小学语文教案《小动物过冬》（第一课时）教学设计.docx

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1、 小学语文教案小动物过冬（第一课时）教学设计_中班小动物过冬教案 教材分析：兰兰过桥是人教版语文其次册第八单元的一篇课文。这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥。我们平常见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥潜水桥。当一条小河拦住了去路时，兰兰却观察爷爷随身携带的一座简易便利的桥塑料桥。这是多么奇妙呀！这也就让我们了解了快速进展的科技在现代化建立中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 学情分析：这篇课文位于本册的最终一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生肯定的困难。针对学

2、生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮忙学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。教学理念：识字是阅读的根底，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将实行随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和把握，将字的音形义严密结合，提高识字的数量和质量。这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语

3、文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。教学目标：1、熟悉“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的奇妙。课时安排：2课时 第一课时 教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1、师：小朋友们，你们平常都见过桥吗？（板书：桥）现在教师就和小朋友们一起去观赏几座漂亮的桥。（播放图片，教师讲解）2、教学生字“兰”（1）今日有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)师：这是我们今日要写的字，请小朋友们认真看。（师边写边说：中间一横最短，最终一横最长。）（2）谁来叫叫她的名字，

4、和她成为好朋友。（指名读）（3）学生书写过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥肯定会让你大开眼界，让我们抓紧翻开课文，去读读书。二、初读课文，教学生字1、请小朋友们仔细地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或教师帮助。2、反应：有没有读起来特殊困难的词语和句子。随机教学（生字标上拼音）：“梁” “ 程”（1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提示小朋友留意什么？（后鼻音）指名学生读（2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提示：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？（3）出示：桥梁工程师指名读好这个词（4）谁来

5、猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？师：桥梁工程师就是特地设计桥的，刚刚我们看的那些美丽的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家”（5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）课文最终一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”）指名读句子句子：“这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。”（1） 指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖）（2）砖是用来干什么的？造起来的房子可牢固了！可潜水桥是用什么砖造的？玻璃砖（3）一般用玻璃造起来的东西坚固吗？（举例子）但潜水桥的玻璃砖还特殊牢固呢！课件独

6、立显示（特殊、牢固）指导读好“牢固、特殊”（4）你能为特殊找个近义词吗？将“非常、特别”放入句子中连起来读这种桥叫潜水桥，是用非常牢固的玻璃砖造的。这种桥叫潜水桥，是用特别牢固的玻璃砖造的。 句子：“这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。” （1） 这句话里藏着两个生字呢！（课件独立显示：薄 巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？（2） 这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很牢固，真是奇妙呀！（3） 指名读句子过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”课件独立显示“稳”，指名读（提示留意前鼻音）你怎么记住“稳”出示塑料桥的图片：师：这种

7、塑料管子做的桥不仅牢固，而且携带便利，走在上面还又平又稳。出示两个句子：“这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读出示相关图片，积存语言 又（ ）又（）3、教学其余生字：波 架 划 采出示生字词：波浪 架在划船 采野花自由读 （带拼音） 指名读（带拼音，去拼音读）你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。4、出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚刚和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读）5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？6、反应：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水

8、桥塑料桥）、 你觉得这两座桥怎么样？（很美丽、很漂亮、很奇妙） （板书：奇妙） 7、这两座桥奇妙在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么奇妙的地方。三、生字稳固，书写生字“座坐” 1、拍手歌 兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，桥顶船儿来回划，架水中真奇异！塑料桥，薄又薄，带在身上真轻松，走上桥梁平又稳。桥梁工程师真奇妙！2、生字书写：“座” “坐”出示短语：一包塑料管子 一条小河 一位桥梁专家一座桥 指名读出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图 树图衣服图山图师：这个座字是我们今日要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发觉了什么？（读音一样，字形也很像）你想怎么记住这

9、两个字？（“坐”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。写这两个字时，你想提示小朋友留意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”）教师范写，学生书写小学一年级语文教案：棉花姑娘教案设计（第一课时） 设计理念： 1、以动画课件为背景：课文以童话的形式消失，依据这一特点，利用多媒体帮助教学，表达课堂教学的直观性、形象性、趣味性、制造性。显得新奇、生动、好玩，符合学生的年龄、心理特征。2、留意培育学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培育学生的人文素养。教学目标：1、熟悉7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。2、通过情境创设、角色体验，指导学

