小学语文磨课心得体会语文研课磨课心得体会(二篇).docx

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1、 小学语文磨课心得体会语文研课磨课心得体会(二篇)主题小学语文磨课心得体会一 小学处于人生的起步阶段，这个阶段，小学生的学问开头积存、才智开头成长，道德品质和世界观也逐步形成。受年龄因素的制约，小学生的成长和环境有莫大关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。小学语文新课标明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部，是工具性与人文性的统一”。新课标要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展”，由于“语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。在与传统教学比拟的根底上，新课标确定了小学语文教育的明确目标。但是在目前许多的小学语

2、文教学中，学生的兴趣不高，积极性调动不起来，留意力很难集中，教学效果很差。探究出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。根据新课标的要求，结合自己近几年来的语文教学经受，在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣，引导思索、进展主动学习，更有利于到达预定目标。 这学期我发觉我班的孩子大胆得很，喜爱在课堂讲话，有时教师的一些拓展，正如一石惊起千层浪，孩子们一下子争论开了，但沟通时却讲不到点子上，更谈不上有深度，有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的所见、所闻、所感而眼前这种乱说、乱动，就是我们追求的课堂？这种

3、现象症结何在？是教师所提的问题不明确？是我与孩子们交往不深，孩子们无法与我在教学发生共鸣？还是现在学生的思维特质所导致？虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪，但我敢确定，这种课堂，教与学确定不能相融相通，效果也固然不尽人意，这也肯定不是有效的课堂教学。 我曾布置学生写过以感悟亲情为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种惊奇的声音。我扫视全班，发觉他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。莫非这些新生代果真对于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？ 看着这些活泼得意的孩子们，我信任，他们应当不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发觉有些低下自己

4、的头，有些做出与己无关的姿势，有些好像还意犹未尽，好像还有话说。于是我喊了一位我认为还比拟有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情”还没说完，便听见下面一片“切”的声音。 我信任每个人在自己的内心深处都有一处最为松软的地方，关键是你善不擅长发觉。这时候，我想到了大家曾经学过的一篇（散文）-朱自清先生的（背影）。于是，在课堂上，我与学生之间绽开了一场特别的心理攻坚战。 “大家还记得那篇背影吗？” 同学们有些茫然的点了点头，眼睛里布满了迷惑与不解。 “有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？” 学生们开头做回忆状，似乎在那儿若有所思。 一个学生站起来，“教师，那是朱自清先

5、生的父亲的背影。他的背影很” “很胖，”他的同桌焦急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，由于太胖了，特困难。” “那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不行吗？”我又连续问到。 “他要给儿子买橘子。”大家异口同声的答复道。霎时，大家都宁静下来，不再说话，陷入了深思。 “父亲如此费劲，困难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开头思考，我抓紧趁热打铁。 “在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，教师盼望你们能与自己的父母一

6、起读背影，并写下读后感，好吗？” 结果全部同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。有的学生不仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生观看生活，体验真情，并以感悟亲情为题写一篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的教师要求了。 这些发生在语文教学中的小故事，如同珠玑相碰，悦耳动听，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必需要转变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。 语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的才智；

7、语文是诗，字字句句跳动的是浪漫的情愫；语文是画，流离颜色调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓舞，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起绚烂的一片天！ 主题小学语文磨课心得体会二 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特殊感兴趣，爱读十万个为什么格林童话一夜一个好故事他们的学问面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培育和训练，他们已把握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度

8、较快，又喜爱朗读，但他们有意留意的时间还比拟短。 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。 1

9、、熟悉12个生字、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 第一课时 1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 兴趣是的教师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 1、提出自读要求： 读准字音，读通句子，标出自然段

10、。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 2、认读没有拼音的字： 抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 3、小组合作： 想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4、汇报小组讨论结果。 5、通过这个故事，你明白了什么？ 用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。 1、读左边的四个字。 2、重点

11、指导吸。 3、配练习书写。 4、同桌观赏、评价。 第二课时 1、放音乐：朗读课文。 2、谁能把这个故事讲给大家听？ 1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。 3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。 4、仔细观察，说说这些字有什么特点。 通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。 1、选择自己认为能写好的字描红。 2、同桌观赏评价。 3、在小组内向同学请教难写的字。 4、范写表字。 5、练习书写。 展现自己的字，让学生从小就猎取成就感，让他们养成良好的学习习惯。 总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？