小学音乐说课稿汇编十篇.docx

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1、 小学音乐说课稿汇编十篇小学音乐说课稿 篇1 一、教材分析 这首名为法国号的歌曲，是以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们骄傲地介绍着他的小伙伴法国号，同时表现了小仆人公每天兴趣十足、刻苦练习的得意形象。歌曲使用了简洁的旋律和三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。 二、教学目标 1、让学生学会用口风琴为歌曲伴奏，培育学生的音乐表现力量。 2、让学生学会简洁的三拍子舞蹈律动。 3、通过口风琴伴奏、简洁的三拍子舞蹈律动，进一步稳固对四三拍的熟悉和感受，培育学生的身体协调性。 4、让学生通过唱、奏、动几种不同的音乐活动，亲身感受、体验、呈现不同的音乐表现形式，从而了解只有大家步调全都、专心

2、协作才能将更绚烂的奇妙乐音呈现出来。 三、重难点分析 本节课教学的重点是学习用口风琴为歌曲法国号伴奏和三拍子的舞蹈律动，让学生亲身感受、体验、表现三拍子的音乐美。 难点是学生在自行创作、表演时教师所给与的心情调动和有效指导。 四、教法 我在本节课中主要运用了创设情境法、听唱法、示范法、争论法、拓展延长等教学方法，依据低年级的音乐教学特点，通过“唱一唱、奏一奏，演一演”激发学生的兴趣，使学生带着深厚的兴趣、愉悦的心情、积极主动参加开放、互动而有活力的课堂教学。 五、学法 本节课学生的学习方法是通过整体感知、争论、小组合作，自主探究、制造、仿照等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方

3、式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增加学生的合作意识和团队精神。 六、教学过程 1、课前预备 课前我布置有口风琴的学生带口风琴，没有口风琴的学生教师预备打击乐器若干。 2、创设情境 上课铃声响起，我用口风琴吹奏瑶族舞曲，孩子们踏着音乐开心的进教室。 3、激趣导入 我会这样说：同学们，上节课我们跟着一位小朋友熟悉了他的小伙伴法国号，今日我们也带来了我们的小伙伴口风琴。我们先做一下手型操待会儿就能更好的和小伙伴亲切接触了。（然后教师弹奏划船歌的旋律学生十个指尖相抵，两手腕相贴按节奏扣指碰头问好。做完后我会视状况给与评价鼓舞。） 4、教学新知 做完手型操后我会邀请几位学生演唱歌曲法国号

4、，我示范用口风琴为歌曲伴奏。 示范完后带着学生玩大风和小风的嬉戏把法国号吹奏得更好！先出示一条法国号乐谱。 然后师生对唱接着再用口风琴对答，大风为强拍小风为弱拍，大风与小风角色可师生对换（这里用嬉戏感受四三拍的强弱比照，嬉戏会让学生兴趣十足。） 最终出示法国号全谱，学生分组练习。 这个过程学生分组合作，自主探究。教师随堂指导。 5、舞蹈律动 学习简洁的三拍子舞蹈律动，加深对四三拍节奏的感受与体验。同样这里也采纳分组练习，鼓舞有舞蹈特长的学生当小教师自主创编舞蹈，给学生一个充分展现自己才华的平台。 6、学生展现 此环节教学时我借助演唱和口风琴伴奏、口风琴与舞蹈律动、口风琴与打击乐合奏等形式，给时

5、间学生自由组合，让同学们分组合作展现。力求同学之间互帮互助、相互启发，以此增进学生的团队合作精神。 7、课堂小结 小结时我鼓舞学生开展互评、自评等方式，从而让学生正视自己，敬重他人。 七、课后反思 “兴趣是最好的教师”，此节音乐课的设计我觉得布满了乐趣，教学时到处呈现师生合作，生生合作的开心场景。“大风与小风”的嬉戏成了本节课的亮点，它让学生在自主参加音乐实践中体会到音乐的无限魅力。但缺乏的是实际操作过程中由于时间的关系曲子弹得不够扎实，个别学生弹得不够娴熟。 以上设计如有缺乏之处，敬请各位专家、同仁提出珍贵意见。感谢！ 小学音乐说课稿 篇2 一、说教材 （一）、教材分析 数鸭子是一首颇具说唱