10、生入情入境地朗读课文。3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。教学重点：1、用不同的识字方法熟悉7个生字。2、指导学生读好棉花姑娘恳求的语气。教学难点：读出棉花姑娘一次比一次焦急的恳求别人的语气。一、揭题，导入新课师：小朋友们，教师今日给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。 边写边说）在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今日要学的生字，等教师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读其次声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你确定记住这来两个字了，说

11、说你是怎么记的？生1：他们都是左右构造。生2：女加古是姑，女加良是娘。生3：它们都有女字旁。师：你们真会发觉，真有方法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开头结铃，9月就吐出了洁白洁白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有许多的病虫随时会来损害他们。那咱们赶快去看看吧！翻开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。二、理解课文14小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜爱藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话

12、，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告知教师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。师：她得了什么病呢？生：她的叶子上有很多可恶的蚜虫！师：你真会读书！蚜是个生字，谁来记记它？生：蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。师：说得对极了！生：虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。师：你用了加一加的方法，真不错！ （课件）蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。特地损害植物，渐渐地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。）2、指导朗读（1）师：这样的蚜虫您们喜爱吗？是呀！这蚜虫真？生：真可恶！师：你能把这种感受读出来吗？试试看！（自由读）预设1生：（读）棉花姑娘生病了，叶

13、子上有很多可恶的蚜虫！师：听了你的朗读，我也特别厌烦这蚜虫！大家学她的样子来试试！（齐读）预设2生：（读）棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫！师：教师听出来了，你也很不喜爱这可恶的蚜虫，教师也想读师：（师范读）你能学教师的样子读读吗？（齐读）（2）师：假设你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉？生1：特别不舒适。生2：很苦痛！师：此时你心理最想的是什么？生：赶快找位医生帮助治病！师：此时的棉花姑娘的确需要医生来给她治病！你看，他心理怎么想的呢？生：她多么希望有医生来给她治病啊！师：“治”还可以跟谁做朋友？生：治疗。生：医治。师：有一个字告知我们棉花姑娘每一分钟

14、都在想，你猜是什么字？（生纷纷举手）生：是“盼”字！师：是呀！她特别特别地想啊！谁能读好这句话？生：他多么希望有医生来给她治病啊！师：是呀！再不请就来不及啦！谁再来读？生：他多么希望有医生来给她治病啊！师：棉花姑娘得了蚜虫病，的确需要医生来治病，我们再来感受一下。（齐读第一段）（二）指导朗读“请你帮我捉害虫吧！”1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听教师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。师：读2、3、4小节2、练说主要内容（课件）棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病。a、指名二生说。b、学习“啄”：师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧！生

15、：燕子、啄木鸟、青蛙师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字？生：啄木鸟（指名读1、2、3）师：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好方法记住“啄”吗？生：“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”师：谁补充？生：她说得落了一点。师：是呀！你真会发觉！啄木鸟特别能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢！（课件演示）三、教学课文24小节。1、师：为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘呢？请大家翻开书到课文24小节读读他们的对话。生：自由读24小节师：（出示对话）看，这就是他们的对话，前面的小图片是告知你这句话是谁说的？谁告知我燕子为什么帮不了棉花姑娘呢？生：燕子只会捉空中飞的害虫。（贴出燕子）师：啄木鸟为什

16、么帮不了棉花姑娘呢？生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。（贴出啄木鸟）师：青蛙为什么帮不了棉花姑娘呢？生：青蛙只会捉田里的害虫。（贴出青蛙）师：我是生了病的棉花姑娘，谁情愿当燕子和我对对话？（生纷纷举手）师：燕子姐姐，请你帮我捉害虫？生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮助吧！师：多有礼貌的燕子姐姐呀！帮不上忙就跟我说“对不起”，我知道了你只会抓空中飞的害虫。师：啄木鸟哥哥，请你帮我捉害虫吧！生：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮助吧！师：多好的啄木鸟哥哥呀，他虽然帮不了我，但是他也盼望我的病早点好，所以叫我请别人帮助呢？师：青蛙弟弟，青蛙弟弟，请你帮我捉害虫吧！生：对不起，我只

