学生乐于表达真情实感，提高习作力量。 过程与方法： 创设情境，进展小组合作学习，并采纳多种形式的读让学生把握学习内容。 情感态度价值观： 1、启发学生懂得做人道理。 2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。 教学重点： 鼓舞学生积存词语、名言。 引导学生发觉好的学习方法。 教学难点： 鼓舞学生大胆

2、表达。提高口语交际力量和习作力量。 教学过程： 一、沟通。 1、学生自由读谚语，边读边思索这些谚语的意思。 2、查字典或相关资料，进一步加深对谚语的理解。 3、同桌沟通，说说自己的见解。 4、全班齐读，集体反应。 5、延长：你还知道那些有关气象的谚语。 二、读一读。 1、出示地图，指导学生看图了解京九铁路经过的省市。 2、学生试读。 3、查阅资料，了解9个省市的全称。 4、齐读地名诗。 5、分组学习、集体沟通相对应的省市的全称。 6、学生读读议议，说说自己知道了什么？ 三、写一写，背一背 1、学生自由读名言，想想意思。 2、说说你读了名言受到的启发。 3、小组合作学习，举例说什么是“江山代有人

3、才出”等等。 4、指导学生练写，留意标点符号。 5、评价练写状况。 6、练习背诵这则名言。 7、检查背诵状况。 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、了解晏子，积存实词及重要的句子。 2、通过反复朗读，借助工具书及解释，疏通文意。 3、理解晏子的比方说理，感受晏子作为外交家的风范。 教学重难点： 1、了解晏子，积存实词及重要的句子。 2、通过反复朗读，借助工具书及解释，疏通文意。 3、理解晏子的比方说理，感受晏子作为外交家的风范。 预习; 1、网上查阅资料，了解晏子其人及晏子春秋，重要的信息记在语文书上。 2、正确朗读课文三遍，把课文及解释在摘抄本上抄写一遍(留意格式)。 教学过程： 一、简介晏

4、子及晏子春秋 学生沟通，教师总结 1、晏子，名 婴，字 平仲，春秋时期齐国的政治家。以有政治远见和外交才能，作风朴实著名诸候 2、晏子春秋是一部记叙春秋时代齐国政治家晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部“短篇小说集”，也可以说是一部最早的“外传”、“外史”。一般认为是后人集其言行轶事而成，明显含有夸大与虚构的成分。书中故事多以晏子为中心人物，语言简炼，情节完整，主题集中，讽喻性强，对后世寓言有较大的影响。 二、解题 橘逾淮为枳：橘子越过了淮河就变成了枳。 三、朗读课文 整体感知 1、留意这些词语的读音 为其来也 臣请缚一人 何为者也 吏二缚一人诣王 圣人非所与熙也 2、个别读，学生订

5、正 3、听朗读，感知故事 四、反复朗读 疏通文意 晏子将至楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以 也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：何为者也?对曰：齐人 也。王曰：何坐?曰：坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐 人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘， 生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入 楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 译文：晏子将要到达楚国，楚王听说晏子要

6、来，对身边的大臣们说：“晏婴是齐国擅长辞令的人，现在将要到我们国家来，我想要污辱他，用什么方法?”身边的大臣答复说：“在他来的时候，请允许我绑一个人，从大王身边经过，大王问：“做什么的?”我答复说：“是齐国人。”大王问：“犯了什么罪?”我答复说：“犯了偷盗罪。” 晏子到达楚国，楚王赐晏子酒，喝酒喝得正快乐时，两个官吏捆绑着一个人来到楚王身边，楚王问：“被捆绑的人是做什么的?”官吏答复说：“是齐国人，犯了偷盗罪。”楚王看着晏子说：“齐国人原来就擅长偷盗吗?”晏子离开座位答复说：“晏婴听说，橘子生长在淮南就 是橘子，生长在淮北就变成了枳，只是叶子相像，它们的果实的味道不一样。这是什么缘由呢?水土不

7、同。现在百姓生长在齐国不偷盗，到了楚国就偷盗，莫非楚国的水土让百姓擅长偷盗吗?”楚王笑着说：“圣人是不行以戏弄的，我反而自讨没趣了。” 五、概括内容，把握人物形象 1、文章可以分为哪两个局部? 第一局部(1-2节)，写了写晏子使楚前夕，楚王与其左右筹划污辱晏子的方法 其次局部(3-6节)，写了写晏子智挫楚王，使其自取其辱。 2、概括文章的内容 本文记述了晏子出访楚国，靠着机灵善辩，挫败了楚王确实阴谋，维护了个人和祖国尊严的故事。 3、楚王为什么要污辱晏子，从中看出楚王是个怎样的人? 齐国称霸的盛世已过，楚国快速跃居五霸之列，国力日盛。一个夕阳西下，一个如日中天，实力悬殊成为楚王骄横的资本。 楚

