小学课外阅读教学设计范本小学生课外阅读教学设计(9篇).docx

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1、 小学课外阅读教学设计范本小学生课外阅读教学设计(9篇)2023年小学课外阅读教学设计范本一 为专心推动课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，让学生在阅读中欢乐成长，我校特拟定此阅读规划。 1强化阅读指导 教师要有规划、有目的地进展课外阅读指导，带着学生潜心阅读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在超多的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和兴趣。掌握作业量，保证学生每一天至少有半小时自由阅读时间。不断地探究课外阅读指导的思路，逐步构成课外阅读的根本课型，如： 指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生

2、边读边思索，提高理解潜力、评价潜力、想象潜力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。 推举课：小学生年龄小，认知水平有限，选取读物时往往带有盲目性和随便性。因此，教师上好推举课，透过讲解主要资料、朗读精彩片段等向学生推举读物，也能够同学之间相互推举。 观赏课：这种课型主要是引导学生观赏阅读材料，能够透过配乐朗读、主角表演等各种方式，促使学生在理解的根底上对文章进展鉴赏，受到美的熏陶和感染，积存语言材料，提高审美潜力。 汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的根底上汇报自我在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后表达、沟通评论、表演展现等。 2、实现资源共享 利用好

3、学校图书室内的阅读资源，学生相互借阅。广交书友。 3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言 书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中构成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风气，实现读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人礼貌”目标。 4、培育阅读兴趣 有规划地举办读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、优秀诗文朗读赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的欢乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参与诸如名著观赏讲座、征文竞赛、朗读竞赛、文艺演出等阅读沟通活动。组织“书香班级”、“亲子

4、共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热忱，提升学生读书质量。 5、注意考核评比 尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素养的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采纳活动评价、作品展现、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进展评价，建立学生的课外阅读档案。 1、创设浓郁的班级阅读气氛。利用好班内空间，建好班级阅读文化等。 2、发动学生，充实班级书橱。 3、向学生推举书目，引导学生学会选取读物。 4、建议家长与学生共读一本书。 5、利用好学校的图书，引导学生博览群书，积存学问。 6、利用向学生推举中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导

5、我们学生学会网上阅读。 7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著观赏讲座”。 8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。 9、以班为单位每月开展一次读书心得沟通会、赛诗会。 10、学期末进展“阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最正确读后感”、“最正确读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评比活动，鼓励学生自主读书。 2023年小学课外阅读教学设计范本二 今年暑假，我参与了校政教处、校团委共同组织的“社会实践行活动”，这次社会实践活动中，我开展了对“局部中学生课外阅读问题”的调查活动，我前后共调查了近百名初中生，通过调查，我发觉这些学生课外阅读意识在增加，但课外阅读时间缺乏，课外阅读数量不

6、够，课外阅读力量有待加强。详细状况如下： 我采访调查的对象是初一、初二、初三三个年级的学生。我采纳了问卷调查、跟踪调查，抽样调查和采访调查等方式进展。在问卷调查过程中，我设计了如下问题：你对课外阅读感兴趣吗?为什么?你通常阅读哪些课外书刊杂志?你通常在什么时间阅读课外书籍?你有课外阅读的习惯吗?你进展课外阅读是积极主动的还是被迫的?你觉得你在初中的课外阅读量与小学相比是增加还是削减?针对初三年级的同学，我还设计了一条：你初三时阅读量较初一、初二相比是增加还中削减?教师指导课外阅读方法吗?把这些问题设计成表格，分发给各校根底班和重点班的学生，分发给初一、初二、初三年级中的好、中、差不同类型的学生