17、会捉田里的害虫，你还是请别人帮助吧！师：多得意的青蛙弟弟呀，原来你只会捉田里的害虫，想帮助也帮不上呀！师过渡：孩子们，棉花姑娘三次都说了同一句话：请你帮我捉害虫吧！三句同样的话，她的心情是一样的吗？（看课件）你看，棉花姑娘三次发生了什么变化？那她的心情会越来越？生：越来越难过！师：我请三位棉花姑娘来试试！(预设：你现在身上的蚜虫比刚刚多多了，那你就从声音或表情中告知我你比她更难过吧！对，你学的真快，我听出你心情的变化了！）2、创设情境引读：孩子们，你们就是棉花姑娘。师：你生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫，你们很不舒适，燕子飞来了，有礼貌地说：_。生：（皱着眉头）请你帮我捉害虫吧！师：我从你的表情

18、中看出了你很难过！师：过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，你们很难过，啄木鸟飞来了，焦急地说：_。生：我从你的声音中听出了你比她更难过！师：又过了几天，蚜虫爬满了整片棉花地，你们苦痛极了，盼呀盼呀，最终盼来了青蛙，你快乐地说_。师：你就是当时的棉花姑娘！师：把你们此时此刻的心情送到对话中，让我们来分角色演一演他们之间的对话吧！请4人为小组安排好角色，自己在下面练一练吧！生：分组展现读（教师读旁白）师：把掌声送给自己，这是对自己的鼓掌！四：小结师：燕子、啄木鸟、青蛙帮不了棉花姑娘，可是他们都能为别人做自己能做的事，对别人有好处的事。最终是谁治好了棉花姑娘的病呢？下节课我们再来学习！五、稳固字词1、师

19、：棉花姑娘让我们熟悉了六个生字宝宝，我们一起来叫叫他们吧！（课件）生：棉花 姑娘 蚜虫 希望 治病 啄木鸟2、师：生字宝宝夸小朋友能干，所以想和你们做二个嬉戏呢！（课件）嬉戏一：我是小小朗读家师：儿歌中藏着五个生字宝宝呢？你会读吗？空中害虫谁来捉？ 燕子燕子我来捉。树中害虫谁来捉？ 啄木鸟啄木鸟我来捉。田里害虫谁来捉？ 青蛙青蛙我来捉。可恶蚜虫谁来治？ 棉花姑娘很焦急！生：自由练读。师：让我们跟着音乐一起读起来吧！嬉戏二：我是小小书法家师：棉花姑娘告知我们，有困难的时候要请人（课件出示“请、帮”字）生：请人帮助。师：小书法家们认真看看，“请”字什么构造？生：“请”字左右构造。师：书写的时候要留

20、意什么呢？生：“请”字左窄右宽，左要让着右。师：你真会观看！（师范写）师：“帮”是什么构造？上边有几个局部组成？生：帮上下构造，上面两局部组成师：是呀，帮字上宽下窄，上要盖着下。（师范写）3、师：拿起笔就在田字格里先描红，再仔细写一个。4、先写一个，把学生作品拿上来，评价后再写一个。六、作业我们一起去查查资料，问问别人，找找还有哪些动物医生。把你找到的登记来。板书设计： 棉花姑娘 请燕子 啄木鸟 青蛙 帮（田字格）忙 小学开学第一课语文教案 金秋九月，同学们将开头了崭新的学习生活。生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美妙语文的熏染。 然而，语文，想说爱你不简单。其实，语文是简单的：母语习得，

21、自然天成；语文又是困难的：微言大义，弦外有音。语文是好玩的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是欢乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是苦痛的：咬文嚼字，浩如烟海。苦海无边，何处是岸？勤奋是舟，规律做桨；教师导航，顺当抵港！首兴趣：知而好，好而乐。首先，我们要培育语文学习的兴趣。这个培育过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的教师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，专心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可观赏语文的漫天红霞。后说“乐

22、之”：到处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！次自主：观千剑，操千曲。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能渐渐到达“自会读书，自能作文”的境地。企图靠教师讲得好、深、透，学生只管悄悄倾听、记忆就学好语文，这种想法已被很多事实证明：此路不通！因此，有意识培育自己的自学力量，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。必多写：思欲丽，笔磨秃。同学们学语文所为何

