小学课改工作计划6篇.docx

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1、 小学课改工作计划合集6篇 随着新课程改革试验的不断深入，为了使新课程改革试验由形式走向实质，协作我区课改试验，搞好小学数学的课改，更好地发挥区试验基地校的引领作用，现依据教育部提出的各项任务，仔细执行省、市关于根底教育课程改革的实施意见，结合我区教育实际，特制定出我校小学数学课程改革规划如下： 一、主要任务 1、解读、试用和评价数学课程标准。解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的教学改革方向；运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按数学课程标准对教材作评价，提出修改、完善数学课程标准的建议。 2、通读、试教和评价小学数学试验

2、教材。通读并把握小学数学教材的内容体系，将新教材与旧教材比照分析，找出新旧教材的区分和联系，发觉并把握新教材的“新质”；通过小学数学试验教材的试用，验证小学数学试验教材中具有科学性和有用性，并探究总结使用过程中具有规律性的教法，对小学数学试验教材内容构造、体系及其应表达的根底性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学数学试验教材试用中存在的问题与缺乏，提出修订、完善建议。 3、探究讨论实施小学数学新课程的教学改革。在试验过程中组织和引导数学教师积极参加课堂教学改革，运用现代课程论和现 代教育理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培育创新精神和实践力量为重点，

3、以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。 4、探究讨论对实施小学数学新课程的评价。在小学数学课程试验的同时，加强对小学数学新课程的评价讨论，在数学课程标准指导下，探究并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。 5、总结推广符合课改试验的师资培训阅历与培训模式。总结整理一年来本校教师在课程改革中好的阅历、典型案例、教学设计，并汇编成册。推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。 二、详细措施 1、集体备课，重点探究课堂教学新模式，

4、讨论教材，教法，设计教案，制作课件。 2、公开教学，上好实践课，重点探究新课程标准、新教育理念在课堂中的表达。 3、专题讨论，重点讨论教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，以及新的课堂教学评价机制。 4、优秀教学设计、优质课评比活动。 5、教材的培训学习，领悟教材的编写意图，把握教材所表达的理念细心挖掘教材内部的制造性因素。 6、安排教师到兄弟学校听课，吸取好的阅历为我们所用。 7、定期反思总结，提高课改成效。 小学课改工作规划 篇2 本学期我校新课改教研活动将连续以根底教育课程改革纲要精神为指导，贯彻朱王堡中心小学课改工作规划，结合本校的实际状况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程

5、改革工作，现对我校新课改主要工作规划如下： 一、明确课改意义，营造学习气氛，加强组织领导。 课程改革是根底教育的一项重大教育变革，它从根本上转变广阔教师的教学行为，使大批有共性有制造力，能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。因此我们要清晰地熟悉到课改的重大意义和本身价值。 1学校领导与全体教师共同学习根底教育课程改革纲要，校长挂帅参加课改规划制订。 2学校明确建立领导兼课、备课、评课制度，与教研组挂钩制度，提倡校长和教师在课程改革中同成长。 3定期对各位教师的读书活动状况和读书笔记进展督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素养。 4教研组制定详细课改工作规划。开展多层次、多形式

6、的教学讨论活动，钻研和把握课程标准和教材，特殊是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。 5确定“改革课堂教学方法，培育学生的自学力量”为试验课题。详细开展前沿性子课题的讨论工作，如：如何讨论性学习，如何进展综合实践活动，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何培育学生的独立性和自主性等等。 6学校每月组织课改组成员进展一次研讨活动，详细了解各位教师的课改状况。 二、加强学习，提升教育理念。 教育改革，理念先行，要取得课改胜利，必需转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到： 1学理论文章，记心得笔记，充分利用学校及个人报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录