8、王：高傲无礼、盛气凌人，结果自取其辱。 4、楚王与左右筹划了什么方法污辱晏子? 先预设抓住齐人偷盗的情景，当晏子来到时，有意带到楚王面前，以此影射齐人都偷盗，从而戏弄晏子 5、晏子是怎样挫败楚王的?从中看出了晏子是一个怎样的外交家? 晏闻之橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶? 晏子：擅长辞令、聪慧机灵、维护国家尊严 小学语文教案 篇3 【学习目标】 、熟悉本课生字。 、朗读课文。 、理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣。 【教学重点难点】 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安

9、康成长的要求。 【课前预备】 、收集有关季羡林先生的资料。 、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。 【教学过程】 一、质疑导学，沟通资料。 、齐读课题： 小苗与大树的对话。 、质疑问难： 读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？ 、相互沟通： 把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。 、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？ 二、同伴互助，检查自学 、自由读课文，读准字音，读通句子。 、同桌相互检查读课文，相互评议。 、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解。 、沟通汇报： 苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？ 三、深入感悟，明

10、白道理。（教师重点讲解） 、小组合作学习：边读课文，边完成表格。（见教案后） 、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。 、重点围绕以下句子沟通自己的感受： 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。 世纪的青年，要能文能理。 三贯穿，这才是世纪的青年。 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 四、积存运用，培育力量（此局部的目标与过程并不统一，加强品读） 、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 五、拓展活动 向大家介绍自己喜爱的书。（沟通看“闲书”的经受，激发课外阅读的兴趣） 学生自学完成

11、表格： 苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受） 小学语文教案 篇4 设计理念： 让学生通过朗读课文，在深厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。 教学目标： 1. 熟悉14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 指导学生学习王二小的机灵英勇和培育学生深厚、剧烈的爱国主义精神。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生剧烈的爱国主义精神。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生剧烈的爱国主义精神。 课型：新授课 教具预备： 电脑课件字卡挂图 教学方法： 讲授法、谈话法、自主合作探究性学习 教学时间：

12、 两课时 第一课时 一、 故事引入，激发兴趣。 1. 讲课文的故事引入新课。 2. 板书课题，读课题。 二、 初读课文，整体感知。 1. 自读课文，留意读准字音（不会的字可用自己喜爱的方式读精确）。 2. 小组互读课文，相互正音。 3. 教师范读课文，边听边标自然段，然后画诞生字词。 4. 出示生字、生词，检查读音。 （1） 指名读，正音； （2） 小组合作互读； （3） 齐读； （4） 开火车读。 5. 自由读课文，可以一边看图一边读。 6. 指名分段读课文，要求读正确、流利。 7. 再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。 三、 识记生字，指导书写。 1. 自主识记生字，并且在小组内沟通：你

13、是怎样记住这个生字的。 2. 让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。 （1） 记字。 （2） 扩词。如用“声”字组几个词。 （3） 扩句。如用“听”字先组词，再说句子。 （4） 指导书写。教师示范，学生跟写。 四、 复习总结，布置作业。 1. 认读词语花篮的词语。 2. 课后作业：把自己喜爱的词语摘录在词语花篮里。 小结：这节课我们熟悉了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机灵英勇。 后记： 肖丽英：通过多种形式认读生字，学生熟读生字、认清字形，能正确书写。使学生熟悉到，只有读、写才能记住生字的音、形意。 朱红英：在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。学生学

14、习王二小的机灵英勇和培育学生深厚、剧烈的爱国主义精神。 胡梅影：让学生通过朗读课文，在深厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。 其次课时 一、 复习引入新课 1. 卡片出示要熟悉的生字词，让学生认读。 2. 说说课文写了谁的一件什么事？ 二、 细细品读，感悟内容 1. 选择自己喜爱的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。 2. 小组合作学习， 把你读懂的内容告知小伙伴，并且提出不懂的问题小组争论解决。 3. 学习小组汇报展现，教师相机指导。 （1） 故事讲的是抗日战斗时期： （2） 王二小是干什么的？ （3） 为什么说王二小是小英雄？ 4. 组争论，我们