7、。在学校教师的大力支持下，在同学们的鼎力协作下，我从暑假到现在跟踪调查，结果如下(重点班学生)：对课外书籍感兴趣的同学：初一58%;初二65%：初三85%;理由是a、课外阅读很重要，在语文试卷中比分较重。小至月考，大到中考，占40分，认为此理由的占42%;b、为了完成家长、教师规定的任务。约占28%;c、我自己很喜爱读。由于可以陶冶情操，拓宽阅读面，丰富学问。占25%;d、其它理由5%。学生通常阅读的书籍有：a、名著、佳作：有钢铁是怎样炼成的、童年、西游记、鲁宾逊飘流记、双城记、水浒传等;b、最受欢送的阅读书籍：三重门、魔戒、零下一度、哈利波特、向左走、向右走、小王子、福尔摩斯探案集、海底两万

8、里等，其中阅读过哈利波特的约占85%;阅读过三重门、零下一度约占62%;阅读过魔戒、向左走、向右走占55%;c、学生最爱阅读的报刊杂志有：学语文报、读者、微型小说选刊、中学生阅读等;d、武打小说：有天龙八部、七剑下天山、萍踪侠影、神雕侠侣、七侠五义等;e、历史类书籍：上下五天年、前汉演义、后汉演义、说唐等;f、学习帮助用书：新概念作文、得分王、阅读直通车、阅读黑马等;阅读时间;双休、节假日，约占30%、阅读课占60%、其它时间(如课堂上偷看)约占10%;、阅读习惯：有，占46%;没有，占54%;自愿阅读：初一，占41%;初二占53%，初三，占55%;教师家长逼迫：初一，59%;初二，47%，初

9、三，45%;普遍认为课外阅读量较小学有所增加。初三年级学生阅读量较初一、初二年级相比，呈现下降趋势。初二年级学生阅读量最多。教师指导课外阅读方法：初一，占42%;初二，占21%;初三，占38%。根底班较重点班相比，阅读量更少，甚至有少数学生一学期没有阅读过一本经典著作。 从以上调查结果，可见：1、学生、家长、教师普遍开头重视课外阅读的力量培育，由于它与中考息息相关;2、一小局部学生已养成自觉阅读习惯，还有相当多的学生没有养成课外阅读习惯，有的只是为了应付教师、家长布置的任务;3、有一局部学生开头重视并阅读经典名著，但更多的学生是追求时尚，通吃一切文化快餐，他们阅读一些学习资料，还有些学生选择武

10、打情爱类小说;4、初中学生阅读量跟小学相比有所增加，但初三年级由于狠抓升学率，阅读量有所下降;5、阅读时间大多项选择择在阅读课上;6、教师指导课外阅读方法有限，没有规划性，由学生放任自流。造成以上局面缘由，我认为： 1、中考指挥棒的作用。相当一局部家长、教师认为虽然中考要考课外阅读，但他们让学生把主要精力放在千字文上，加大力度做一些符合中考题型的阅读，而阻挡学生阅读名著经典，他们认为铺张学生时间，也有一部学生成天忙于题海战术，忙于应付教师布置的作业，没有去看课外书籍; 2、学生思想观念上误差。受初中学生年龄特征和认知水平限制，一局部学生对经典名著不感兴趣，他们有的是读不懂名著;有的是走马观花，

11、不作深入的理解;有的是对一些时尚的文化快餐感兴趣;有的是对一些故事情节典折生动、怪诞、离奇的小说感兴趣;有的是对漫画如老夫子、日本的漫画等感兴趣;还有的是对情爱、武打小说感兴趣。由于这一阶段的中学生求知欲望、好胜、冲动，进入青春期后，他们对光怪陆离的社会很感兴趣，急于想看个毕竟; 3、缺乏教师的正确指导。虽然许多班级语文教师普遍认为：学生有必需提高课外阅读力量。但系统地有规划地指导课外阅读的教师并不多，他们有的放任自流，干脆让学生自已在家看书，学生效果如何，学生看了哪些方面的书籍，根本没有调查讨论;有的虽设了课外阅读课，学生自己自由看，有的学生为了应付教师的检查，带一些名著来读，但课后又丢弃一