7、在笔记本上，作为讨论的指南针。 2抓校本培训，提长教育理念。本学期连续坚决不移地抓校本培训，努力提高教师素养，鼓舞和发动骨干教师、青年教师投身课改中。 3走出去，请进来。学中求进展，借鉴中求创新，聘请教研室教研员，课中指导，现场报告，推广先进教学阅历。连续组织局部教师仔细参与县、中心校等部门组织开展的课改培训活动。不断提高教师业务水平。 4积极组织教师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，讨论新教材，探讨、尝试新教法。 5积极开展校际之间的听课活动，让教师们通过听课评议，看到自己的缺乏，彻底转变自己的教学行为。 6.多层次开展“一帮多”、“手拉手”、“结对子”活动，做到共同提高，共同促

8、进。 三、深入课堂讨论，注意教学实践。 学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的令旗，做到“六有”即学校有规划，教师有课题，学生有目标，学校有特色，教师有特点，学生有特长。 1要求课改的每一位教师都要树立科研兴校的理念，主动确立解决本校实际问题的科研课题，仔细参加一校一题的科研活动，营造科研气氛。 2有规划有目的地组织和安排集体备课，示范课，公开课，讨论课，试验课等教学活动。 （1）、集体备课和重点放在探究教材教法，新课程教学设计，侧重表达有利于学生参加，有利于学生思维的进展，有利于学生把握主动

9、猎取学问的方法。 （2）、公开课、示范课重点探究新课程的课堂教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干教师先导作用，使好的教法在全校得以推广。 （3）、上试验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。 （4）、充分利用现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的学问构造，让不断更新的新学问丰富教师的大脑。把多媒体教学与课改相整合。 3开展好本学期的评教、评学活动，要做到有课必评，有题必议，特殊对试验课题要进展中期评估，调整和完善课改试验成绩，组织沟通推广先进阅历。 4注意，深化在教学中的重要地位。 （1）、在实践中反思，教师要常常反思自己的教

10、学行为，对胜利和失败进展理性思索，写成反思心得，每学期不少于10篇。 （2）、立足行动讨论，把反思心得带入课堂。教师以讨论者的身份投入教学工作，在教学中讨论，对自己在教学实践中遇到的各种问题进展分析，评价修正和改良，在讨论中教学实现“教研相长”。 四、评估课改工作。 课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论不自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作，发觉问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。 课程改革是一项长期而艰难的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在东城街小学灿烂夺目，常

11、开不败！ 小学课改工作规划 篇3 随着新课程改革试验的不断深入，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革试验由形式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县试验基地校的引领作用，现结合我班教育实际，特制定出语文数学课程改革规划如下： 一、主要任务 1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容要点，明确语文数学学科的教学改革方向;运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学新教材，指导新教材的教学;通过解读和试用，按课程标准对教材作评价，提出修改、完善语文数学课程标准的建议。 2、通读、试教和评价小学语文数学试验教材。通读并把握小学语文数学试验教材的内容体系，将新教

12、材与旧教材比照分析，找出新旧教材的区分和联系，发觉并把握新教材的“新质”;通过小学语文数学试验教材的试用，验证小学语文数学试验教材中具有科学性和有用性，并探究总结使用过程中具有规律性的教法，对小学语文数学试验教材内容构造、体系及其应表达的根底性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学试验教材试用中存在的问题与缺乏，提出修订、完善建议。 3、探究讨论实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参加课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培育创新精神和实践力量为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教

13、学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。 4、探究讨论对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程试验的同时，加强对小学数学新课程的评价讨论，在语文数学课程标准指导下，探究并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。 5、总结整理一年来本人在课程改革中好的阅历、典型案例、教学设计，并汇编成成册。推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。 二、详细措施 1、集体备课，重点探究课堂教学新模式，讨论教材，教法，设计教案，制作课件。 2、公开教学，上好实践课，重点探究新课程标准、新教育理念在课

