小学信息技术说课稿15篇.doc

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1、 小学信息技术说课稿15篇小学信息技术说课稿1 一、说教材分析 1、教材地位和作用 本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创立家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件Front Page20xx，由于有了Word20xx的根底，学生在入门的时候还是比拟简单的，教师可将二者进展比拟，留意归纳这些应用软件的共同特点。 通过本课创立主页的学习，让学生初步了解Front Page20xx的功能，把握站点的创立和主页编辑的根本方法，为今后网站的美化和公布奠定根底。 教学重点：站点的建立和主页的编辑。 教学难点：站点相关概念的理解。 课时安排：本课共两课

2、时，说课内容为其次课时。 2、学生分析 学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知力量、思维力量的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 又由于学生有Word根底，因此学生对于Front Page20xx的学习不会感到很生疏。 3、教学目标 学问与技能目标： 了解建立网站的一般流程并把握其操作方法，培育学生的实践力量、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的力量。 过程与方法目标： 以创立家园、制作班级主页为任务，绽开本课的学习，让学生在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。 情感与价值观目标： 通过本课的学习，对学生进展一次很好的有关“爱”的教育，

3、培育学生的集体荣誉感，提高学生的审美情趣。 二、说教学方法 本节课采纳了任务驱动法和分层教学法。通过提高学生的学习兴趣，激发学生的求知*望，发挥学生的主体作用，表达教师的主导作用。通过教师演示，学生尝试的方式，使学生学习稳固相关的信息技术学问和操作技能，进而培育学生的自学力量与动手实践力量。 三、说教学过程 （一）创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，教师展现了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的扫瞄网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不行以为我们的班级制作出一个这样的网站，展现我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，熟悉我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。 这一环

4、节的设计依据是课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂布满生命的活力。教师尝试为学生创设一个“家”的气氛，在这样的气氛中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培育学生的集体荣誉感的情感态度目标。 （二）自主学习，完成主页制作 在上节课创立好的站点根底上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示翻开并进入到网站首页，开头文字输入。这一局部教师可提示学生，在Front Page20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致一样，让同学们自行去尝

5、试练习，教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。 这个环节的设计依据主要是由于有Word20xx的根底，学生在文字输入方面的根底还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，Front Page和Word的操作界面还是有区分的。所以教师在此处实行了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开头为班级设计主页，同时在巡察过程中，对不同层次的学生分别进展辅导，针对输入文字速度较快的学生适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生削减文字的输入内

6、容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己专心去设计这几句话。由于这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。 在全班同学都完成了任务一之后，学生可能会消失心情低落、留意力分散的现象，这时教师引入其次个任务：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中消失的众性问题进展点评，然后提出：这样的网页你们满足吗？是不是太单调了。不算美丽也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区分啊！能不能让我们的网页再美丽一些呢？再吸引人一些呢？下面看教师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后教师给同学演示效果，学生留意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给学生，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、

7、自主学习，最终到达把握插入字幕的方法。教师在这一环节中，进展桌间巡察、分层辅导。对学习有困难的学生进展适当的点拨，避开学生因任务难度大而失去兴趣，对学习有余力的同学适当进展引导，鼓舞他们去探究更多的关于“字幕”的设置。 这个环节设计理念是“兴趣是最好的教师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用教师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。教师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡察辅导，完成这一环节的教学。 （三）复习稳固 在最终阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创立的家园写上一句话，你看写上什么比拟好呢？充分开发

8、了学生的思维，活泼课堂气氛，在完本钱课内容的根底上，又给了学生充分的发挥、想象的空间。 最终用5分钟的时间先进展了成果展现，让同学们相互看一看作品，别特殊介绍了一些设计的比拟好的同学，然后简洁与学生一起回忆本节内容，学生的学问技能得到提升。最终再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满足呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更美丽呢？下节课我们连续和教师一起探究这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。 整节课的特点是在课堂教学中教师实行的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过教师的演示，把结果呈现在了同学们面前，然后引导学生去探究教师是如何实现这样的