12、旁，下次阅读课又换一本，虎头蛇尾，不做读书笔记，读完后如过眼烟云，早就丢到爪哇国去了。 针对以上现象，我建议有必要实行以下措施，系统地有规划地组织学生课外阅读，培育学生阅读力量： 一、进一步提高学生课外阅读意识 课外阅读能让学生承受和积存社会生活的各方面的学问，能理解、把握前人的认知成果，丰富青少年头脑中的学问和表象，丰富学生的词汇积存，进展学生的思维力量，为写作奠定根底，积存素材，积淀语言，更重要的能陶冶学生情操，让学生受到美的熏陶。学生进展课外阅读要是在积极、主动的状况下进展，要是在教师指导、家长协作下进展。只有学生养成课外阅读习惯，才能真正培育学生的课外阅读力量，提高学生语文的兴趣，树立

13、“大语文”的学习理念。 二、转变家长、教师的阅读理念 如今，千军万马挤过独木桥。许多家长过多注意学生的学习成绩，而无视学生力量的培育，他们过多的追求分数，认为孩子课外读一些小说铺张了他们的时间和精力，因此不允许他们读名著，经济上不作支持，固然有一局部家长经济力量有限，没有力量购置经典;局部教师认为：初一、初二阶段时间过多，可以适当涉猎一些名著，时文、美文等的课外读物，初三阶段就必需狠抓分数，布置大量的作业，试卷，学生疲于应付，根本没时间阅读。 三、激发学生的阅读兴趣 学生深厚的阅读兴趣，源自于适宜的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，教师要做有心人，准时向学生推举适宜的课外读物。选择的阅读

14、材料，应着眼于学生兴趣的培育和视野的拓宽，面要广，量要大，文要精，采纳民主争论等形式进展摸底调查，尽可能符合学生特点的读物推举给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生翻开才智之门的钥匙，培育学生自主性课外阅读的良好习惯，使之能在书海畅游。如教师可给我们推举上些课外名著必读书目，还可向我们推举一些切合生活、喜闻乐见，放松心灵调整的书刊杂志。 四、指导学生阅读的方法 教师可以有规划、有目的，循序渐进地指导学生进展阅读。学生在教师大的规划方针指导下，可以自己设计一个长远的阅读规划(即初中阶段课外阅读规划)和短期(每一个学期或每一周)的阅读任务;还可以指导学生圈、点、色、画，眉批旁注等，加深印象;还可指导

15、学生阅读各种文体的阅读方法(如：记叙文、说明文、谈论文)，特殊是小说，散文等文体阅读常。 五、定期开展讯书活动 教师可以指导学生开展一些丰富多彩的读书活动，如：每周抽一固定时间让学生读自选的美文佳作，复述情节、摘录背诵、学问竞赛、剪报摘抄等，还可开展一些“我最喜爱的一部小说，一本杂志”等座谈会，故事会，读书演讲、读书征文等等，这些活动可以提高我们的学习兴趣，形成深厚的读书气氛。总之，要让每一个学生都成为读书活动的主角，要给每一个学生供应活动时机，要想方设法培育学生课外阅读的兴趣，从而提高学生课外阅读的力量。 2023年小学课外阅读教学设计范本三 语文课程标准（试验稿）明确指出“要培育学生“广泛

16、的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的治理和指导。 鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五小学学生的课外阅读活动进展客观的调查和了解，目的在于： 详细而真实把握学生课外阅读的有关状况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；把握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施状况；了解学校对学生课外阅

17、读活动的要求以及量化状况；了解学生对课外阅读活动的要求和建议；为我们制定学生课外阅读活动的设计方案供应第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，进展了此次调查，本次调查主要的调查目的是： 1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购置力量，市面上图书价格进展了解。 2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。 3、提出相应的对策，为学生更好地进展课外阅读制造良好的条件。 2.1问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六年级各随机抽选了50名学生进展

