小学六年级语文《林海》教案.docx

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1、 小学六年级语文林海教案 林海第十一册13课第2自然段：描写大兴安岭的“岭”。 2、教学目标 有感情地朗读课文第2自然段，体会大兴安岭的岭多而温顺的特点，感受课文语言文字生动细腻之美。 3、教学过程 （1）感知语言，体会特点。 给学生充分的时间，用自己喜爱的方式读课文第2自然段，独立思索：兴安岭的“岭”有什么特点？你是从哪里看出来的。 （2）沟通争论，理解语言。 生：我认为岭的特点是“多、温顺”我是从“”这句话里看出来的。 重点沟通以下句子： a、这里的岭确实许多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”的那种险句。 生：我从“这里的岭确实许多”看出岭

2、多的特点。 生：我从“高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的”看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温顺。 生：我从“可是没有一条岭使人想起云横秦岭的那种险句”可以看出兴安岭温顺的特点。 师：“云横秦岭”的岭是怎样的？ 生：秦岭是“孤峰突起、盛气凌人”的。 师：能不能自己动手画一画“大兴安岭”和“秦岭”。 通过画“大兴安岭”和“秦岭”理解孤峰突起和盛气凌人的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温顺的特点。 师：这句话应读出怎样的语气？（应读出温顺的语气） 生先自己练读，再指名读，最终男女生赛读。 b、多少条岭啊，在奔驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 生：通过“在奔驰的

3、火车上看了几个钟头”说明岭多的特点。 生：通过“既看不完，也看不厌”说明岭多的特点。 师：你认为这个句子该这样读？为什么？ 生：我认为这个句子应读出赞美的语气，由于“多少条岭啊”这是发出的感慨。 生：我认为“奔驰、几个、既、也”这几个词语应当读得重一点。 指名读，先学生评议，再进展全班齐读。 （3）感情朗读，体验情感。 师配乐朗读，激起学生的朗读兴趣，通过学生的反复练读，将体会到的大兴安岭的特点和语言的生动细腻，用有感情的朗读表达出来，并娴熟成诵。 4、教学新意 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。以上教学设计以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激

4、发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的独立思索取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。 （1）珍视阅读体验。阅读是和读者共同完成的一次审美体验，必定带有肯定的共性化的成分，存在学生间的个别差异，这种差异和共性化的东西是阅读教学的一种财宝，在这个片段教学中，教师充分敬重了学生的独特体验，学生只要言之有理，都给以认可和鼓舞，并利用这种差异进一步推动教学“自己动手画一画大兴安岭和秦岭”，以促进学生阅读的深入，阅读力量的提高。 （2）解放阅读主体。在阅读教学中，存在着多重对话关系，这些都为

5、学生的个体阅读供应了良好的环境和条件，但对话的中心是每一个学生个人。阅读教学应尽可能地让学生去朗读，在朗读中感悟语言的美。在这个教学片段中，学生的阅读时间是充分的，阅读思维空间是开放的，从感知性阅读到理解性阅读到品尝性阅读，保证了阅读主体的解放。 （3）重视阅读积存。阅读教学中阅读的”功能不仅是理解，更重要的是对语言的感悟和积存，对心情的体会和把握，与之相伴的是思维水平的提升和良好语言的形成。教学片段中充分留意到了理解词句和熟悉事物之间的联系，品尝语言和感受语言的结合，通过熟读成诵，积存了美丽的语言材料。 林海 教学目标： 1学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。 2学习抓住环境特点，体会

6、的思想感情。 3练习感情朗读课文。 重点： 学习抓住环境特点，体会的思想感情。 难点： 理解的思想感情。 教具： 1自制林海录像。 2自制投影。 教学过程： 1导入： 这节课我们连续学习老舍先生的林海 齐读课题：林海。 (林海) 上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆： (1)来到大兴安岭的感觉是什么? (来到大兴安岭的感觉是亲切、舒适。) 齐读第一节，读出这种感觉。 板书：亲切 舒适 (2)是从哪几方面描写大兴安岭的? (是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。) 板书：岭 林花 这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及产生的联想，学习抓住环境特点，体会的思想感

7、情，并练习感情朗读。 2我们争论的第个问题是：是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒适的思想感情的？ (1)请一位同学读写岭的段落，大家思索：岭有什么特点？ (一名学生读岭的段落。) 争论：岭的特点是多和温顺。 板书：多 温顺 是怎佯抓住岭的特点写的?请你根据读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。 争论。 (“这里的岭确实许多，”，从“确实许多”可以看出岭多。 “多少条岭啊，在奔驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”从“多少”看出岭多，从“奔驰的火车上看了几个钟头，”也看不完看出岭多。 “可跟秦岭的岭字大不一样。”从“大不一样”看出大兴安岭的温顺，由于秦岭是宏伟、险峻的，而大兴安