23、事？我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完善生活。这就是要熬炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利！现实中，我们很多同学只会作题，从来不留意自己感性和理智的熬炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感稚嫩化，思维平面化，既无深情，也无遐思；一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要订正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写！坚持写日记，这是很多宏大胜利者的良好习惯；至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所

24、闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是根本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。定多读：破三春，汇九流。在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。举凡人类心灵才智的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请留意：不要只读文学作品，只读中国作家。强积存：有诗书，有成竹。语文学习特别重要的一个阶段就是仿照，仿照的典范（模板）应当是什么呢？固然是前贤今人的胜利之作。茅盾背红楼梦、苏步青熟读古文观止的例证，当是大家熟知的。通

25、过长期的艰难的积存，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。运用这些“范式”，仿照着“说”，仿照着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最终求其超越。这样，就很简单有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不行捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。重感悟：思千载，想万物。古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢？首先，要广见博闻（多读）、反复尝试、积存范式，由于灵感总是消失在辛苦劳动之后的彩虹；其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞行；再次，要努力营造平和清

26、明而又跃跃欲试的心理状态，沉醉其中，体验品尝，不急于求成；最终，要敢于信任自己的直觉，信任自己通过积存、仿照而形成的灵感思维的有效性。经过屡次胜利的灵感闪，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。细思索：，思而得。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学记也强调：慎思、审问、明辨，就是要慎重的思索，审慎的发问，明确的辨别。在语文学习中，欲培育良好的思维习惯，先要多思：不管哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目承受任何未经自己思索的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积存有益；次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形

27、毕露；后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进展反思，克制情感干扰，理性分析和承受教师的点拨、同学的帮忙，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维共性。求精熟：启而发，点而悟。语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必需懂得一点教师“点拨”的道理。点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申根底，不一而足；点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思索，主动暴露自己，以便教师点拨在关键之时，教师则要擅长观看，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机；点

28、拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再铺张其时间，不再代替你思索，让学生真正去自主学习。有共性：思结果，成一家。语文是进展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜亮的共性。固然，这里的“共性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。这就必需：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，订正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过规划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、

29、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会沟通共享，通过课堂发言、同学沟通师生争论的方式，汲取对自己学习阅历的有益的教导；还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反应，不断完善自己阅历的表述方式及实质内容。最终学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获胜利的喜悦，我们更应当善待失败的苦涩，这是不行替代的人生阅历，也是形成共性化语文学习阅历的必定历程。要跳出：课内法，课外路。叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。由于“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的胜利，还在于学生在生活中能够敏捷运用语文求生存、谋进展。为了实现语文学习的

30、良好的正向的迁移，我们在学习中必需：跳出语文课程学语文。从政治科学观看思索问题的哲学方法，从历史科学胜利人物 的人生阅历，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理规律，从理化科学细致的观看功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和阅历。跳出语文课本学语文。从读者学人文关心，从南方周末学政治敏感，从神秘学科学梦想。跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教频道”的盼望英语杂志、百家讲坛等栏目，还有大量的语文学习网站，给我们开拓了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。你可以到“中青网”成长论坛激扬文字，可以到k12韩军在线向全国秀的语文教师提问请教，还可以到“三槐居”“教育在

31、线”语文沙龙学习高考复习指导文章，然后来一番在线测试！同学诸君莫发愁，听我语文三字经！大班音乐活动教案梦幻溪第一课时 大班音乐活动：梦幻溪（第一课时） 一、设计意图： 这首瑞典乐曲梦幻溪为小调乐曲，曲式为AB曲式，音乐旋律美丽悦耳，故事的牵引，让孩子们走进圆圆和溜溜两位仆人公的梦幻世界，并在美丽的旋律当中一起翩翩起舞，用奇妙的声音、用优美的肢体跟着音乐一起来绘画，装饰着美妙的嘉年华会。 二、活动目标： 1、通过肢体嬉戏、道具律动，感应乐句的美丽，并充分体验与同伴共舞的欢乐。2、感应AB曲式。 三、活动预备： 1、故事挂图，音乐梦幻溪2、飘带人手一件，红黄蓝绿四组纱巾若干。 四、活动重难点： 1