9、效果的呢？很自然的把教学重点、难点呈现在学生面前，并引导他们主动去探究其中的神秘。 设计理念主要是培育学生的实践力量、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的力量。同时通过最终的成果展现，让学生在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。设计过程中充分留意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣动身，以提高学生的信息处理力量为目的，培育学生的创新力量、自学力量、探究力量及动手力量，同时也没有遗忘对学生进展一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。 我的说课到此完毕，感谢各位领导、教师。再见 小学信息技术说课稿2 一、说教材 教材分析： 本课是义务教育山东省小学信息技术课

10、本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经把握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了肯定的熟悉，从心理上已经喜爱上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的根本操作，让学生进一步喜爱上电脑操作，同时培育学生观看及快速反响力量，为学生敏捷使用电脑打下坚实的根底。 学情分析： 本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜爱，就连开关机也时不时地发出惊异声，更不用说是精致的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子可怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从深厚的兴趣过渡到技能的娴熟，从而到达操作上的良性循环，让孩子们不可怕电脑，

11、从心里喜爱、操作电脑也是本课的情感教学目标。 三维目标： 学问目标 把握嬉戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接嬉戏活动 技能目标 娴熟把握鼠标的根本操作拖拽，进一步稳固移动鼠标操作。 情感目标 通过嬉戏的鼠标操作，培育学生敏锐的观看力量；增加对鼠标拖拽操作的感性熟悉，培育学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。 教法：激情导入法、演示法、嬉戏教学法。 学法：针对三年级学生的特点，本节课采纳嬉戏学习法、小组合作、学生多元评价。 重点：指导学生娴熟运用鼠标拖拽完成嬉戏操作，培育学生敏锐的观看力量。 难点：正确把握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。 二、教具预备 嬉戏：调皮的小猫及嬉戏拼图。 三

12、、课时安排： 建议安排1课时。 四、教学过程 1导入 复习上节内容：单击鼠标玩嬉戏。 鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做许多事情 设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。 2拖拽鼠标进展拼图 以前玩过许多拼图嬉戏，能不能利用计算机来玩一次拼图嬉戏呢？拼图板。 师：从小猪、大象等小动物中任选一个进展。 鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。 学生练习拼图嬉戏。 教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。 设计意图：赐予学生充分的嬉戏时间，让学生娴熟把握鼠标拖拽

13、的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学气氛。 3大显身手 一共三关看看你能闯到哪一关。 教师简洁示范讲解嬉戏顽皮的小猫。 测测你的力量。 设计意图：学生通过操作、竞赛，提高竞争意识，进一步娴熟把握鼠标拖拽，同时品尝到胜利的喜悦。 4小结 学生小结教师补充。 设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽 小学信息技术说课稿3 一、教材分析： 剪贴图形是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成局部，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的根底。本节课的资料假如把握好会大大节约创

14、作绘画的时间，变换各种图形的外形，为电脑绘画的创作打下良好的根底。 二、教学目标： 1、学问和技能目标：把握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。 2、潜力目标：透过学生的观看、分析、创作培育学生处理信息和运用信息的潜力。 3、情感目标：在同学的互助和沟通合作中，培育合作意识和合作精神 三、教学重点：修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。 四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。 五、教学方法： 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。

15、透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式进展潜力。使教学资料合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，制造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂效率。 六、学法指导： 本课教给学生的学法是“分析体验理解任务合作探究综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过

16、程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合，进展潜力，训练思维。 七、教学预备： 多媒体课件，网络教室。 八、教学过程： （一）、激情引趣，导入新课 以“你明白孙悟空有什么本事吗？”学生明白，有七十二变。那么这天我们在计算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展现将一朵花转成了很多花。（设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟识的形象，也简单激发学生的情感。） （二）、讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习，务必有必需的学问根底，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进展回忆，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学

17、生完成任务带给根底，使教学难点降低了坡度。 （三）、自主探究、协作学习。 教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中心电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。由于这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解，而且，刚刚在对月亮的回忆当中，教师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们透过这样的渠道来解决：1、阅读教材；2、同学之间的帮助；3、举手请教教师的教导。让学生在不断的尝试中得到新知。 （这个环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。表达学生是学习的主体，学生把教材、同