18、了问卷调查。 2.2个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关学生谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。 此次调查对象涉及全校24个教学班，1400余名学生，共发放了学生阅读调查问卷180份，一至六年级各随机抽选了30名学生进展了问卷调查，收回有效卷180份，并组织各年级语文骨干教师深入地分析和讨论了相关问题。 a、常常阅读b、间或阅读c、根本不阅读 关于小学生课外阅读的调查报告范例 以上调查数字说明：随着年级的上升，学生课外阅读习惯渐渐养成。从二年级开头，课外根本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级常常阅读的学生占三分之一以上。 问卷5：你有多少时间

19、阅读课外读物？a、每天2小时以上b、每周710小时c、每周35小时d、不固定 关于小学生课外阅读的调查报告范例 上调查数字说明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的上升，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些）。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年级每周有两节阅读课，一节是教师指导 开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课，加上学生在家中的阅读时间，因此，大局部学生能保证

20、每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了表达，有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐步形成了读好书的风气。 但不容无视的是各年级学生阅读时间不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物？” 调查显示：三分之一左右的学生选择“做完作业后”，近三分之一的学生选择“睡前”，近三分之一的学生选择“周末或假期”。这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系，作为家长、教师应在“减负提质”的根底上，对孩子的课外阅读时

21、间要予以充分保证。 2023年小学课外阅读教学设计范本四 一、指导思想： 兴趣是学生的内驱力，引发学生深厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比拟比拟严峻，消失学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一局部学生成绩偏差，渐渐对英语学习失去兴趣，影响教师的正常教学。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的将来的学习和进展，仅靠纯课堂内教学远不能满意学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的帮助形式，是课堂教学的补充和延长，为培育学生学习英语的兴趣，激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活，我们开设小学英语课外活动小组。 二、

22、活动目的： 1、通过有效的课外活动，从小培育学生对英语及英语学习的兴趣。 2、授人以渔，培育学生英语学习力量。 3、培育学生良好的行为习惯，形成安康的共性心理。 4、提高学生的整体素养，为日后学习英语打好根底。 三、活动内容：（每次确定一个主题） 1、进展课文朗读训练。 2、学生自我介绍，及学生唱英语歌。 3、依据话题，进展争论，编对话及表演。 4、英语词汇大比拼训练。 5、学唱英文歌。 6、争论英语学习方法，让学生用英语去表达，做1-2分钟的口语表达。 7、依据话题，进展争论，编对话表演。 8、自由对话（用英语沟通）。 四、活动要求： 每位同学必需按时参与兴趣小组活动。在活动中积极参加，团结

23、协作。 五、活动措施： 1、充分利用录音磁带进展朗读训练，并积极开展朗读竞赛。 2、开展有效的嬉戏竞赛，学生进展词汇大比拼。 3、利用校园小播送，让学生进展口语表达，能够流利地进展口语交际。 4、活动前教师要确定好主题，让学生能够按主题进展活动。 六、详细安排：（略） 2023年小学课外阅读教学设计范本五 组长： 副组长： 组员：各年级主任及各班主任 1.排查学校图书室：对于已入库的图书进展电脑查询，一一核实有无存在问题的图书，发觉一本清理一本；对于还将来得及入库的图书，实行人工核查的方式逐一进展排查。 2.排查班级图书角，校园图书角以及餐厅和宿舍的图书角，发动班主任教师进展认真排查，发觉一本

24、清理一本，确保没有存在问题的小学生读物。 3.地毯式排查。由排查组织人员划分区域责任到人，对各班逐班、逐人排查。如发觉问题，准时整改。 1.本次课外读物大排查共排查了49个版本的教材及课外读物。 2.通过排查发觉，个别课外读物的情节不够安康，内容不够积极向上对此，学校制定了应急调整措施，对排查发觉的有问题读物进展准时全面地清理下架。 1.以后将一如既往对教材及课外读物进展严格的把关，进一步提高图书质量，营造安康安全的育人环境，充分发挥读物的育人功能。 2.切实夯实教材使用责任，为培育德智体美劳全面进展的阳光学子、为落实立德树人根本任务做出更大的奉献。 今后我们将连续严格落实上级文件精神，不断标