6、风格、形象生动、活泼好玩的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼得意的天性，童趣盎然。 （二）、教学目标 （1）通过歌曲数鸭子的教学，让学生感受到乡村漂亮的自然风光，教育孩子好好学习，每天向上，并在唱歌中清楚灵活地咬字吐字，保持速度的稳定。 （2）通过观赏鸭子拌嘴，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐心情与音乐形象，并能有所描述。 （三）、教学重难点 重点：引导学生用自然的声音、活泼的心情演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。 难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。 （四）、教学预备 钢琴、打

7、击乐器 、多媒体课件 （五）、课时安排 1课时 二、说教法 在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进展思想沟通与心灵沟通的过程，从而培育学生的创新思维力量。 三、说学法 大胆放手，让学生成为课堂的仆人。在指导学生学习歌曲的过程中，我充分调动学生全身的感官，使他们积极主动地参加课堂教学。在观赏鸭子拌嘴时，我让学生随音乐仿照鸭子的得意形象；在教唱歌曲时，我又采纳小组合作的形式，让学生在练习中相互启迪，相互促进，并指导他们用舞蹈动作表现歌曲，使他们在爱学、乐学的根底

8、上猎取学问，形成技能，同时也发挥群体力气，增加他们的合作力量，到达共同进步。 四、说教学程序 第一步：创设情景、激趣导入音乐观赏 运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出音乐观赏课题：鸭子拌嘴。 本环节设计的目的是引导学生通过倾听音乐，充分发挥自己的想象，连续故事情节，思索鸭子为何拌嘴？也可以在观看的同时，仿照鸭子憨态可掬的形象。联想意识，诱发情感，把学生带进创设的情境中去，并让学生在音乐观赏的同时了解这一特别的演奏形式打击乐合奏。 其次步：故事贯穿始终，在合作中学习 ，在情景中探究。 小学音乐说课稿 篇3 我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物嬉戏、线条嬉戏、音乐观赏、美术作品

9、观赏、即兴绘画表演等手段，将艺术领域里的绘画和音乐等进展自然的融合，让学生在欢乐中学习美术，探究不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践阅历。 一、说教材 1、教材内容的地位和作用 奇妙多变的线条是岭南美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书小学美术第四册其次单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟识和客观存在的事物进展联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是熟悉线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。 线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦的开头，便陪伴着儿童成长，成了很多孩子表

10、达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、把握、运用，能帮忙儿童充分的呈现自己的制造性，开发儿童的潜能和智力力量。一二年级学生处于幼儿期向儿童期进展中，儿童的美术活动主要表达为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是使学生通过观看、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培育学生的观看力、形象记忆力、想象力和制造力。本节课，我预备运用大量的美术嬉戏、音乐嬉戏帮忙孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的共性化的儿童美术作品。 2、教学目标 依据美

11、术新课程标准的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本节课的教学目标为： 学问与技能： A、熟悉各种直线、曲线及其作用； B、感知线是绘画语言之一； C、培育学生线控与线性的感知与表达力量。 过程与方法： A、在嬉戏中，引导学生观看生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发觉的兴趣； B、在比拟中体验线条的美感； C、在创作中训练线的表现力。 情感、态度、价值观： A、感知生活中和自然中的线及其美感，培育学生喜爱自然、喜爱生活的情感； B、能与同学合作沟通，学习人际交往； C、能用审美的眼光观看生活中和自然中的线，提高审美力量。 3、教学重