15、应当向王二小学习什么？ 5. 小结：对呀！我们应当学习王二小的机灵英勇，在敌人面前临危不惧，我们应当像王二小一样喜爱祖国，为祖国奉献出自己的力气。 三、 讲故事，课外延长 把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。 四、 词句训练，提高力量 1、照样子，说一说： 他经常一边在山坡上放牛，一边帮忙八路军放哨。 _经常_ 3. 先组词，再写一句话。 听（）_ 边（）_ 小结：这节课我们细细品读了课文，感悟了课文内容，并进展了课外的延长，把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。 小学语文教案 篇5 教学要求： 1能说出在日常观看中的发觉； 2能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比拟完整地转述； 3把

16、话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生良好的观看习惯。 教学难点： 能真实清晰地说出自己的感受和想法。 课前预备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通生活中的观看发觉。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1同学们在这三幅图中发觉了什么呢？用一句话简洁地说说。(学生说，教师准时指导) 2这段时间我们观看了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。) (二)好，教师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记

17、得多。(各小组推举代表发言。) 1同学们说的真多，而且说得特殊清晰，教师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。) 2听了同学们的发觉，教师对其中的一个发觉可感兴趣了，那大家又对哪一个发觉最感兴趣？(学生发言。) 3假如你对谁的发觉感兴趣，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事？(学生提问，学生解释。) 4我们经过沟通，就会越来越明白，因此教师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)教师发觉有的小组沟通得

18、特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。 1指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者解释。 2教师适时介绍自己的发觉。 3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生答复。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观看、去发觉这些好玩的植物，该多好啊！ 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长观看的孩子，你肯定会发觉更多的神秘。这一节课就上到这里，下课。 教学反思： 学生汇报自己的观看，将重点都定在了发觉一词上，大家都很积极，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“观看中”无视了，而怎么观看到的，自已观看时所做了什么，这个过程学生

19、却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观看到的，及观看时自已是否仔细等过程说了出来，这就为观看的内容供应了真实性的证词。 小学语文教案 篇6 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。 3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。 【教学重难点】 理解诗歌大意，观赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。 一、以花入画，以画入诗，走进诗文。 1、以花的话题入画 师：在我们的教室窗台上摆满了我们细心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么? 2、学生沟通。 师：

20、清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。 CAI显示：兰竹石轴图、兰石图、墨兰图轴、山顶妙香图轴 2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的宠爱。今日我们来学习一首题于山顶妙香图轴上的古诗题画兰。教师范读。 板书课题，学生读题、解题。 二、习文读诗，明白诗意。 1、自由读诗，读准字音。 2、指名朗读，集体正音。 3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。 4、全班齐读。 5、了解诗中大意,师配乐叙述 三、精读品诗，感悟诗情。 学习第一句 (一)看兰 学习第一句。 1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山

21、顶上头) 2、身边的兰花和这里的兰花进展比照： 3、指导读第一句。 师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢? 师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰视皓月，真正的怡然得意呀!它还有什么特点呢? 学习其次句 (一)闻香 1、生：突岩深缝妙香稠(课件显示) 2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠) (二)品香 1、初步理解“妙香稠”的字面含义。 师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。 2、进一步体会花香的“妙” 师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。 学生谈。 师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚拢，

22、竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇异的花香啊! 来，再读这句诗，读出又粘稠又奇异的花香来。 过渡：莫非这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听教师下面的介绍。 3、进一步理解“妙香稠”的含义。 4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经受，这里的“妙香稠”还暗指什么呢? 师：兰花啊，只有你名贵纯净的兰花才能理解郑板桥呀!读其次句诗。 5、全班齐读一、二句诗。 学习三、四句诗 1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么? 结合刚刚的介绍，这里的的“吵闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗? 2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留) 是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是

23、郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志) 3、小结。 4、指名读，边读边评价。 5、回归整体 配乐齐度读古诗。 小学语文教案 篇7 一、教材分析与教学设想 本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展现了一幅人与自然的和谐美景，教学中应留意让学生在充分朗读的根底上，识记，体会意境、理解蕴含的感情。特别儿童小A要连续培育她对古诗的兴趣，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵遗爱寺几句。 二、分层教学目标 一般学生的教学目标 1.熟悉整首诗，会写2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.在充分朗读古诗的根底上，想象画面、走进意境，与

