小学三年级上册语文教案：火烧云.docx

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1、 小学三年级上册语文教案范文：火烧云一、抓住重点，创设气氛，感受美。火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2.课文哪几个自然段是讲这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让学生谈谈先同桌谈，后指名谈听完教师范读后对火烧云的感受。这样学生就能把握课文的重点局部，初步领悟到火烧云变化奇异的景象美。二、反复品读，突出重点，赏识美。教师在学生初步感知课文内容的根底上，重点进展朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云秀丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。1.指导学生赏识

2、火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能表达这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。2.重点指导学生赏识火烧云上来时的颜色美。指导学生品读其次、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进展赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真实地感受火烧云颜色变化美。3.启发学生赏识火烧

3、云千姿百态的外形美。指导学生品读第四、五、六自然段先读后理解，再有感情地朗读，并结合挂图领悟“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的外形多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空消逝一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的外形美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句说明火烧云的外形多、变化快。最终让学生自学第六自然段。4.归纳全文，激发学生

4、宠爱大自然的情趣。引导学生理解课文最终一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、外形变化之美，又是表达对秀丽风光的宠爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与的心情相融合，以此激发他们宠爱大自然的情趣。三、训练说写，落实重点，制造美。这篇课文字里行间流露出对火烧云这一自然风光的宠爱。教师可指导学生反复朗读、品赏，充分感受火烧云的颜色、外形之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中制造美。1.先引导学生读课后“思考练习”第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向沟通与反响，使学生对火烧云颜色、外形美的生疏更加深刻。2.指导学生用“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿”的句式，把曾观看过的秀丽风光写下来，然后同桌沟通。3.引导学生思考答复：为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文那样，宠爱生活，宠爱大自然，在生活中做有心人，擅长观看，才能写出这么形象生动、语言流畅、风光秀丽的好文章来。