12、点和难点 重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。 难点：学会用不同的线表达自己的情感。 4、课型：造型表现 5、课时安排：一课时 通过以上教材分析，为了更好的到达教学目标，突出重点、突破难点，我预备采纳以下教学方法。 二、说教学方法 （一）说教法 依据本课的性质及学生的特点，我主要预备实行以下教法： （1）“启发引导法”，依据学生由感性熟悉上升到理性熟悉的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、争论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面对全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率

13、。 （2）“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展现教学相关资料，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思索、边谈论，以获得最正确效果。 （3）运用“讨论性学习”的方法，让学生在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。 总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学

14、生自主学习，主动探究的过程，充分表达学生在学习中的主体地位。 （二）说学法 线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比拟抽象的，需要全面的学问技能和制造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师预备的大量实例、音乐等课件演示和参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地熟悉生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，进展制造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。 三、说教学程序 美术新课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学

15、生共性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的力量。”因此，教师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育共性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：（一）创设情境观看线条形态 意图：观看线条的形态，激发学习兴趣 过程： （1）嬉戏导入 依据教育学原理：直观性教学能显示事物的内部构造、进展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事

16、实消失在学生面前，有利于学生充分观看和思索事物的变化。因此，在课堂教学之初创设一种真实的情境是特别重要的。比方，学生喜爱做嬉戏，可以从这一点切入主题，唤起学生对本课的兴趣。教学开头局部，“绕线”嬉戏导入：每一位同学小时候也许都玩过这种嬉戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用预备好的毛线，自由选择嬉戏方式。在翻线的过程中留意提示学生观看线条变化的不同形态。再观赏课件1“运动的线条”，在观赏的过程中提示学生观看表演者手中的彩线有哪些变化，并把这些变化画在纸上。 （2）引出课题：线条 （二）走进生活感知线条节奏 1、探究活动一：查找生活中和大自然中的线 意图：感知线的节奏，

17、熟悉到线条的存在使生活变得更加丰富多彩。 过程：让学生们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：“线”。师：“对了，是各种各样的线，我们先一起来找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方见到过线”？学生充分发言后演示课件2“生活中和自然中的线”，学生观赏自然界中存在的各种各样的线，并提示学生留意观看这些线是不是一样的？假如不同它们有什么区分？各自有什么特点？学生争论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，教师讲解这些线条的疏密不同、粗细不同、起伏不同正表达了线条不同的节奏。 2、探究活动二：听音乐画线 意图：感受听觉的线，启发学生进展制造思维，培育学生的艺术情操。 过程：

18、由线条的“节奏”自然过渡到音乐中的“节奏感”，出示课件3“听音乐画线”，播放两段音乐，请同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上选用一种教师预备的材料将听到的不同节奏表现出来。这一环节学生们在开心、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力中了。 （三）合作比拟探讨线条美感 3、探究活动三：我们的发觉最多 意图：在“比拟”中感受线的丰富多变，与同学合作沟通，学习人际交往。 过程：将五种“比拟内容”分别装入不透亮的袋子中，让学生分小组选择、探讨各种线的不同美感，体会线的丰富多变和奇妙，然后各小组汇报，教师归纳板书：曲线、直线、粗细线，有疏有密变化多。（教师可以供应一些适当的感觉

19、词语） A、直线与曲线的比拟B、曲线与折线的比拟C、粗线与细线的比拟D、线的疏与密的比拟E、长线与短线的比拟 （四）探究发觉体悟线条魅力 4、探究活动四：画家与小朋友的画美在哪里？ 意图：感受线是绘画的根本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表达的情感。 过程：出示课件4“画家与小朋友的画美在哪里？”，让学生观赏一些线描画，提示学生在观赏的同时思索以下两个问题：A、他主要运用什么线来表现的？B、猜想一下画者在画这幅画时心情怎样？学生争论后积极发言，得出结论：线条反映了画者不同的心情：有安静的、烦躁的、感动的、愉悦的等等。教师请出几位同学在黑板上用线条画出一种心情，其他同学来猜猜他们表