24、产生共鸣。 4.培育学生收集信息的力量和喜爱祖国文化的思想感情。 特别学生的教学目标 1.复习稳固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。 2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。 3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培育喜爱祖国文化的思想意识。 三、教学预备： 字卡、古诗配套的图片 四、教学过程: (一)激情导入，提出问题。 1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背) 师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个美丽的画面，还重温了一些道理。确实，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中

25、华文化的一局部，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今日要学习一首白居易的新诗。 2.师配乐诗朗读(出示全诗) 诗人来到遗爱寺，看到他四周的漂亮风光，突发灵感，写下这首诗。 (图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说) 3.认读生字。(请小A读读) 设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。 (二)整体入手、逐步感知。 1.学生读古诗，出示“弄”字。 师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演化过程。 设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不

26、进。”这里表达了教师对学生思索力量的培育，教师指导学生，逐步理解字意、把握、拓展相关学问，这是不断生成过程，翻开了学生的思维。 2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演化过程。 设计意图：“生活即教育”教师从生活入手，捕获生活中的教育资源，促进小A的区分力量。学习是为生活效劳的。 3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会?请大家带着这种语气齐读。 师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。 绕字家族还有许多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。” 设计意图：

27、“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生把握学习的方法，获得更多有实际作用的学问，熬炼了学生思维的敏捷性。 4.诗人来到遗爱寺看到这么美的风光，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡察，指导小A的朗读，进一步正音、补缺) 师：这里藏着你们的老朋友，你们每天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，到处是泉声”。(请小A仔细地读) 设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地稳固古诗。 5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”

28、、“()”的点染，勾画出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的喜爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。) 师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗读诗意，其他学生闭目倾听。 设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。 (三)、教后选读、适当拓展 1.读词语。(请助学小伙伴教教小A) 设计意图：准时稳固新知 2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗) 设计意图：表达因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，到达积存，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。 小学语文教案 篇8 教学目标： 学问

29、与力量：学会10个生字，熟悉8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。 情感与态度：了解和探究大海与人的关系，感受大海的奇妙，激发学生热 爱大自然，探究自然的兴趣。 过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培育学生的合作意识，从而提高阅读力量 教学重点： 朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢快。 教学难点： 指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会的感受及死海的奇妙。 教学预备： 生字卡片、教学插图、有关死海的资料 教学时间： 两课时 第一课时 一、激趣导入，初读课文 1、看人躺在波浪上看

30、书，喝咖啡的画面。 人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的隐秘吗? 教师板书课题，齐读课题。 2、学生初读课文 读准字音，不懂的词查字典。 思索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说 二、检查预习状况 1、指名学生读生字，正音 “阻”是平舌音。 “幻”留意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。 “仰”字不要多加一撇。 2、指名分自分段读课文。其他同学仔细听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么? 3、学生答复(巡游的死海的所见所感) 三、学习课文 1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里? 2、学生小组沟通，教师指导 其次课时 一、复习导入 扫瞄死海，留下

31、深刻印象，死海哪些地方吸引游客? 二、学习课文 死海吸引游客之处可从以下三方面着手 1、风光漂亮、奇异 引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。 2、名字奇怪 引导学生读课文第三自然段后半局部，理解“死海”名字由来 3、浮力大 引导学生读第6-9自然段，领悟奇怪兴奋的心情，感受死海的奇妙 补充有关死海资料，激发学生兴趣。 三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。 四、作业设计 1、写生字。 2、小练笔：向大家介绍你巡游过的最感兴趣一处景点。 小学语文教案 篇9 教学目标： 1、认知目标：仔细读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”。“潮来时”。“潮退后”的不同景象及特点

32、，从而熟悉到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步熟悉“潮汐”的成因及相关学问。 2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮。乃至祖国的大好河山。锦绣风光的无比喜爱。 3、技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3。4小节。 教学重点： 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃。宏伟壮丽。 2、理解并主动积存课文中生动美丽的语言，并读出感情。 教学难点： 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃。宏伟壮丽。 2、仿写一个片段雷雨。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入： 1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？ 2、大家能用平常积存的语

