小学语文老师教学设计方案小学语文教学设计教案(四篇).docx

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1、 小学语文老师教学设计方案小学语文教学设计教案(四篇)2023年小学语文教师教学设计方案(推举)一 从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平常的工作中，我们已经非常重视教师和学生的沟通，但学习让我们更加重视对学生的培育上，对自身素养的提高。只有教师的素养提高了，才能把我们的学生培育成为具有独立学习力量的人，他们才能在将来的生活和学习中适应剧烈的竞争。 不管从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的学问技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为帮助，为学员制造了一个全新

2、的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的学问，又娴熟把握了计算机技能，还增加了与他人交往的力量。 在研修过程中，我努力仔细完成了教师布置的作业，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修完毕以后，还要进展仔细的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到打算性的知道作用。 这次研修课程的设置特别科学，常常由问题导入，由思索完毕，这种研修充分地挖掘了教师们的学习潜能，有效地提高了教师的教科研力量。我在此次远程研修的过程中，就尝到了讨论的甜头，找到了做了一个讨论性教师的努力方向，假如我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会每天布满悬念，时时布满探究，

3、固然也就会不断地品尝到胜利的欢乐！ 总之，此次研修带给我的冲击太多太多，远非一篇文章所能容纳，我盼望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地进行这样互动式的研修活动，那会让更多的教师在登陆网站的同时，开头攀登自己事业上新的顶峰。 虽然研修已接近尾声，本着大面积提高教学质量的精神，我将此次学到的本事实际应用到教学第一线中去。 2023年小学语文教师教学设计方案(推举)二 今日我说课的资料是九年义务教育人教版第7册的课文爬山虎的脚其次课时，学习课文35自然段。爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。 首先我说说教材。依据新课

4、程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 本领目标：学习观看和表达方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和本领。 情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 经过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 爬山虎是怎样向上爬的 课件、彩色笔、画纸 结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参加学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、进展性、制造性，从而到达

5、激发兴趣、理解感悟的境地。 (一)创设情景，激趣导入 奇妙的开场白能够吸引学生留意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开头时，教师经过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后教师就问：你们明白在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望。 (二)合作探究、深入研读 小学生是经过形象来熟悉世界的，在阅读中仅有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学生对课文资料的关注，才能入境生情，促进自悟。如； (1)画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅仅能够活泼课堂气氛，并且有助于学生对课文的理解。 (2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往

6、上爬的。 先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生观赏课件，谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行经过看课件、争论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，并且还让学生真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确和观看的细致。 (3)用“假如就”的句式说说你的发觉。 (三)总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的

7、素养。所以，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习 (四)拓展文本，延长课堂 一节好课的完毕应当是课外阅读的开头。布置的作业是：以我发觉的隐秘写片段。 2023年小学语文教师教学设计方案(推举)三 3月6日接到要读诵小学语文新课标5遍的指示，当天就开头每读一遍都有不同的感慨，有空的时间在看了一下相关内容，感觉收获很大，自己要学的地方太多，整理了一些学习心得体会，感恩促进我成长的每位教师! 以下是通过学习后，整理了一些教师共享心得，加上自己临时有限的认知，局部地方略有修改!有不到之处请给我回复留言，感谢了! 小学语文新课程标准正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新

8、成果、新阅历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施的确给当今教学带来了生气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习兴趣越来越浓，更加变的活泼、得意了，更多表现在对生活的喜爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行

9、能的。把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务.在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 第一、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探

10、究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 其次、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 第三、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力

11、改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新语文课程标准给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促

12、进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 2023年小学语文教师教学设计方案(推举)四 随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，越来越多的人关注学生的学习，关注教学究竟在多大程度上对学生产生教育教育作用，此即教学的有效性问题。它说明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度。教学的有效性和教学效率亲密相关，是提高教学质量的关键。”那么如何提高教学效率呢？下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的。 全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。依据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求

13、欲望。心理学讨论说明：学生的思维总是由问题开头的，并在解决问题中得到进展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思索与探究中得到促进和进展。如：我在教风娃娃这一课时，我以猜谜语的形式“云儿见他让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见她点头。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后的抢答，看着学生积极的气氛，我又提出这样几个问题：风是什么样的。怎么画呢？同学们想了想，他们很快就有了答案，有的说：风，看不见，摸不着，没有人画出来的。此时我点拨到：我们在日常生活中做什么是需要风，风娃娃的消失，为什么人们都喜爱呢？风娃娃又做些什么、

14、说些什么呢？人们为什么埋怨它呢？同学们都很积极的带着问题去阅读，然后抢着答复：通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探究的欲望。如此同时，我们还利用多媒体课件展现，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习胜利的欢乐体验，增加求知欲和自信念，进而促进身心的全面进展。 利用现代教学手段，设计教学环节是实现有效教学的前提。新的课程标准要求教师要制造性地使用教材，依据教学实际需要敏捷处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热忱。首先是教材资源的利用。因此教学

15、中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的帮助作用。多媒体帮助教学在语文教学中引入，对课堂效率的提高无疑起到了不行估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清晰；其次教师必需清晰地熟悉到语文教育重在对语言文字的感悟。如：我在教风娃娃时，为了训练学生对语言文字的感悟，设计了“人们夸奖风娃娃的动画”课件，通过同学们对课文的了解，有感情为动画配音，试着为自己宠爱的动物当一回配音员，结果大局部同学都有不同程度的感悟。 语文课程标准中指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景语文教学应在师生公平对话的过程中进展。”这

16、就要求我们教师必需创设一个良好的环境，一个民主、和谐的课堂气氛；必需构建一种以敬重学生的人格共性为特征，培育学生的主体性和制造性为目标的师生和谐、积极探究、公平民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的仆人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习效劳的。教师在供应了一些丰富的素材后，学生就要进展大量的自主探究。牛顿说：“假如说我对世界有些微奉献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思考所致。“因此在学习过程中，可以选择自己喜爱的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与教师沟通如：我在教学风娃娃这一课中，当同学们还在感受风娃娃只想着为人们做好事时。有一个同学就冒然提出问题：风

17、娃娃心想，为人们做事，光有力气就行，但它没有想到对人们有用没用。这时让你的课堂掀起一个小小的高潮，那是再自然不过了。课堂上的学习气氛特别深厚，学生相互合作，沟通欲望极高。因此大局部学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，迸射出制造性的火花。 我觉得语文课上应给学生充分的时间读，泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读气氛，促使每个学生的共性充分进展。并在这样的气氛中，吸引学生融入情景，设身处地感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，进展智力，增加想象力量和思维力量，促进才智的生长。就如：风娃娃我会为风配音这一环节时，我先给时间让学生自由练习，然后起来配音。我惊异的发觉，以前从没举过手的同学，也纷纷举起他们的小手。这说明，把时间留给学生，大局部学生是完全可以自己猎取学问的。 作为一名语文教师，我要不断地改良教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生供应充分的尝试性学习时机，使他们的共性在尝试中得到进展。