20、现的是什么样的心情。学生们在这一环节积极投入到绘画嬉戏中，体会了线条的魅力。 （五）自主创作抒发内心情感 5、探究活动五：听音乐画体会 意图：在音乐声中绽开联想与想象，运用不同的线条，表达自己对乐曲的体会。 过程：播放课件5“乐曲：春天在哪里”，先观赏并分析这段音乐的节奏怎么样？表达的心情怎么样?请同学们边观赏音乐边画一幅画表现出来。提出作业要求。在学生创作的过程中教师巡回辅导，鼓舞学生大胆创作。 （六）观赏评价提升审美力量 意图：观赏、评价学生作品，提升学生审美力量和语言表达力量。 过程：投影仪展现学生作品，指导学生相互观赏其作品，尝试分析、评价自己或他人的作品，促进审美力量提高。 四、说板

21、书设计 （略） ：潮阳试验学校小学部美术组欧阳朝暄 备注：本文荣获汕头市潮阳区音乐美术说课竞赛一等奖 小学音乐说课稿 篇4 教学目标： 1.通过学习，学生体会到母爱的宏大，感受到摇篮曲美丽、抒情、严厉的风格。 2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进展表演。 3.能精确唱好带有“0”的节奏。 教学重难点： 1.学会演唱歌曲大树妈妈。 2.正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。 教学方法： 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动 养成教育训练点 1.音乐课常规习惯训练。 2.引导学生养成良好的倾听和演唱习惯。 教学过程： 一、创设情境，故事导入。 从前，有一棵大树，个子长得

22、好高，每天都举着茂密的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲乏地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个暖和的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡!听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温顺、多么好听。小鸟幸福的笑了。 二、学唱新歌。 1.引导学生看歌曲插图。 提问：大树妈妈的枝叶可茂密了，两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，假如你是这只小鸟你会有什么样的感觉? 我们为大树做过什么? 2.律动练习(小鸟飞)。 3.按节奏读歌词。 4.听全曲，感受歌

23、曲的心情。 5.请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。 6.分句模唱法解决难点。 7.完整跟师的琴唱唱歌，记忆歌词。 8.师反应教学效果(强调休止符)。 9.引导学生处理歌曲。 大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应当怎样唱这首歌呀? 10.学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。 三、分组创编，角色表演。 (1)学生分小组合作编排歌表演。 (2)邀请各组上台表演(小组成果展现，评出表演奖和创意奖。) (3)全班表演。 (4)教师引导学生自评、互评。 四、课堂小结。 小学音乐说课稿 篇5 小牧笛是小学音乐教材第六册的内容。 这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲。歌中布满了浓郁的民族风格和农村生活气息。 依据教

24、材内容，体会歌中布满生气，洋溢着欢悦、真实的动人情感。以课堂练习为铺垫，指导学生用欢愉快泼的心情演唱歌曲，抒发喜爱劳动的真挚感情。 教学重点：学唱歌曲，感受民歌风格和农村孩子开朗活泼，喜爱生活、喜爱劳动的美妙品质。初听京剧选段，培育戏曲音乐兴趣。 教学难点：把握不同拍子的变换；突破唱名音高、音准难点。 教学方法：视唱、听唱法 教学用具：琴、录音机、多媒体课件 教学内容： 第一课时：发声训练、课堂练习、歌曲教学 其次课时：两声部发声训练、节奏填空、观赏 教学思路与步骤： 课题小牧笛第一课时： 一、导入新课： 随着悠扬的笛声，我们仿佛来到了田园山庄。一幅牧童放牧的漂亮画卷呈现在我们的面前。今日我们

