小学五年级上册《鲸》语文课件范文.doc

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1、 小学五年级上册鲸语文课件范文【3篇】 教学目标 1、学会本课的生字新词。 2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比拟、举例子、打比方等说明方法。 3、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。 教学重点 领悟一些根本的说明方法。 教学难点 熟悉鲸是哺乳动物。 教学预备 1、教师预备鲸的音像资料及图片资料。 2、学生搜集有关鲸的图文资料。 教学过程 一、情景导入 同学们，你们养过小动物吗？养过什么？教师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？ 看来教师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝告我放弃这个办法。教师可不是这

2、样简单被说服的。今日我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服教师的依据。 二、自读课文 1、初读课文，读准字音 教师要求在说依据的时候不行以说错字音，因此大家在读文时可肯定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文） 2、再读课文，读懂内容 大家找到依据了吗？只读一遍就想说服教师可太不简单了。只有条理清晰，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你预备从哪几个方面来说服教师不养鲸这种鱼。（生再读文） 三、全班沟通，学习课文 现在大家有足够的理由来劝告教师了吗？重申一遍，我预备养一条大鱼大鲸鱼，你预备怎么说服我？（板书鲸鱼） 依据学生找到的依据，敏捷指导学习相关内容

3、： 熟悉鲸的大： 1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？ 2、为了说明鲸的大，运用了哪些说明方法？ 作比拟： 文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟识的大象作比拟。鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但拿生疏的事物和我们熟识的事物像大肥猪、人作比拟，通过比拟，生疏的事物我们的头脑中慢慢变得清楚了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟识的事物作比拟，是一种很好的说明方法。 列数字： 假设我们同学平均体重是40公斤，那头的鲸是我们的多少倍？(4000)最小的呢？(50)十七米长你有概念吗？用详细的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。 举例子： 3、谁能

4、通过自己的朗读让教师感受到它特殊大？指导朗读。 （过渡：鲸是很大，你看这句话。的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。） 熟悉鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点： 学习其次自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物） 1、自由读，看看鲸是怎样进化的？角色转换，教师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称呼服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。 2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化） 我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢

5、慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 学习第五自然段（鲸用肺呼吸） 1、鲸的呼吸有什么特点？ 鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。 鲸每隔肯定的时间必需浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。 不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。 2、正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能依据课文的描述，自己想方法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，争论演示。） （表演和介绍、画水柱、朗读等形式） 3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）

6、但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这漂亮、奇怪的“喷泉”吧。 学习第七自然段（鲸是胎生的） 1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。 2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 （过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸确实是哺乳动物，不是鱼。但是它特别地好玩。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想方法吧。） 熟悉鲸的生活习性： 吃食： 1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？ 2、说明方法： 列数字一顿就可以吃两千多公斤 举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时

7、好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。 3、找找有几个“主要吃”？说明白什么？说明文语言精确 4、指导把鲸的大饭量给读出来。 睡觉： 1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“悄悄地浮”。） 2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了教师。这鲸啊，教师就不养了。 四、总结归纳 1、师：现在，让我们一起来回忆一下同学们说服教师不养鲸鱼的过程。 首先，大家证明白鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不便利来劝告教师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不简单养。大家正是这

8、样，把教师说服了。大家能够说服教师，你首先得感谢文章的。他为你供应了充分的资料。你觉得都采纳了什么方法将他的资料呈现给大家的？ （列数字、打比方、做比拟、举例子。） 2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比拟、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。 五、拓展学问，提升情感。 1、这几天啊，教师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展现给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探究和了解，对鲸的熟悉也愈来愈全面。（展现鲸的图片）看，人们又发觉了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。 2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。 听了这一段话，你想说些什么？ 3

9、、再请大家听一听下面一段话。 听了这段话，你们有何感受？ （人类是在自取灭亡；损害动物就是损害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别损害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！） 4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有爱护它们，才能挽救我们人类自己。 六、动笔练习，深化熟悉。 1、因此，鲸这种动物，就算养得起教师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那教师养点什么好呢？ 2、小猫也好，小狗也好，教师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮教师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向教师推举的小动物。谁介绍得最清晰，教师就优先考虑他的意见。感谢大家。 小学五年级上

10、册鲸语文课件 篇二 教学目标： 1、熟悉三个生字，会写十个生字。正确读写“目前，上颚，哺乳，退化， 垂直，阅历，推断，抬升，寿命”等词语 2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问激发学生探究海 洋动物的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4、了解列举数字、作比拟、举例子、打比方等说明方法并试着加以运用。 教学重点： 在理解课文内容的根底上，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 教学难点： 明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、师：我们在电视上见过大象，我们都说大象很大，那在这世界上大象是

11、的动物吗？没有别的动物比大象还大吗？ 生：有，鲸 2、今日我们就学习有关鲸的学问，板书课题。 二、初读课文 1、检查生字词。（开火车读，齐读）讲解字音：哺乳、肺。字形：肺。 2、师；同学们生字把握的很好，课文肯定也读的很流畅了。请同学们大声朗 读课文，思索一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 3、沟通课文每个自然段向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。 （相机板书：大小、演化、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长） 三、小组合作，再读课文 1、师：我们大致了解课文主要介绍了鲸的三大方面的内容，在这些方面中 确定有你最感兴趣的一局部，下面请同学快速扫瞄课文，找出自己最感兴趣的那 局部，然后起来

12、读一读，并说说这一局部让你有什么收获？ 2、自由读，并发表自己的观点。 四、布置作业。 小学五年级上册鲸语文课件 篇三 教学目标 1、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方，列数字，做比拟等说明事物的方法。 2、使学生明白:人和动物要和平相处。 教学重点:了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方，列数字等说明事物的方法。 教学难点:理解鲸是胎生的。 教学过程: 教师活动学生活动 提醒课题 1,你知道鲸的哪些方面的学问用一句话介绍自己（检查预习状况）对鲸的了解。 2,过渡:同学们知道的真不少。 今日，我们就学习22课鲸 3,齐读课题齐读 学习课文 结合本单元的训练重点，归纳总结: 本课的问题1,介绍

13、了鲸的哪些学问 1,用了什么样的方法 2,组织自学:选择你喜爱的一段先自学后小组沟通 详细分析。 3,师生沟通并板书。沟通: 1,鲸的学问:样子大，是哺乳动物，种类，食物，呼吸，睡觉，胎生。 2,采纳方法:列数字，做比拟，分类别，举例子，打比方 法作用:精确，直观，形象。 3,沟通方法:画画，朗读，表演 练习 快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文 的有关鲸的资料以鲸的自述的练习 形式给大家讲一讲。沟通 作业 选择； 把你知道的有关鲸的学问制成小报。 依据这篇课文的表达方法，你也写 一篇你喜爱的小动物。 板书: 样子大列数字，做比拟 哺乳动物 种类分类别 食物分类别，列数字，举例子 生活习性呼吸打比方 睡觉（精确，直观，形象）