14、堂中的表达。 3、专题讨论，重点讨论教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，以及新的课堂教学评价机制。 4、优秀教学设计、优质课评比活动。 5、定期进展试验课题的讨论活动，组织试验教师讨论探究教学规律。 6、试验教材的培训学习，领悟教材的编写意图，把握教材所表达的理念细心挖掘教材内部的制造性因素。 7、积极向有阅历的教师学习，吸取好的阅历为我们所用。 小学课改工作规划 篇4 一、指导思想 以九年制义务教育语文课程标准为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面对全体学生。为了让语文这门学科发挥它的真正作用，也让语文能够深入我们的生活，成为学生成长过程中的益友，我打算努力探究出一条有情感，有活力，

15、有思维的语文教学新途径。以自主、合作、探究为根底，查找适合学生自己的学习模式，从而培育学生美妙的道德情操和人文素养，促进其全面进展。 二、课改指导措施 1、始终以素养教育理论和语文课程标准的要求指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际，使理论与实践相融合。 2、激发学生学习的兴趣。我想这点应当是最有难度的，想想看，一个不爱语文课的学生如何谈得上学。当我们去上课或去听课的时候，有多少学生是用期盼的眼神看教师的，我想不多吧，有少一局部是呆滞的眼神，还有一大局部是待命姿态。想一想我们朝夕相处的学生为何不期盼我们的到来呢，这里面有许多缘由，可能是陈旧、机械、无光泽的教学方法，也可能是学生就不爱书，不爱

16、书的孩子谈什么学习！我初步的预想是这样的：给孩子们预备一些他们感兴趣的书籍，安排时间陪他们看，与他们沟通，借此时机可以更加了解他们。让他们渐渐地爱上读书，讲书，评论书。学语文从读书开头。 3、在上课前应仔细钻研教材，广泛阅读教学资料和最新的教研成果，细心设计好每一节课的课件及教案。 4、授课的过程中，要懂得变通，让学生始终处于一个舒适的气氛，刚开头激发兴趣最重要。在以后的教学中再依据学生的汲取力量渐渐增加问题设置的梯度。最主要的是要鼓舞学生，让学生在课堂上找到自信，变得英勇，让学生看到自己的优点。切记鼓舞性语言的多样性与恰当性。 5、注意“读”书，我个人比拟注意情感教学，也很想在这方面有所成长

17、。在一节课中，学生在教师的引导下，投入地饱含情感地读书，是我最期盼看到的，你会发觉那一刻，师生都在享受那份“读”出来的情感。让学生从读中感悟文本，与文本对话，进而品评文本，理解文本。 6、发挥小组作用。让学生时刻有竞争意识，为组争光，课堂课后都一样。 7、注意学生课后学习与阅读。教会学生预习，会使我们的课堂事半功倍。 8、每个教师都应当做到课后常反思，要与缺乏做长期斗争。 9、多听课，学习别的教师的优点，将自己置身于课堂教学之外，你会看到你在上课时发觉不了的状况。也要多真实地去评课，评课也是助成长的时机。 10、多参与教研活动，“三人行，必有我师焉。”听取别人对自己的建议，能真心听课，敢于评课

18、的人才是助你成长之人。 11、多将实践给予理论。我们常常告知学生要多动笔，我们也应当这样。写作应是每一个语文教师的专长，多写一些实际的教学小故事，多写一些教学实际问题的论文，通过写来积存自己的阅历。 我盼望我能将课堂真正的还给学生，我会努力完善自己，向着目标前进。 小学课改工作规划 篇5 为适应新时期教育进展需要，大力提升我校素养教育水平，进一步提高广阔教师新课程实施力量，实施“自主学习”的课堂教学，结合我校实际，特制定本期课改工作规划。 一、 指导思想 以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，提高教学效率。在教学设计和课堂教学中，合理利用“目标设置、独立预习、互动展现、

19、点拨指导、评价鼓励、检测反应、复习拓展”等根本教学要素，重点思索学生学习活动和教师的引导活动，发挥学生的主体作用，把学习主动权和课堂还给学生，教会学生学习。关注学生的生命成长，关注学生生活质量，关注学生素养提高，关注教师专业化进展，实现学校立德树人的本质目标。 二、课改目标 实现教学方式和学习方式的根本转变，形成学校独特的课堂教学模式。每位教师都能适应课堂教学改革，主动实施与新课堂相适应的教学行为。让每一位学生都体会到新课堂带给他的幸福，让思想与灵魂中注入生命的力气，让学校生活促进学生素养提升，让每一位学生都自信地走出学校。根本实现有效教学目标，实现学校教学质量的明显提升。 详细目标： 1、转