25、学习第七课小牧笛 二、教学目的和要求： .指导用纯朴、光明的声音表现歌曲的民歌风味，抒发喜爱劳动的真挚感情。 .通过节奏练习，把握变拍子节奏；听唱大跳音程，解决唱名音高、音准的难点。 .初听京剧选段，培育戏曲音乐的兴趣，增加听辩比照性旋律的力量。 三、发声训练：留意附点音符、八分休止符的节奏精确，声音竖起来唱“嗒” 四、课堂练习： .节奏练习：用“da”拍读节奏并留意节奏、节拍的变化。 .唱名发声练习：唱准re sol la re的音高。 .重、难点乐句练唱：读节奏、按节奏拍读歌词、留意下滑音的唱法，用赞美的心情来唱。 五、歌曲教学： .释题：本课是一首采纳民歌音调为素材的创作歌曲。 .分析：

26、拍号采纳 、拍交替变换，是一段体构造，三个乐句构成的歌曲。 .学唱歌谱：听录音、拍读节奏、视唱、听唱旋律；强调变拍子节奏、下滑音、休止符唱法。 .学唱歌曲：听录音、拍读歌词、填唱歌词、留意重、难点乐句节拍的变化。 .歌曲处理：用活泼轻快、伸展连贯的声音演唱歌曲。 六、课后作业： .简介：京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。具有完整的艺术风格和表演体系。 .释题：都有一颗红亮的心是现代京剧红灯记选段；京调是用传统京剧的唱腔音调为素材写成的器乐曲。 .初听：都有一颗红亮的心京调 .小结：观赏都有一颗红亮的心感受既有美丽流畅的唱歌特点，又有京剧音乐独特风格的红灯记选段；京调全曲构思别具一格

27、，心情活泼新奇。充分表现出戏曲音乐的迷人魅力，给人以美的享受。 5.作业：请学生在网上或音乐磁带中找出有关资料听赏和预习。 备注： 一、本课的设计以音乐审美为核心，注意了音乐课堂教学的过程和方法；丰富多彩的多媒体课件，激发了学生主动探究学习学问的兴趣。 二、创设情境，通过课堂练习及课后作业的设计，引导学生进展共性，动手、动脑自主学习，积极参加音乐实践活动。 三、以新课程标准为契机，多媒体教学为动力；制造全新的课堂教学模式，进展学生感受音乐、表现音乐、创新音乐的力量。 小学音乐说课稿 篇6 说教法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我紧

28、紧围绕教学目标，制作了，将音乐教学与多媒体技术严密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。 为了便于学生学习，我采纳了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方法进展教学。 说学法 从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：自主探究法、实践法、群体合作法。 教学过程 （1）组织教学。 （2）重温升国旗仪式（多媒体进展情境教学），介绍作曲家聂耳。 设计意图：通过直观图象，对学生进展爱国主义教育，引入本课音乐家聂耳。介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、沟通信息的力量。 （3）叙述音乐故事小毛头与卖报歌。 a.学习旋律。教师分句出示、弹奏旋律，学生

29、随乐用“lu”哼唱。 b.分组接龙，熟识旋律。 c. 填词演唱。 d. 听录音范唱，整体感知歌曲。 e. 歌曲处理。 设计意图：引导学生了解词曲，完整演唱歌曲，并采纳多种形式进展演唱，通过歌词分析，感受歌曲的心情，体会演唱者的心情，这样才会把歌曲唱得更有感情。 (6)情境表演。（全班分三组，每组推选两名学生，一名扮演小毛头，另一名扮演聂耳，其余学生扮演街上的行人，看哪一组演的最好，并对其作出简洁评价。） 设计意图：通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，加深学生对小毛头凄惨生活的体验。 (7)师生评价。 设计意图：通过评价，使学生相互帮忙、取长补短、相互促进、共同进步。通过师生

30、共同参加，相互鼓励，表达教学相长，共同完成教学任务。 (8)感恩新中国。（在雄壮的国歌声中为我们宏大的祖国加油、喝彩！） 设计意图：首尾照应，激发学生喜爱祖国的真挚情感，教育学生珍惜今日的幸福生活与学习时机。 在本课的教学过程中，我留意师生的教育与互动，积极鼓舞学生大胆发言，主动表达自己的见解。它能使学生张扬共性，主体突现，思想解放。而教师与学生一起互动，真正成为了学生学习的合、点拨者、引导者。在教师的引导下，使学生有目的地去听、去想、去做，成为一个会听、会想、会说、会做，创新意识强的学生。 小学音乐说课稿 篇7 一、说教材 教师们大家好，我今日说说湘版音乐教材五下祖国在我心中教学设计。本课由