18、学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照看学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。） 在学生完成任务之后，教师选取画出不同效果的同学的作品，让师生进展评价。这一步主要透过对好的进展表扬，起到一个鼓励的作用，对存在缺乏的进展指导，使他的练习能得到进一步完善的时机。 （四）、创作绘画，互评互学活动。 学生在完成教学任务后，已经把握了必需的技法，他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选取一幅图形进展练习。这时候书上没有了详细的指导，靠刚刚学到的方法的积存。接下来再鼓舞学生自己用学到的方

19、法，结合自己对生活的观看，创作出一幅“简洁的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面学问的综合运用。最终，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。教师选几个好的画让全班同学进展评价。 （评价本着进展学生共性和创新精神的原则，评价方法要敏捷多样，鼓舞学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、教师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓舞性的话语赐予确定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性、制造性，培育学生区分的潜力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的”区分力，提高学生

20、的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。） 九、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时留意了信息技术教育学问的学科特点，在必需程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。 2、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且透过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），猎取信息，把握操作技能。 3、在体验感受中学习。这节课中透过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生确定会有很多失败。正是在失败中找到胜利，让学生体验胜利的喜悦。 4、分层教学的实施。照看到学生个体差异性，透过互帮互助，使得每一位

21、学生在教学活动都获得个体的进展。 小学信息技术说课稿4 敬重的评委、教师大家好： 今日我说课的题目是电子工业出版社小学信息技术第四册第三课美化班级课程表，本节课是在前一节“编辑课程表”的根底上进展人为的修饰和加工，是能够培育学生的动手力量和审美力量的内容，也是最能激发学生学习兴趣的一课，使学生在学习过程中能够体验胜利的乐趣，提高学生的信息素养，此外，还能进一步的提高学生的思维力量和制造精神。 依据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标： 1、能够更加熟识的使用文字的修饰，理解它们的作用，把握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。 2。通过学习和操作，培育学生的创新、合作、实践和自学力量。 3。培

22、育学生的审美情趣和合作精神。 教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特别效果的学问。 教学难点：设置边框和底纹的详细方法以及制造性地美化表格 课前预备：课件 教案 素材 多媒体演示软件 依据本课的教学目标和教学重难点，我采纳了任务驱动的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让学生在问题中合作、探究，不断把握本课的教学重点，激发学生的探究热忱，从而突破了本节课的教学难点。 “兴趣是最好的教师”，基于这点。我开课前，创设好玩的问题环境，目的是激发学生的学习兴趣，教学中我让学生多观看观赏，争论后答复，演示讲解过程，小组合作等形式，使学生在情境中主动、积极的承受任务

23、，从而乐学。 本节课我设计了四个教学环节： 一、导入新课 激发情趣 首先，播放西游记主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。 我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以西游记的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了学生的学习的积极性，利用学生对动画片的喜爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极的承受任务，从而乐学。 二、学习新知 任务驱动 同学们，教师带着你们进入第一关（自主闯关） （师演示）提示翻开课程表，选中课程表第一行，选择“格式”“字体”命令，设置文字的字体、字形、字号和颜色。 下面我们进入闯关嬉戏第一关：“设置

24、表格文字格式” 请学生分小组探究设置文字格式的方法，假如有问题，你们可以求救，求救方法：向教师求救，但是时机只有一次。 步骤：1、选中课程表的字体 2、选择“格式”“字体”命令，设置文字的字体、字形和颜色， 看谁最先闯关胜利，教师赠送你们精致的书签。我巡察并指导。 下面我们进入闯关嬉戏其次关：（修饰边框）（教师带着大家来闯关） 同学们知道孙悟空最大本事是什么啊？七十二变，同学们想不想把你的表格变得更加美观，我们一同进入闯关嬉戏其次关：我先演示操作： 1、 单击课程表中的任意位置，使光标停留在课程表中。 2、选择“格式”“边框和底纹”命令，设置课程表的表格线。 3、 设置完成后，请查看设置效果