25、准学校学生读物的使用，不断提高学校的教学质量。 2023年小学课外阅读教学设计范本六 一、学生状况分析 五年级一班共有学生48人，他们活泼好动，爱好体育活动和文艺活动，针对学生的爱好和特长设计一些有意义的活动，以此培育学生的体育爱好和文艺爱好，熬炼他们的身体，提高他们的文艺素养。 二、活动目的： 1、协作体育课中学到的根本技能技巧，并进一步娴熟把握。 2、通过一些有意义的嬉戏，绽开体育活动。 3、通过本学期的课外活动，使学生学会小学生第八套播送体操雏鹰起飞、接力跑、立定跳远、跳绳、踢毽子等多方面的学问，到达熬炼身体的目的。 4、活动熬炼学生的吃苦精神和顽强的毅力，培育学生的集体主义观念、合作力

26、量以及竞争意识。 三、活动措施： 1、保证活动时间，让学生有充分的时间进展体育活动，切实到达活动的目的。 2、抓好个别辅导，让个别身体素养差的学生把握各项活动的根本要领，并使之在原来的根底上进一步得到提高和熬炼。 3、发扬团结精神，使每一个学生 的潜能得到最大限度的发挥。 四、活动安排 周次 活动内容 第一周：队形练习、学习播送体操（第一节） 其次周：迎面接力赛、学习播送体操（其次节） 第三周 ：迎面接力赛、学习播送体操（第三节） 第四周： 朗读竞赛 、 学习播送体操（第四节） 第五周：十月一日长假 第六周：诗歌竞赛、 学习播送体操（第五节） 第七周：踢毽子竞赛、 学习播送体操（第六节） 第第

27、八周：小小唱歌家、 学习播送体操（第七节） 第第九周:跳绳竞赛、学习播送体操（第八节） 第十周：写字竞赛 学习播送体操（第九节） 第十一周：立定跳远、学习播送体操（第十节） 第十二周：仰卧起坐 、复习播送体操 第十三周：复习播送体操 口算竞赛 第十四周：复习播送体操 成语接龙 第十五周：复习播送体操 、 讲故事竞赛 第 十六周：短跑、复习播送体操 第十七周：50米迎面接力跑、计算竞赛 第十八周：期终考试 六十铺镇车站小学 五（一）班 2023年小学课外阅读教学设计范本七 依据徐汇区教育局关于进一步加强中小学生课外读物进校园治理工作的指导意见，为了丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，标准课外读物进校

28、园治理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能。结合本校实际，特制定本制度。 由学校校长、书记，教育处、学科教研组组长和图书馆治理员共同组成的课外读物治理工作组，负责本校全部课外读物的遴选、审核工作。 1、图书馆购置课外读物必需根据各年度上海市中小学图书馆（室）图书配置推举名目有关规定执行。 2、选购图书时，以教育部及上海市教委批准推举的课外读物推举名目为主要依据，以学科教师、图书馆专业人员、家长、学生代表等多方推举为辅，结合学校教育教学改革需要，积极扩大馆藏图书数量。 3、选购图书资料时，必需严格审核图书供给商的资格条件，不得在未获得经营资质的书商处购置，不得善拘束网店、微店、手机a

29、pp等线上渠道购置图书、教材与教辅材料。 4、合理配置学生用书与教师用书的馆藏比例，严格区分学生书库与教师书库，依据图书内容制定不同读者的借阅规章。 1、严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校园，学校课外读书治理工作组要根据区治理方法进展审核，并将受赠图书清单及审核承诺书上报区教育局国资中心备案。 2、学校治理工作小组对任何形式进校园的读书活动进展审核，根据区治理方法对书目进展把关。不得通过举办讲座、培训等读书活动在校园内销售课外读物。 3、学校与教师不得强制或变相强制学生购置课外读物。 4、不鼓舞学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任报备，班主任报备学校课外读物治理工

