小学语文《树和喜鹊》教案范例.docx

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1、 小学语文树和喜鹊教案范例小学语文树和喜鹊优秀教案范例 一、猜谜导入，激发兴趣 1、导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它想和你们一起上课呢！幻灯出示鸟的图片我们一起来看看它长什么样！你看，它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，谁知道它叫什么名字?喜鹊 2.板书：喜鹊，讲解：“喜”代表着吉利，据说喜鹊在谁家叫喳喳，谁家就快有喜事了；“鹊”，鸟字旁，属于鸟类。 3.导语：今日我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事树和喜鹊，补充课题。 4.齐读课题，指导读好“鹊”的读音。 二、整体感知，认读生字 1.自由读文，完成任务： 过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。 1学生

2、自由读课文，不生疏的字看拼音读。 2完成两个任务： 1标一标有几个自然段； 2用圈出课文中的生字，读一读。 2.检查任务：课文有几个自然段?标对的举手！ 3.随文识字 过渡语：我们班的孩子学习力气真不错，自然段标得又快又准，信任你们生字确定也读得很好了，刘教师来检查检查。 1、指名读第1自然段。 1认读“只” 指名读：只，留意读好第三声。 了解“只”在本段的另一种读音“zh”，比照读：只有、一只。 ? 齐读词语：只有，贴卡片。 2认读“窝”: 指名读，指名小教师带读，留意口型保持圆形。 除了鸟窝，你还知道什么窝?自由说、出示幻灯：生字开花 你是怎么记住“窝”字的? 小结：“加一加”帮助你们生疏

3、了这么多字，真是一个认字的好方法！ 2、指名读第2自然段，学习“孤、单”。 1指名读生字，出示词语卡片，指名读、齐读，贴卡片。 2学习偏旁：孤：子字旁；单：倒八。 3拓展：你还见过哪些子字旁的字?如：孩、孙，小结：子字旁的字都和孩子有关 4你还见过哪些倒八的字?如：总、关 3、指名读第3自然段，学习“种、都”。 1师：请大家读一读这两个生字，看看谁有什么觉察? 2小结:两个都是多音字。学习两种读音，组词。 3贴卡片：种了、都有，齐读。 4、指名读第4自然段，学习“邻、居”。 1自由拼读生字、指名拼读。 2齐读词语“邻居”，指导“邻”读前鼻音 3轮番读，齐读。贴卡片。 5、指名读5自然段。 6、

4、指名读6自然段。 7、齐读贴出来的词语：只有、鸟窝、孤独、种了、都有、邻居 8、儿歌稳固生字： 一棵树，一个窝，一只喜鹊孤独单。 很多树，很多窝，很多邻居真欢快。 天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回，清静静静回窝睡。 指名读、齐读。 9、指导读好“一”的变调。幻灯15 ? y 十一 第一 统一 小结：变成数字的时候读y，放在后面的时候读y y 一个鸟窝 天一亮 小结：后面的字是第四声的时候读其次声 y 一棵树 一只喜鹊 天一黑 一起飞 小结：一后面的字不是第四声的时候它偏要读第四声！ 齐读词语。 3.再读课文，感知课文内容 1想一想，填一填：欢快 邻居 孤独 从前，一棵树上住着一

5、只喜鹊，树和喜鹊都觉得很 ，后来，这儿种了好多树，树和喜鹊都有了 ，它们感到很 。 2 师：让我们一起读一读课文里的句子，感受一下树和喜鹊的变化。出示2、4、6段，教师引读。 三、细读品悟，感受“孤独” 学习段式一第1、2自然段 1.出示插图，指名读一二段。 2. 联系第一段指导理解：孤独。 1从哪里可以看出喜鹊很孤独?请你读一读这个词。 只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，读。 2小结：孤独就是“只有一个”的意思。板书：从前 孤独 3引导学生联系生活体会“孤独” 你什么时候觉得孤独?预设：爸爸妈妈不在家的时候觉得孤独，学校没有小伙伴玩的时候觉得孤独，生病的时候觉得孤独? 4指名二人读，小组读。

6、 5.有感情齐读一二自然段，读出孤独的感觉。 四、比照阅读，理解“邻居” 学习段式二第3、4自然段 过渡语：后来，这里发生了巨大的变化。 1.看图说一说变化幻灯20。 2.指名读第三、四段，指导读出变化。 板书：后来 欢快 3.理解“邻居”： 什么是“邻居”?住在四周的人。 你的邻居是谁?指名说 板书：邻居 4.有感情齐读，读出“吵闹“的语气幻灯21。 5.比照读一二、三四段幻灯22，再次感受没有朋友的“孤独”和有了邻居后的“欢快”。 五、课堂小结，感悟主题 树和喜鹊有了邻居以后生活得怎样呢?我们下节课连续学习。 六、观看觉察，写好生字 1、出示“单、居”二字幻灯23： 2、学生观看，说说书写时留意什么? 3、教师指导： 1“单”和“居”都要写得上窄下宽。 2 “单”：倒八要点小撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。 “居”：半包围构造，左上局部的撇要伸展，下面局部“古”的横要长。 3.师范写，生书空笔顺。 4.学生练写，教师依据书写状况具体指导 。