25、同学们知道孙悟空有隐蔽功能是吗？ 接下来请同学们进入第三关（填充底纹）（一起嬉戏来闯关） 出示填充画板，让学生自己尝试填充颜色，填充底纹。 1、选中表格第一行。 2、设置课程表第一行“你喜 欢的颜色（留意审美）”底纹效果 3、根据步骤2操作方法，设置课程表其他单元格的底纹。 4、保存，课程表。 我设计第三关的意图是：通过嬉戏填充颜色，引出课程表的填充颜色设置，在设置颜色，培育学生的审美观。 三、课堂评价 呈现自我 1、对课上表现好的同学赐予加分； 2、用屏幕播送对作业进展公开评价。我设计的意图是：一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培育课堂意识，并对最终的综合评价成绩供应较好的依据。 四、课

26、堂回味 畅谈收获 我们连闯三关，你们都有收获，一起回忆学习学问点，现在同学们能告知我该如何美化班级课程表？（课件出示学问总结问答题）我设计的意图是：在前面学问的根底上，通过学生自主闯关、教师带着闯关、嬉戏闯关自然流畅，符合学生的认知特点。前后统一，培育学生观看、审美力量、发觉和解决问题力量。最终出示完善好的课程表为下一节做好铺垫。 感谢大家！我的说课完了。 小学信息技术说课稿5 为了让学生养成好学、乐学、会学的习惯，在本课中我将贯彻学中做、做中学的教学思想，通过讲练结合的方式开展我的新课。下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面绽开我的说课。 （过渡：分析好教材是授课的保障，这样才能很

27、好的利用教材，突破本节课的目标。） 一、教材分析 本节课选自人民教育出版社三年级上册第2单元第8课的任务熟悉“画图”，本节课主要让学生知道启动“画图”软件的方法以及窗口组成和简洁的画图制作，通过本节课的学习，学生能新熟悉一个软件，也为后面学生学习办公软件做铺垫。 （过渡：教师除了要对教材了解，更重要的是要了解学生，教学过程中要突出学生的主体作用。） 二、学情分析 我所面对的是小学三年级的学生，三年级的学生是第一次接触信息技术课程，所以布满了兴趣，但是学生的操作力量不是很强，即使在生活中了解过画图，但是详细操作学生们不了解，全部在授课过程中我会采纳演示的方式帮忙学生理解。 （过渡：只有突破了教学

28、目标，才能使整个课程更加的完成。） 三、教学目标 我设计了如下的三维教学目标。 1、能说出启动“画图”软件的方法及“画图”窗口的组成，并能绘制简洁的图画。 2、通过类比绘制圆形太阳的方法，完成太阳光线的绘制，提高学问迁移及动手操作力量。 3、通过“画图”软件的熟悉及太阳的绘制，体会计算机功能的丰富性，提高学习画图软件的兴趣。 （过渡：教学重难点是实现教学目标过程中的内在表达） 四、教学重难点 我的教学重点是“画图”软件的启动及窗口组成，难点则是绘制简洁的画。 （过渡：“世界上没有两片完全一样的叶子”，一位合格的教育者要做到对每一位受教育者进展因材施教。） 五、教学方法 我预备采纳的教学方法是教

29、师演示法、小组争论法、自主探究法等。 （过渡：教学过程是说课中最核心的环节，整个环节围围着新课标的最新理论，突出教师引导，学生主体的思想。） 六、教学过程 为了使学生学有所获，我将从四方面绽开我的教学过程。 （一）导入新课 我会在多媒体上展现动漫龙猫中的场景及相应手稿的图片引导学生观看，提出问题：完成手绘场景需要使用什么工具？手绘场景是如何变成动漫场景的呢？学生产生疑问。我会总结：在制作动漫时需要先绘制故事情节的设计稿，为了便于将绘图内容转变为动漫情节，一般会使用计算机进展原稿绘制。此时激发了学生的学习兴趣，引入本节课的课题。 采纳多媒体导入是由于小学生对于直观的事物比拟感兴趣，龙猫的动画也是