30、作组，并得到许可方可。 5、班级图书角，必需由学校课外读物治理工作组审核后，方能上架。学生自带图书原则上不得进展漂流使用。 6、班级原则上不得开展图书义卖活动。 1、学校课外读物治理工作组召集局部教师、家长代表、学生代表根据治理方法规定的初选、评议、确认、备案等环节每学年进展一次书籍推举。 2、教师因教育教学需要推举学生阅读的课外读物书目，应获得学校课外读物治理工作组认可，并根据区治理方法审核，报学校备案。 1、每学期学校课外读物治理工作组队校园推举图书进展清理，防范进校园课外读物治理中可能存在的风险。 2、发觉问题读物应准时依据图书剔旧的相关规定与流程予以有效处理，消退不良影响。 2023年

31、小学课外阅读教学设计范本八 一、调查目的、结果 “小学生课外阅读有效性讨论”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地讨论，探寻培育小学生课外阅读力量的有效方法，全面提高学生的课外阅读力量，促进学生进展。为了保证讨论的真实性，深入了解小学生课外阅读的状况，我们就我校四年级八个班的全体学生实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了许多思索! 对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下： 调查内容(可多项选择)各项调查百分率(%) 你喜爱课外阅读吗?特别喜爱比拟喜爱不喜爱 21.1%63

32、.2%15.8% 和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗?是的 36.8%不是，我更喜爱前者 52.6%哪要看什么书 10.5% 你在什么状况下读课外书?主动阅读教师要求家长催促 68.4%21.1%10.% 你觉得读课外书有哪些好处?扩大学问面 89.47%提高学习成绩 15.79%消磨时间 0% 你读课外书时一般?仔细读 78.95%挑好玩的地方读 15.79%任凭翻翻 5.3% 你每天用于课外阅读的时间?30分钟30分钟到一小时一小时以上 52.6%36.8%10.5% 你每月大约读几本课外书?1本 42.1%2-3本 57.89%4本以上 0% 你常常与同学沟通读书体会吗?常常有时没

33、有 10.5%52.6%36.8% 你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗?常常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录 5.3%73.68%21.1% 你读课外书遇到问题怎么办?跳过去不读查工具书问爸妈或教师 15.79%42.1%42.1% 你喜爱读什么样的书?全是文字 10.5%文字为主，配一些图画 84.2%全是图画 5.3% 你喜爱读哪类读物?童 话 寓 言 类报 纸 杂 志 类科 普 类历 史 类动 画 卡 通学习 辅导 42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3% 你有哪些好的读书方法?(1)边读边想，联系上下文。 (2)边读边画出好词佳句 。 (3)书上写下自己的感受。

34、你读过哪些书?请将书名列出来。三国演义中华上下五千年彼得.潘绿山墙的安妮爱的教育桥下一家人笨狼的故事木偶奇遇记夏洛的网 二、调查状况分析 1、阅读兴趣：只有21.1%的学生认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的学生对阅读兴趣一般，竟然还有1人不喜爱读书，状况堪忧; 68.4%的学生有主动阅读的意识，其实大局部学生还是在家长和教师的催促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的学生选择了看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有肯定的兴趣，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引

35、力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比拟缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。 2、阅读习惯：从调查中发觉，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时仔细，还有15.79%的学生挑好玩的地方读，5.3%的学生任凭翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.6%的学生有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所

36、以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。 3、阅读书籍的种类：学生宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、危险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比拟直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。 4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中， 大局部学

37、生写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上常常强调的读书方法，其有用到自己读书过程中的就没几人了，大局部人在读书的过程中还是走马观花。 5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：三国演义、中华上下五千年、彼得.潘、绿山墙的安妮、爱的教育、桥下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇记、夏洛的网这些都是每学期间续为学生推举的书目和正在看的，说明在推举读物方面，教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向学生推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。 6、还有一栏“

38、你所阅读的书籍大多来自哪里?” ，89.5是家里的，只有 10.5是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。 针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培育学生养成良好的读书习惯，同时指导学生把握科学的读书方法，从而使学生的课外阅读到达有效，切实让他们从书本中吸取养分! 2023年小学课外阅读教学设计范本九 课外阅读是语文教学的组成局部，是课堂阅读的连续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的形式。它可以开阔学生的视野，增长学生的学问，加速学生读写力量的