20、变过于注意学问传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进展“综合性教学”，真正为了学生的进展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建立者、开发者。 3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有学问、阅历根底上建构、生成新知与力量，敬重每一个学生的独特感受和理解。 4、教师教学行为目标 （1）教师由“教教材”变为“用教材导”，转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机

21、械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的能 力、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过转变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程。 （2）不再在课中“一讲究竟”或“以讲为主”,而让学生主动参加学习。努力让学生体验着学习学问，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。 （3）确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之到达“有效性

22、”的程度。能够娴熟地营造情景，引领学生积极探究学习。 （4）学生完全成为学习的仆人。能够完全娴熟地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生共性化的学习。做到通过创新性学习让学生制造力得到充分的培育。 5、建立一种进展性的评价体系，发挥评价促进学生进展、教师提高和改良教学实践的功能。 6、让精细治理、校园特色文化、课堂教学改革及校本课程开发有机整合，打造特色品牌学校。 三、课改原则 课改必需务实，必需坚持以教师为主导，以学生为主体，坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教育学的”原则，彻底转变传统的填鸭式的教学模式，真正把课堂还给学生。教学中，要求教师因材施教、因地制宜，依据

23、自己班级的状况来开展，但是，不管怎么改，都必需留给学生自主学习和合作探究的时间，切忌走过场和搞形式化的做法。 四、试验内容 （一）导学案的编制和预习指导 （二）课堂教学环节设计与实施 （三）课堂教学质量评价 （四）学习共同体建立合作型学习小组建立 （五）探究并形成课堂教学模式 五、实施策略 （一）理论指导 课堂改革必需要有理论支撑，学校每月开展1次的理论学习，不断强化师资培训，不断提升教师素养。 （二）学习借鉴 积极组织教师参与上级各类课改活动，让教师们课改力量在学习沟通中得到提升。 （三）做好课改筹备工作。 1、进一步完善我校课改组织机构，成立以校长为组长，其他教师为成员的课改领导小组。 2

24、、组织开展课改工作专题线管工作，通过上示范、研讨课以及集体争论研讨等形式开展。 3、开好课改工作全校启动会、学生和家长发动会，力争取得学生及家长的全力协作和支持。 4、抓好班级小组建立和治理. 要求各班必需对学生进展了分组，选出组长，定出了小组组名和口号，在小组内建立一对一的学困生结对帮扶，解决学困生的帮扶转化工作。 小组内实行小组治理，对学生进展分工，并明确职责，做到人人参加，人人有职务，人人有职责，学生治理学生。 建立班级小组鼓励评价考核机制，要求学生每次都对上台进展沟通展现的小组进展评分，每周都对各小组进展考核，对表现优异的小组进展嘉奖。通过这种方式来鼓励学生积极参加、主动学习。 （五）

25、课改模式 强调以教师为主导，学生为主体，教师要充分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用，以学生“自主学习”为根本，以学生的“沟通展现”为动力。以“评价拓展”为手段，到达学生综合素养的全面提高。 （六）实施要求： 对教师要求： 1、积极运用现代化教育技术，探究试验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益，不要为用而用。 2、在教学设计上要有新思路，在原有教案根底上设计更能促进学生自主学习与分层提高的导学案。精细治理、仔细讨论、多方学习，促进课程改革实现构造模式大转变。 3、加强对学生的引导、指导、疏导和辅导，尤其是对后进生要建立一