30、学生喜爱的动画片，这样会更加激发学生学习新知的欲望。并且通过问题的提问也会让学生产生奇怪的心理，为本节课的内容做铺垫。 （二）新课讲授 1、熟悉“画图”窗口 在熟悉软件前，我会强调在使用软件时，需要提前启动软件，之后我会演示“画图”软件的启动的过程引导学生观看并提出问题：启动“画图”软件的步骤是什么？学生观看后举手答复：“开头”“程序”“附件”“画图”。 学生们了解之后，我会布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，合作争论软件的组成局部和“画纸”“画笔”的功能。学生们通过争论会给出相应的答案。之后我会再次提出问题：如何依据绘制内容选择大小相宜的“画纸”呢？学生操作后答复：拖动画布右侧、下面

31、或右下角的小黑点转变画布的大小。我会对学生的答复进展补充：将指针指向工具箱中的工具按钮，可以显示按钮名称和功能简介，单击后可选定相应工具，同时单击颜料盒中的色标，可以给画笔设置颜色。 通过小组争论可以提升学生的沟通和合作的力量，有利于教学的绽开，突出本节课的重点内容。 2、画一幅简洁的画 这局部的内容是本节课的难点，所以我会演示太阳主体的绘制方法，引导学生观看仿照并思索这样的问题：太阳的主体局部的外形和选取的工具。学生观看后答复圆形和椭圆工具。我会对学生的答复进展表扬，并补充绘制前需要选定工具和线条的类型、设置前风光为红色。为了让学生对这局部的内容学习得更加透彻，我会再次提出绘制太阳方法的问题

32、，之后布置任务：限时3分钟，类比绘制太阳主体的过程，自主完成太阳光线的绘制。待学生完成后，让学生答复整体的绘制过程。最终我会强调可以利用Shift键画出更漂亮的太阳。 （三）稳固提高 在学生把握了根本操作之后，我会开展一个小活动。开展活动“我说你画”，活动要求：教师出示需要绘制的物品，以同桌为单位，一人描述绘制时需要使用的工具，另一人使用“画图”软件进展绘制。教师巡察指导，指导要点：选取的工具是否适宜，绘制前是否设置前风光等。 通过这样的活动鼓励形式，让班级内每一名学生都参加到课程中。不仅可以检验稳固所学的学问，同时也可以最大限度地调动学生的参加性和积极性。 （四）小结作业 在小结环节，我将采

33、纳师生问答的形式进展总结，如：软件的组成和绘制图形的过程等。 为了表达信息技术学科的工具性和实践性特点，我设置的作业为让学生使用画图软件为自己绘制一幅自画像，并与父母共享。 七、板书设计 以上是我的板书设计，这样设置可以简洁明白地突出本课重难点，符合小学学段。 我的说课到此完毕，感谢各位教师！ 小学信息技术说课稿6 各位领导、教师大家好！ 一、教材分析 今日我说课的内容是我们身边的机器人，本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块，简洁的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜寻引擎的有关学问，把握了网络搜寻和文字的输入

34、技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及进展状况，了解机器人的组成和简洁的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和帮助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简洁程序打下扎实的根底。 二、学生分析 本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相比照较娴熟，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、奇怪，情感比拟丰富，自办法识和探究意识开头加强。 三、教学目标 基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活阅历，我制定了本课的三维目标： 1.学问目标：了解机器人应用及进展现状；了解机器人的组成和简洁的工作原理 2.技能目标：娴熟利用网络猎取信息 3.情感目标：感受机器人的广泛应

35、用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机帮助学习的力量得到提高。 四、教学重难点 鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、进展，组成和简洁的工作原理，由于这些学问理论性比拟强，而且在以后的学习中特别重要。由于小学生的熟悉和理解水平有限，把区分机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点学问可以在任务的完成过程中进展突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。 五、教学方法 本着充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采纳任务驱动法实施教学。教育心理学讨论外表，好的任务是从问题解决动身，让学生亲历处理信息、开展沟通、相互合作的过程，从而建构新的学问。本课