33、句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，教师也积存了一段与大家一起共享。师深情背诵课文3。4。 3、出示课题，齐读。 二、整体感悟： 1、同学们听了教师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？ 2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么挨次写的，划出文中自己喜爱的语句，反复读读，推举给同桌。 3、师按学生答复归纳板书：“潮来前”。“潮来时”。“潮退后”。 4、沟通学生喜爱的语句，准时订正读音。并让学生说喜爱的理由。 三、精读课文： 1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。 2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面安静，人山人海。仰头东望。 3、“望”字在课文

34、里除了看，还有一层意思等着。盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面安静”，配上音乐，学生自己读读。 4、沟通读，引导学生抓住“横卧。覆盖。矗立”等词把当时的气氛读出来，留意准时请学生评价朗读的状况。 5、师生对读，请学生体会朗读胜利的缘由，总结学法。 理解重点词句。 读出人们的心情。 选折适宜的音乐。 6、自由读读3。4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。 7、沟通理解的词语，并读读该句句子。 8、师归纳板书：闷雷滚动，消失一条白线，人声鼎沸。沸腾。 9、重点沟通“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同

35、千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。”抓住比方，理解“浩浩荡荡。山崩地裂”等词 10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。 11、集体学习课文最终一节师生对读。 四、拓展、探究 1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍详细。 说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。 2、仿写雷雨 出示媒体“雷电交加”的景象。 出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气概。 五、回家作业： 1、想象雷雨前。雷雨后的景象，把短文写完整。 2、收集世界奇怪景

36、观的资料。图片。 小学语文教案 篇10 教学目标 1、引导学生了解和观赏荷花的漂亮，感受大自然的奇妙，培育学生喜爱大自然的感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习边阅读边想象画面的方法。 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习边阅读边想象画面的方法。 教学难点 引导学生了解和观赏荷花的漂亮，感受大自然的奇妙，培育学生喜爱大自然的感情。 教学过程 一、课前三分钟的说话活动。 同学们，现在我们按例开头每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今日的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，假如能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？ 二、导入课题。 假如可能的话

37、，教师和前面那位同学一样，也情愿做一朵雪白无瑕、芳香醉人的白荷花。这节课我们连续学习叶圣陶先生写的荷花，借这个时机教师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展现自己漂亮的身姿，情愿去的同学请举手。都情愿，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那早晨的荷花池中去吧。 三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。 1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指教导点，自由抒发此时的感受。 2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。 从你们布满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句

38、话来形容一下自己或我们大家吗？ 亭亭玉立、千姿百态、雪白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、洁白洁白、娇艳亮丽 说得真好，能用积存的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家翻开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进展朗读共享。 四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。 过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪耀着漂亮的颜色，都洋溢着浓浓的情感。现在就请大家找出你认为写我们荷花写的最美的句子，细细地读读，想想美在哪儿，然后美美地读出来。 五、生自读课文，勾画表达荷花美的句子并汇报。 指名朗读，其他听读感受美，感

39、受到的评议读美。 他读出美了吗？从哪儿听出来的，没有读出来，应当怎么读。 1、“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”（是简笔画） “挨挨挤挤”我从挨挨挤挤中仿佛看到荷叶，数不胜数，密密麻麻，长势茂密，富有生气。（学生演示）“碧绿”不是一般的绿，是翠色欲滴的绿，是潮湿闪亮的绿，好美啊，“大圆盘”是写我们的小裙子，外形像个盘子，又大又圆，同样很美。这是一条多么美丽的短裙呀，穿上它，我们就更美丽了。喜爱吗？来，一起读出我们的喜爱来。 2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 我觉得这个冒字读得特殊美，从冒中，（迫不及待、兴高采烈、感动万分、争先恐后、欢天喜地、快速地心花怒放、静静地不行阻挡的）荷花姑娘

40、荷花王子们，我们玩个文字嬉戏，想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？ “跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！ 是呀，我们为什么跳出来，不探出来，不跳长出来，不伸出来，也不钻出来，而非要冒出来呢。就是由于我们是怀着这样的心情长出来的，才可以叫做冒出来，。 请问，你们冒出来，最想说些什么？做些什么？ 我想到外面来透透气！（那就做做深呼吸吧） 我想向人们展现我的漂亮！（叶老先生已经感受到了你迷人的美了。） 我想让人们都来欣赏我！站在岸边的人们正在用心地观赏你呢！ 我想观赏这漂亮的世界！（世界很精彩，请好好观赏吧） 我想和大家交朋友！（我就是你的好朋友） 我想让游客登记我的漂亮！(看，有两位游客叔叔正在用摄像机记录你的漂亮呢) 让我们再次用悦