31、演唱祖国印象、听赏我和我的祖国、读谱唱歌奇妙的歌声、活动给下载的音乐存档四局部组成。 我选择演唱祖国印象和听赏我和我的祖国进展说课。祖国印象歌曲朴实无华，音乐布满活力，轻快、伸展的旋律和富有动力的节奏，抒发了少年儿童赞美祖国时的骄傲感和幸福感。我和我的祖国曲调起伏流畅，旋律美丽、热忱奔放，尽情抒发了“我”和我的祖国如同“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。 二、说学生 五年级学生生活范围和认知领域扩展，感受体验和制造活动力量增加，音乐感受与鉴赏方面他们能体验到音乐心情，能用语言作描述；音乐表现方面能把握和运用正确姿态，自热的声音，按节奏和曲调有表情参加各种演唱活动，能在综合艺术性

32、表演活动中与同学合作，体验，能对他人表现作评价；音乐制造方面能够在唱歌或倾听音乐时即兴创编与歌曲心情全都的律动，参加表演。 三、说目标 音乐课程最核心目标是丰富学生情感体验，培育学生审美情趣。本课教学中我“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，将爱国主义教育与学问技能学习贯穿于音乐教学全过程。音乐课程标准中明确指出36年级应当保持音乐学习兴趣，并乐于参加音乐活动，培育音乐感知、鉴赏、表现等方面力量等要求，拟定以下目标： 1、能用深情的歌声、骄傲演唱祖国印象，表达对祖国的喜爱。 2、在跟唱和听赏我和我的祖国时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。 四、说重难点 教学重点：感受八六拍子歌曲

33、的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的喜爱之情。 教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的旋律。 五、说教法学法 音乐课程标准中指出“四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教学中将其融合成有机整体，才能全面提高学生的音乐素养。”本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域让学生感受并表现对祖国的喜爱和赞美之情。运用情景创设法激发学生学习兴趣，倾听感知法开展教与学的双边活动，欣赏评价法培育学生学习力量。 六、说教学流程 （一）教具学具预备 教具：钢琴、录音机、祖国你好、祖国印象、我和我的祖国等音乐 （二）教学思路与环节 情景视唱“祖国你好”听赏体验“我”和我的祖国情感演唱感

34、受“祖国印象”拓展升华爱国情感。 （三）教学流程 情景视唱祖国你好（视唱练习）。 1、播放音乐祖国你好，师生随乐互动，创设轻松、喧闹学习气氛。 教学开头就播放歌曲祖国你好，从听觉动身，利用歌曲欢快喧闹的心情，动感的节奏吸引学生的心灵，在教师带动下随乐律动，释放心中欢乐激情。 2、教师引导学生用热忱、自然的歌声向祖国问声好。 此时的课堂是轻松开心的，学生们特别关注教师的一举一动。于是，教师在音乐进展的同时简洁告知学生这首歌曲名叫祖国你好，表达了祖国人民欢欢快乐，祖国龙腾虎跃盛世太平的富强景象。随即在教师的手势指引下，全体学生声情并茂用真诚地歌声向祖国问好。 感受与鉴赏（听赏我和我的祖国） 表现学

35、唱祖国印象 1、讲讲你眼中的祖国 目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入祖国印象歌词。 2、初听祖国印象感受歌曲心情及节拍特点。 3、跟琴声模唱旋律。 4、播放录音跟唱歌曲。 制造拓展升华爱国情感。 1、师生同唱歌曲。 师生声情并茂同唱歌曲祖国印象不仅是师生之间公平的对话和沟通，也是学生学习歌曲情感的升华。学生们积极主动深情、骄傲地演唱让歌声回荡在教室里久久不能平静，而学生与祖国心心相应的情怀也久久不能平静。 2、请同学们课后搜集倾听唱歌祖国的歌曲，写首小诗表达对祖国的爱下节课与同学教师及沟通。 激发学生从不同音乐作品中感受对祖国的各种真挚情感，并尝试用写话，语言的方式表达自己对祖国的感悟和爱