8、岭和它大不一样。 “高点的，矮点的，长点的，短点的，”，从“点”看出岭的温顺，由于它们的差异不大。 “可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。”从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温顺。 师加示意图说明 “既看不完，也看不厌。”从看不厌看出了大兴安岭的温顺的美。 “每条岭都是那么温顺，”从每条岭都温顺看出大兴安岭的温顺。 “可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”从不孤峰突起，盛气凌人看出岭特别的温顺。) 请大家自己练习读出感情。 (学生自由练习读其次节。) 你觉得自己哪句体会得好就读哪句。 (个别练读，指导，鼓舞。) (2)下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。 (如：为什么“群岭起伏是林

9、海的波浪”? 为什么绿得难以形容? 为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色? 为什么第一应夸落叶松? 为什么把白桦比作浪花? 为什么用“闪耀”? 为什么要把林比作海? 为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色?) 人家提的都特殊好，做到了积极动脑，下面教师提一个问题，林的特点是什么? (林的特点是：绿而像海。) 板书：绿 像海 请小组合作学习3、4节，并争论：林哪儿像海? 学生分组学习争论。 学生汇报： (如：“目之所及，哪里都是绿的，确实是林海。”可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。 “群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一样，有波浪，由于岭很温顺，林又许多，连成一片，像海的波浪。

10、“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，唯恐只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色特别多。 “深的，浅的，明的，暗的”，这里包含了很多很多的颜色，像海样，因此说难以形容。 “只有画家才能写下这么多的绿颜色”，由于画家对颜色特殊敏感。 “这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，由于落叶松太多了。这也是第一夸它的缘由。 “海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”可以看出林像海，由于林海也有浪花。 海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用“闪耀”。) 师：这里不仅写出了林静态像海

11、，还写出了林的动态像海。 自己练习朗读，预备读出自己感受最深的句子。 学生练习读3、4节。 请学生个人读。(指导、鼓舞) 再请情愿读的同学起立读同一句。 (3)这么美的地方想不想去看一看?(想。) 让我们一起去观赏这多而温顺的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。(观看录像。) (4)花有什么特点? 争论：花的特点是数量多，多姿多彩。 板书：繁 绚丽 师：默读，自学第5节。是怎样抓住花的特点，表达亲切舒适的思想感情的?练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。 学生自学。 师：下面请一组同学读。 讲评。投影并重点分析：“兴安岭多么会装扮自己” 争论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，

12、穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太漂亮了。俊美、清秀，真让人感到亲切舒适。) 请同学读出这种感觉。 学生个别练读体会。 此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温顺安静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的风光实在是太美了!使真实地感到了亲切与舒适。并由衷表达了自己喜爱大兴安岭的漂亮风光，赞美大兴安岭的漂亮风光的思想感情。 板书：爱 赞 风光美 让教师和同学们合作，一起读出这种感觉。教师读各节首句，大家接读。 师生合作读书。 (5)这时不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，联想到什么?(还联想到了木材。) 板书：木材

13、 请男生齐读第6节，找出写内在美的句子。 投影：“兴安岭的得意” 板书：美不空洞 师：读句子，结合上下文谈理解。 (争论：“有多少省份用过” “大至，小至” “它的千山一碧” “于是，”) 所以说，大兴安岭为祖国建立做出了巨大的奉献。 板书：奉献大。 请大家齐读最终一句，读出赞美之情，读出亲切与舒适。 (学生齐读。) 5更使感到亲切舒适的又是什么? 请女生齐读第7节，大家找出写亲切舒适的句子，并预备结合上下文谈理解。 (“人与山的关系日益亲密”) 投影：“人与山的关系日益亲密” 结合课文谈理解。 争论：“日益亲密”的意思是一天比一天更加亲密。 “亲切之感更加深厚，” “我们伐木取材，也” “我

14、们不仅取宝，也做” 小结：林为人，林养人；人爱林，人育林。林与人的关系，即山与人的关系日益亲密，随着建立和科技的进展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒适有了更深的内涵。因此，文章结尾，写到 投影：“我不晓得” 请学生读。 板书：兴国安邦 请结合上下文理解。 争论：“兴国安邦”的意思是使国家兴盛，安定 “造林护树，科学讨论，对祖国进展有重要的意义 “兴安岭不仅对现在的祖国建立有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。 因此此时的亲切与舒适又有了更深的含义 师：这里也表达了对祖国的深深的爱，练习读出这种情感和体会。 学生练读句子。 6总结： 师：林海一文，老舍先生抓住环境特点，从岭、林、花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着对以大兴安岭为代表的自然美景的喜爱和歌颂，对为祖国建立做出了巨大奉献的大兴安岭的喜爱和赞颂。也表达了对祖国的深深的爱，把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次消失的“亲切、舒适”。 板书： 抓住环境特点，体会思想感情