32、、重点：用肢体、飘带表现出四大乐句的美丽旋律。2、难点：初步用手和飘带划出A段音名的凹凸旋律 五、活动过程： （一）故事导入，梦幻溪的美妙嘉年华会；1、看图叙述，师生共同体验嘉年华的欢乐时间。故事：一场盛大的嘉年华会将在梦幻溪进行，雨滴婆婆带着水滴精灵们朝着梦幻溪动身了，顽皮的圆圆和和溜溜两个人跑到了香蕉树林里玩起了溜滑梯，当圆圆和溜溜玩的正快乐时，突然想起了水滴婆婆的嘱咐，便急赶忙忙的往梦幻溪的方向前进，可是，梦幻溪究竟在哪里呢？圆圆和溜溜只好乘着小青蛙的荷叶船，连续往前走，经过了一片漂亮的森林，突然这时候前面传来美丽的音乐：l.lsilsfmrdt.l.si.l.t.dt.L.小朋友，你们

33、猜，圆圆和溜溜找到梦幻溪了吗？（二）手之舞：感应美丽的乐句1、教师轻哼音乐旋律，幼儿悄悄倾听，教师引导幼儿用手画出代表乐句的涟漪（乐句配上语词：小圆点渐渐变大了）2、A段：教师哼唱唱名旋律并用手臂飘点出旋律之凹凸，幼儿仿照。B段：在空中用手轻柔的画出4个乐句。师：你会一边听着音乐，一边用着你的小手、脚、肩膀、身体，画出好看的水纹线吗？试一试吧！（三）道具嬉戏：飘带之舞1、A段：倾听教师哼唱旋律，并用飘带上下漂浮划出旋律之凹凸。B段：在四周的空间画出乐句的线条，或画出水面的涟漪状。2、双人接龙嬉戏。（四）律动感应AB曲式1、全体围圈，师板书唱名旋律，并尝试引导幼儿模唱A段的唱名旋律。2、小组嬉戏

34、：音乐划船（四人一组，各手持红黄蓝绿纱巾一件作浆）A段：四人一组手持纱巾船浆做划船向前状，B段：四人依乐句接龙画出四个涟漪。（五）、音乐会大餐（纱巾水果派）1、请小朋友一起把纱巾叠好，放回原处。活动完毕。 五、延长活动： 指导幼儿完成嬉戏用书大班音乐活动教案哈罗歌第一课时 大班音乐活动教案：哈罗歌（第一课时） 一、活动目标： 1、了解各国文明礼仪，体验用肢体制造各种打招呼的乐趣尝2、熟识歌曲旋律，并尝试配器伴奏。 二、活动预备： 1、音乐哈罗歌，故事挂图2、三种乐器若干 三、活动重难点： 重点：熟识歌曲，协作音乐做肢体律动难点：尝试肢体创编各种打招呼的方式 四、活动过程： （一）故事引导：在梦

35、幻溪的嘉年华会，雨滴精灵见到了很多新朋友，它特别有礼貌，每见到一位新朋友，它都会主动地和朋友打招呼，小朋友，当你见到好朋友，你怎么和他打招呼呢？（二）扮演与肢体问候1、扮演故事角色：幼儿利用丝巾、飘带等道具将自己装扮成为小精灵，并有礼貌地向大家介绍自己。（和新朋友如何打招呼）2、肢体动作：哈罗/你好（让幼儿来发表想法，大家仿照）提问：除了用嘴打招呼，你的身体会和别人打招呼吗？试一试吧！3、唱歌与律动问候第一段唱歌：幼儿扮演各种精灵打招呼。其次段音乐：全体幼儿围圈打拍，请个别幼儿上前带着大家打招呼第三段唱歌：幼儿自由行走，并用肢体动作来和同伴打招呼（三）配器伴奏1、乐器探究：争论并选出三种代表HELLO/你好/再见的乐器并练习演奏2、默唱练习：在HELLO/你好/再见的地方以敲奏乐器代表唱歌（四）识谱1、幼儿唱，教师在白板上排出唱名音阶2、教师引导，幼儿模唱 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学语文教案小动物过冬（第一课时）教学设计”一文，盼望“小学语文教案小动物过冬（第一课时）教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文第一课时教案模板专题！