36、我主要设置“观看机器人熟悉机器人了解机器人”这一系列任务链，引导学生采纳尝摸索究、观看比照、协作学习等方法，提高学生的学习效率，把握好的学习方法，使学生终身受益。 六、教学预备 本课教学将在多媒体计算机网络教室中进展，借助多媒体掌握平台实现实时调控，为学生预备一个机器人的网站 七、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节： 1.观赏视频，导入新课 上课一开头，我给学生观赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟识的视频，

37、师生的沟通，将学生快速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习兴趣，增加参加意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。 2.提出任务，引发探究 在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来绽开。 第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的争论，你知道什么是机器人吗？你会采纳哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的学问很有限，从而引导学生利用网络搜寻机器人的概念。再让最先搜寻到的学生答复机器人的概念，让他说说搜寻到这条信息的方法和步骤。最终出示一些机器和机器人的图片，让学生依据机器人的概念区分哪些是机器哪些是机器人。

38、这一环节通过沟通、网络搜寻和争论，采纳“讲授争论”对其进展小结，以帮忙学生完成从“探究体验学问技能构建”的跨越。 其次个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚刚我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思索一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进展比照来绽开教学。提问我们人是怎样猎取信息的？学生就会思索并很简单地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官各种传感器，并板书。我们猎取信息之后，通过什么分析处理呢？学生会答复大脑，从而引出机器人的大脑微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，

39、你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思索，得出程序，并板书，最终我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的比照，使学生明白了机器人的组成和简洁的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清楚。 第三任务：机器人的应用我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经静静的走进我们的生活，来到我们的身边，你发觉你四周有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。 3.课堂评价，以评促学 评价

40、是课堂教学的重要组成局部，是本课教学的升华，一方面培育学生对信息活动过程进展评价的力量，另一方面也是对已学学问和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生依据自己的学习状况相应打分，自评表内容分为下面几个局部：1.能举例四周的机器人；2.能够通过网络猎取有用信息；3.知道机器人的特点，会区分机器人；4.知道机器人的组成和工作原理；5.了解机器人的应用和进展现状；6.本课的学习表现；7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生熟悉自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太情愿表现自己，不情愿在同学面前谈自己

41、的学习感受和学习体会，这样更加能反响出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查讨论。 总之，在整个教学过程中，我坚持根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，以全面培育学生的信息素养为目标，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。 小学信息技术说课稿7 一、说教材 1、教材分析： 本课是深圳海天出版社出版的小学信息技术三年级下册的内容，是在学生熟悉了word软件并能在word窗口中输入文章的根底上进展学习。这局部教学内容是围绕文字修饰这个主题绽开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生把握如何转变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加

42、层次清楚、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新奇活泼、生动好玩，给人以耳目一新的感觉。依据教材内容确定以下两个教学目标： 2、教学目标 学会设置文字的字体，字号，字形和颜色 把握添加文字效果的根本操作方法 过程与方法 学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进展学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。 情感态度与价值关： 通过比照，任务驱动等环节培育学生发觉提出问题的力量，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次清楚、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学

43、生对学习信息技术的热忱；通过作品展现提高学生的学习信念同时引导学生对他人的观赏。 3、学生状况 三年级学生在前面一课已经习了word软件的根本学问，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习文字修饰，符合学生的认知规律，学生渴望设置出美丽的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。 二、说教法 本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习把握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采纳演示法 、发觉法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进展教学，让学生通过观看、自己尝试、自主探究

44、，了解把握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和制造力。在教学中，教师不是简洁地把学问点直接告知学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现学问的传递，迁移、融合。 三、说学法 三年级学生在前面一课已经学习了word软件的根本学问，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有肯定的自学力量，所以本节课学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进展学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。 四、教学过程 依据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下： 一、情境导入，激发兴趣。 播放FLASH动画校园聘请小记者，通过极域电子教室播送向学生展现两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进展修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更美丽？学生自然会答复被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思索的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名