26、对一的帮扶措施，以确保学生在课堂上能够自主学习、高效学习。 教学过程要求（自主学习、沟通展现评价、评价拓展）： （1）自主学习（预习环节）： 课前预习： 教师要在课前制定预学案并下发给学生，在预学案中要确立学习目标 明确重难点，依据课程内容设置预习的明确的要求和前置练习题，确保学生在课前已经对所学内容进展充分的预习和预备工作，这是上好课改课的根本保障。 预学案可以在课前一天抄写在黑板上，让学生抄写下来并通过自学和小组合作去完成。 课中预习： 预习的主要形式：小组内学生自学，互学，争论，教师指导点拨。 预习的主要方法： 1、教师创设情境，导入所学习的内容。 2、教师再次出示本节课的学习目标要求

27、3、学生依据教师供应的目标要求和预先发的预学案进展小组自学互学和争论。 4、期间由学习小组长组织本组学生自学教材，整理相关学习资料，收集相关教学信息，开头争论沟通； 5、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同完成学习目标和重难点； 6、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容； 7、学生分头预备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。 8、教师检查、了解学生预习笔记，把握预习状况； 9、师生共同确定各小组展现内容，作好展现预备。 （2）沟通展现环节： 展现的主要任务： 展现沟通预习初步成果，稳固深化学习目标，共享学习成果。 展现的主要形式： 教师引导、点拨，学生

28、板演、讲解 展现的主要方法： 设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。 各小组开头进展展现，分组进展板演、讲解。 展现中教师予以引导、点拨； 师生共同对展现内容进展质疑、评价。 （3）评价拓展环节： 评价拓展的主要任务： 、对学生的沟通展现进展积极有效的评价，激发学生兴趣，对学习学问进展查漏补缺。 、对教学内容进展反思和总结， 、对预设的学习目标进展回归性检测（可制定检测案让学生练习稳固）， 、对学困生进展查缺补漏，对优秀生进展学问拓展。 评价拓展的主要形式： 、学生互评和教师评价相结合 、课堂练习，学生独立或者共同争论完成检测案 、试卷测试， 、辅导答疑， 互学互教 评价拓展的主要方法： 学生

29、互评和教师评价相结合 稳固练习。可实行提问、完成检测案等方法组织实施； 查缺补漏。对学困生可以进展互学互教、生生互动、分层训 练等手段进展组织； 学问拓展。对学优生进展学问拓展、深化。 六、制定与课堂教学相适应的治理制度，加强过程治理。 建立听、评课及公开示范课制度。要求试验教师每学期必需上一节以上公开示范课，而且必需听课15节以上。学校负责人每学期听课20节以上，必需有听课（含评议）记录。 七、工作安排： 1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点； 2、制订课程改革试验工作规划； 3、组织有关教师参与音、体、美、科学、品德与生活等学科培训； 4、各教研组制订好年级综合实践活动方案； 5

30、、召开课改教师会议； 小学课改工作规划 篇6 一、总体思路 全面贯彻党的教育方针，以“积极、稳妥、扎实、有效”的工作思路，仔细落实甘肃省中新课程试验工作方案中提出的目标任务，积极构建特色鲜亮、布满活力、符合素养教育要求的一般高中新课程体系，不断更新教育教学理念，提升教师实施新课程的水平和力量，促进学生全面而又有共性的进展，全面提高我校的办学水平和教育质量。 二、主要工作 (一)进一步完善课改治理机制 进一步完善我校一般高中新课程试验相关制度，建立和健全课改工作通报制度，切实提高新课程试验的组织治理水平，加强对新课程试验实施工作的跟踪讨论及专业指导。年内规划召开我校高中新课程试验领导小组工作会议

31、，对一般高中新课程试验中存在的突出问题和困难进展专题讨论，查找彰显我校特色的课改之路。 (二)加强教师培训，促进教师教育观念的转变。20xx年详细的培训规划是： 校级领导、处室主任、年级组长外出参与学校治理，教务教学治理，新课程实施等方面的培训至少一次。 班主任或班主任人选参与班级治理、学生心理安康、学生思想品德教育方面培训至少2次。 备课组长、学科骨干教师参与学科培训或教学观摩至少2次。 派出中青年教师外出蹲点学习培训。 另外，加强基于学科教学的校本培训，严格落实“青蓝工程”，确立骨干教师的学科引领地位，同时带动青年教师尽快成长起来。 (三)增加校本教研工作的实效性。 重新细化校本教研工作制