36、。这个活动是对祖国印象其次课时铺垫，让人意犹未尽，期盼下次学习的到来。 本课设计从音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以听促进开展任何教与学的双边活动，注意音乐整体感受，注意培育学生声情并茂演唱力量和以评价激发学生学习力量进展。 小学音乐说课稿 篇8 一、设计说明： 音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，到达感受美、体验美这一效果。 二、教学分析： 1、教材分析： 卖报歌曲调欢愉快泼、形象

37、单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的仆人公及学生年纪相仿，所以整体比拟贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进展爱国主义教育的内容。 除了情感上的适合外，在内容上隐含着很多的教育价值，既有前一课的乐理学问的深化应用，又有心得节奏型消失，只要教师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有肯定的提升。 2、学生分析： 新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有奇怪、好动、仿照力强的身心特点，适合进展直观教学。 教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参及音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、制造欲，让其群体意识、合作精神和实践力量等得到熬炼和

38、进展。 三、教学目标： 情感目标：体会歌曲欢乐的心情，启发学生喜爱祖国建立祖国的责任感。 学问目标：能用活泼欢快的心情、严厉的声音完整精确的演唱歌曲。 力量目标：能用恰当的动作表现歌曲，培育学生的音乐表现力、制造力。 教学重点： 学会正确演唱歌曲。 能对唱曲进展歌表演的创作。 教学难点： 后十六节奏的正确演唱。 让用打击乐为歌曲伴奏。 四、教学方法： 教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了布满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的时机。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是公平关系，教师是公平中的首席。 五、教学过程： （一）情境引入，设疑

39、激趣 1、倾听法，创设教学情境。 说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思索，从而启发学生喜爱祖国建立祖国的责任感，到达本节课的教学目标 2、介绍，及其相关作品。 说明：分别播放金蛇狂舞和梅娘曲让学生体验两首歌的心情。 小学音乐卖报歌说课稿 3、讲故事，引出卖报歌的创作背景。 说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有深厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。 （二）倾听学唱，突破难点 1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。 2、填词演唱，发觉节奏问题，并进展节奏念白。 3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。 4、学唱第三段，让学生自行突破。 说明：由于这

40、首歌大局部同学以前听过所以这个环节只安排了两次倾听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟识歌曲旋律，到达突破教学重点的目的。跟唱后发觉节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进展节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出其次段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。 （三）介绍、让用打击乐器 1、引导学生用探究的熟悉打击乐器沙锤。 2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。 说明：这是一个增趣的环节。让学生们

41、通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习让用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的心情，拉近了学生之间的距离，增加了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标。 （四） 动作创编动作表现及歌曲的情感结合 1、尝试对唱曲的表演创作。 2、分组进展，教师巡察帮忙。 3、分组表演，进展评价，改良提高。 说明：新课标中鼓舞音乐制造，注意共性进展，教师应为学生供应进展共性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式

42、争论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生绽开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆制造、大胆唱、大胆演，鼓舞在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以熬炼学生的动作协调力量。 （五）教学评价 生生互评，师生共评的评价过程，能让学生到达感受自我，正确评价自我的目的。 教学预设： 本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的消失尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获，那就是能完整精确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进展歌表演。 小学音乐说课稿 篇9 说教材分析： 歌曲雪花是人民教育出版社九年制义务教育小学音乐教材其次册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。F大调， 2拍 ，是多乐句的不规整构造。歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到奇怪，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然神秘的初步探究。 说教学目标： 依据教材的特点以及低年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的： 1、学问目标：了解熟悉顿音记号、重音记号、保持音记号在