39、形成，促进学生素养的提高。 为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进展了一次小学生课外阅读状况的调查。通过调查，我发觉农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。 阅读时间较少。 从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大局部学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占x%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占x%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占x%，双休日内也仅占8%。 阅读量不大。 调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚

40、持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量到达5000字至10000字的学生还尚未消失。由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。 阅读内容不精。 通过调查，我发觉大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一局部学生只满意于入眼不入脑的浅表性阅读，满意于过眼云烟式的消遣性阅读，满意于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。 阅读方式单一。 在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占x %，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅

41、读所占比例最低，仅占x %。 阅读效果不佳。 笔者以语文课程标准的详细指标为调查工程，通过数据整理，发觉小学生的阅读效果不佳。如背诵新课标推举的70首必背古诗文，学生能背10首的占61%，能背20首的占%，能背30首的占%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0;通读长篇 文学名著西游记水浒传三国演义骆驼祥子(也仅是影视文学)之比分别为86%：%：14%：0;对于安徒生童话格林童话伊索寓言克雷洛夫寓言，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍;而深受都市儿童宠爱的草房子长袜子皮皮彼得潘夏洛的网窗边的小豆豆等儿童文学作品，对很多农村学生来说更是闻所未闻。可见，学生的阅读效果离新课标的要求

42、甚远。 农村小学生课外阅读存在的种种问题，并非某所学校所独有，而是具有相当的普遍性。那么，产生这些问题的缘由究竟何在?笔者通过走访、了解、分析，发觉主要有以下几个方面的缘由。 学校未建立图书室。 由于根底设施配备相对简陋和经济条件相对落后，大多数农村小学都没有设置图书馆、阅览室。即使设置了图书室，也没有多少适合学生阅读的图书，而且很少对学生开放，甚至从未开放过。这样，学生就没有良好的课外阅读环境，缺乏课外阅读资源。 功利化的教育观念。 农村家庭对孩子的教育特别功利，许多父母认为读书就是为了学习，为了考大学，至于那些闲书，读了没什么用。有些父母甚至认为课外书内容不安康，耽搁时间，影响学习，根本不

43、允许孩子阅读课外书籍。而丰富的阅读对扩大孩子学问面、塑造心灵所起的作用，许多父母根本意识不到。 影视作品的冲击。 课外书籍与布满奇妙、梦想的影视作品形成了剧烈的反差，许多学生被影视节目深深地吸引，没时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。另外，学生长期过分地依靠声像材料，这也减弱了他们感受语言文字的力量。 课外阅读指导的缺失。 从调查结果来看，许多教师在阅读指导方面做得远远不够。在日常的教学过程中，能定期指导学生进展课外阅读的教师仅占20%左右，多数教师很少指导或不指导，对学生的课外阅读实行放任自流的态度。造成这种局面的缘由是多方面的： 一是教学任务的繁重使教师没有多余的时间和精力去进展指导; 二是很

44、多教师自身由于缺乏儿童文学的修养，对如何指导也存有困惑; 三是对考试成绩的片面追求使很多教师实行短视行为。 社会文化气氛不浓。 在提倡学习型社会的今日，读书应当成为一种生活时尚，学生在学校、家庭和社会中都 应享受到浓郁的文化熏陶。而事实上，很多人却沉迷于扑克、麻将等低俗文化。调查结果显示，受文化学问水公平因素的影响，95%以上的家长在空闲时间不阅读书籍，更谈不上催促子女去博览群书了。社会文化气氛不浓，也对学生的课外阅读造成了极大的负面影响。 综上所述，学生的课外阅读现状不容乐观，要提高学生的课外阅读力量，使其养成良好的课外阅读习惯，完成新课标要求的课外阅读量，需要学校、家庭和社会共同关注阅读，重视阅读。