小学说课稿模板幼儿园.docx

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1、 小学说课稿模板幼儿园 一、说教材 快睡吧，小田鼠是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，采纳诙谐滑稽的 笔调夸大的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不愿睡觉的，一连串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中仆人公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，绽开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，表达了活动的多元化与整合。 二、说活动目标： 在现代社会，人们的交往日益频繁，言语交际力量的重要性明显增加，它要求社会成员要有较高的口语表达水平

2、。我班幼儿年龄在5-6岁之间，根本上会用简洁句表达自己的意思，能简短地叙述自己经受的事情，使听者根本明白叙述的内容。但是，由于他们的生活和学问阅历不够丰富，词汇的积存还少，所以在群众面前叙述的过程缺乏想象力和制造性，不能完整、连贯地表达一件事情。 依据新纲要中对幼儿园语言教育提出的要求：“鼓舞幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”因此，我制定了本次的活动目标为： 1、在理解故事内容的根底上，能依据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。 2、用完整连贯的语言清晰地表达自己的见解，体验语言沟通的乐趣。 3、通过

3、分组争论，培育幼儿的合作力量。 这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，表达了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“在理解故事内容的根底上，能依据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。”逐步深入，到最终帮小田鼠改掉拖拉行为的情感体验，将学问进展迁移，将重点渐渐攻破。固然，培育幼儿懂得推断对与错是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好时机，对幼儿有肯定的教育意义。由于大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，

4、我将活动难点定在“指导幼儿用完整连贯的语言清晰地表达自己的见解，体验语言沟通的乐趣。”在这个过程当中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆地想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 三、说活动预备 为了更好的效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 物质预备：多媒体图片课件，为幼儿理解故事做预备。 四、 说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习供应了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替

5、敏捷应用于其中，详细如下： 1、启发提问法：这是语言活动常用到的方法。在教学中，我运用了多样性、启发式、开放式的提问。如“小田鼠这样做对吗？为什么呢？田鼠爸爸、田鼠妈妈原谅小田鼠了吗？为什么？”等等这样的问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的见解。 2、角色转换法：故事中的小田鼠是幼儿所熟识的，特殊是它的活泼、淘气的性格特征，深受大班幼儿的喜爱，让他们自己来转换表演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话的时机。 3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜亮、生动的形象，简单吸引幼儿的留意力，激发学习兴趣和热

6、忱，帮忙幼儿理解和记忆，使幼儿绽开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。 此外，在活动中我还采纳了角色嬉戏法，动静交替法，这些方法的应用，克制了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得学问和欢乐，同时使幼儿的合作力量得到进一步的进展。 五、说学法 纲要中指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的气氛中主动参加争论、叙述、表现，从而轻松把握活动的重点、难点。在活动中我

7、引导幼儿运用了争论谈话法、学思索、学观看等学习方法来获得学问。详细如下： 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。活动中，我以教师首先提醒或引发争论内容，然后由幼儿进展补充或者提出自己的疑问。如：我屡次让幼儿争论自己对小田鼠拖拉行为的看法，以“为什么”让幼儿深入思索问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向教师来发问。争论法结合了规程的要求，为幼儿创设表现力量的时机和条件，以促进其进展，而不是单一的教师讲解，避开了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。 2、学观看：通过观看课件，把幼儿带入漂亮、清爽的画面中，视觉与听

8、觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的.涵义，从而调动幼儿学习的积极性。 3、学思索：教师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思索、感受来进展幼儿的想象力和思维力量。 总之，我始终坚持以幼儿进展为本的理念，鼓舞多样性的学法，使幼儿得到全方位地进展。 六、说活动过程 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在纲要新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了以下五个环环相扣的环节。详细过程为： （一）以题质疑，激发兴趣 兴趣是幼儿主动参加学习的关键，在活动开头时，我就以开门见山点出主题，并以题目提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的兴趣。如：师：

9、小朋友，今日教师要给你们讲关于小猴要去城里找工作的故事，你认为什么工作适合小猴？我们来听听小猴找了哪些工作。 （二）带着疑问，完整观赏故事一遍 此环节是让幼儿带着疑问去倾听故事，让幼儿在听的过程中对小猴工作中的对与错有一个初步的了解和熟悉。 （三）结合多媒体分段理解故事内容 这个环节是为解决重点设计的，我结合了幻灯片进展教学，以分段叙述故事及争论为主要形式，通过引导启发性的问题，帮忙幼儿理解故事内容。详细争论如下： 1、逐一出示图片，师问：小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉都做些什么？以直观，启发性的 提问，引导幼儿观看图片，知道小田鼠在睡前做的事情。 2、再次完整看图观赏故事，留意图片中用红色表示

10、的 数字，培育幼儿的 观看力，知道是按倒序排列的。 （四）依据前一环节幼儿了解小田鼠睡前所做的事情，引导幼儿分组争论：小田鼠这样做对不对？你寻常在家怎么做的？我们应当怎样帮忙他，让他睡觉前不再拖拖拉拉的？这一环节是突破重难点的关键。此环节构建了幼儿开心学习和互动沟通的平台，同时，为了更好地培育幼儿的合作力量，我以分组争论的形式进展开展活动。在幼儿分组争论的过程中，我适时了解幼儿的想法，准时给幼儿供应一个宽松的语言环境，鼓舞幼儿积极与同伴叙述沟通。之后，再请每组派选一名小组长用完整连贯的语言清晰地表达争论好的结果。我想，通过以上的环节使幼儿能积极主动参加互动，乐于表达或表现自己已有的学问和阅历，同时让幼儿学会自己发觉问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，为实现本次活动的目标（1）、目标（2）、目标（3）做好效劳。 （五）延长活动：活动之后，对于我班也有拖拉习惯的幼儿，能知错就改，以后回家睡觉再也不拖拉，养成良好的行为习惯。 总之，我想本次活动通过多种手段让幼儿充分感知作品的内涵，幼儿的认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的表达和理解力量及表现力得到了提高。 【小学说课稿模板幼儿园】