32、度，增加教研工作的针对性和可操作性，如可以考虑将教研活动业绩纳入到教学业绩考核内容中来，要求全部学科教师必需确定至少1个基于学科教学的课题等。另外，听课评教活动要坚持进展，可以考虑分段集中进展，不打疲惫战，但要全员参加，力求扎实有效，让被评者有触动，评者有提高。 构建“学习型”校园。以课改为契机，进一步加大教研教改力度，要求教师将个人自修和共同研讨相结合，共同讨论、共同提高。我们提倡教师人人有课题，人人参加课改，努力由教书匠向学者、专家迈进。教育学生勤学习、会学习、高效率学习，大幅度提高学习成绩。详细做法如下： 1.实行听课月通报制。量化规定教师学期听课节数，每位任课教师学期听课不少于15节，

33、建议备课组长、教研组长重点听该学科薄弱教师的课，年级组长听薄弱学科教师的课，以便指导提高。 2.按月份开展专题性的公开课活动，如每学期每月分别进展骨干教师示范课，同科同级教师同课异构课，全校范围内的多媒体课，青年教师汇报课等。 3.教研组长每月要撰写一篇有深度和高度的理论性强的专业引领文章，连同国家、省、市级重要教科研信息、教师精彩教学日志、教学反思、典型的教学事例一起编辑成册，形成我校教研成果的专刊。 4.教师要加强自我学习，提高业务力量，每学期要写一篇有针对性的教学反思，命制一份电子版的格式标准、卷面标准的试卷，制作一个电子课件。 5.制定特地针对青年教师的培训规划、赛课活动、和课件竞赛活

34、动。 6.加强备课组建立，注意备课组活动内容的实效性，要求备课组每学期完成一项课题任务，每个月学习一篇关于新课程的书面材料，每次的备课组活要有明确的主题，有高质量的中心发言材料。 7.由教务处组织每两周随机抽查一科学生作业和教师教案，将抽查和定期检查相结合，增加过程性检查的力度 (四).加强校本课程建立，优化课程资源。 开发和建立以校为本的课程资源沟通机制和平台，利用现有课程资源，开发适应新课改需要的校本课程资源，实现课程资源的整合与高效利用。 (五).要突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，引导学生“自主、合作、探究”学习，培育学生的创新精神和实践力量。要以提高教学质量和效益为宗旨，逐步实

35、现教学组织治理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。 (六)加强和改良课堂教学工作 1.我校将格根据国家课程方案，在保证开设好国家课程方案中规定的必修课程的同时，制定开设选修课程的规划。要积极制造条件，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。要严格落实学科课程标准和甘肃省一般高中学科新课程实施指导意见的精神，根据甘肃省一般高中新课程试验教育技术装备标准的要求，加大资金投入，保障试验教学的根本条件。要充分挖掘、发挥骨干教师的内在潜力，因地制宜地开发表达学校特色的课程资源。要多头并进多管齐下，逐步形成多样化的课程资源体系。 2. 要加强对教学过程的全程治理，抓好以课堂教学为中心的教学常规工作，对备课、上课、作业、辅导、考试、评价等各个教学环节，要根据甘肃省中新课程试验工作方案的要求做细做精。围绕课改重点、难点工作，组织两次主题为“综合素养评价、学分治理制的实施”的专题研讨活动。 3. 要积极鼓舞高中新课改课任教师，用新课改的理念和方法正确解读新课标、运用新教材，努力改良课堂教学方法，使学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发生积极的变化。大胆探究新课改背景下高中各学科有效课堂教学的途径和方法，特殊是要大胆探究高中讨论性学习课程、综合实践活动课程、通用技术课程、各学科选修课的教学组织形式和方法。