小学五年级上册语文：有趣的汉字教案.docx

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1、 小学五年级上册语文：有趣的汉字教案_五年级上册语文松鼠教案 这篇五年级语文上册教案:我爱你，汉字是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、活动目标 1.通过综合性学习，帮忙学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的兴趣。 2通过社会用字调查，增加学生标准用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美力量。 4在活动中，学会制定规划，并能统筹安排落实规划的实施；学会撰写调查报告。 5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的喜爱之情。 二、活动资源 1教材中的阅读材料，学生多途

2、径搜集到的有关汉字起源、造字形式、由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2搜集的优秀书法作品，查找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的教师、家长作指导。 三、活动开展 第一阶段：制定规划，开展讨论 （一）走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有颜色、有气味。让我们连续走进汉字，讨论汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定规划 1读教材中的活动建议，看看可以讨论哪些问题。 （

3、了解汉字的历史、搜集古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同讨论的内容自愿组合成学习小组、争论确定讨论专题和讨论详细目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等查找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖查找名家或优秀书法作品，查找伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动规划的制定。 _小组活动规划 组长：_ 组员

4、：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展现方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6小组开展讨论： （学习方式：观看了解、请教师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等） 其次阶段：活动展现 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3看一看 汉字的进展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行

5、的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的消失，都转变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、标准化。汉字的进展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“

6、监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外由于写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意查找 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否情愿把观看到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。 3撰写报告 学习调查报告 3指导写简洁的调查报告 调查报告一般可以分三个局部： （1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改良建议。 （2）对调查到

7、的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。 4小组汇报调查状况。 5小小建议书 在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1观赏教材作品 阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 2拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷

8、书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的观看，如用笔、用墨、构造、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字构造，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、风格风韵。 4举办小型书法展览 可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或教师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读 1激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；悄悄赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动

9、情！ 2体验 汉字在眼里，一个个“像一群活泼得意的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3感悟 沟通自己静心品读的感受。 4。沟通 读完课文我最想 （有感情地读、体会喜爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子） 5出手非凡 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇怪魅力吸引着你，它以不同的风韵展现它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 第三阶段：活动评价、活动续曲 1你在本次综合性学习中的收获或的感受是什么？说一说，写一写。 2小组完成活动

10、评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的办法 与组员开心地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 教师对你在综合性学习过程的评价 3总结本单元综合性学习“游览汉字王国”的成果。 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 4学习中连续探究有关汉字的问题。 如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。 五年级语文上册教案：游览汉字王国 这篇五年级语文上册教案：游览汉字王国是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学习目标 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好

11、的根底. 学生通过综合性学习，学会制订活动规划，积极、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料. 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事. 通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量. 课前预备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程 第一课时 激趣导入.提醒学习内容 导语：我们寻常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，教师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些

12、了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 翻开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 提醒内容.同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“游览汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的奇妙 教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的奇妙吧. 教师出示阅读要求. a仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的? b除了上述四

13、种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通. 学生自学、争论、沟通，教师参加学生活动. 学生汇报，教师点拨. a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报. b关于好玩的谐音： 师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传奇. d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们

14、已经初步感受到汉字的好玩.确实，这也为我们进一步探究汉字的神秘，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 其次课时 合作争论，制订活动规划 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进展综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a自由组成小组；b争论活动内容；C制订活动规划；d活动规划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e活动完毕后要展现活

15、动成果.) 明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报读懂的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料.) 学生自由分组.(适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整.) 学生分组争论活动规划. (提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理争论意见，并形成完整的规划.) 争论沟通，修改完善活动规划 以小组为单位汇报活动规划. 师生共同评议.(教师相机引导，提示留意规划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组依据评议，修改完善活动规划. 课外实践，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的规划，进展相关的搜集、查

16、找、整理等工作. 第三、四课时 (说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进展活动.) 第五课时 同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动规划，大家根据规划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况. 展现沟通，汇报学习成果 字谜大擂台. a教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开头.同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要进行字谜大擂台活动，大家预备好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进展整理，根据肯定的比例确定

17、必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：教师依据活动的效果和学生人数进展掌握，尽量使每个学生都有参加活动的时机.) c沟通体会，感受乐趣. 活动完毕后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事. 谐音俱乐部. a教师谈话：刚刚我们进展了紧急剧烈的字

18、谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积存了汉字的学问，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧. b互动嬉戏. (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 拓展延长，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的仆人.课下，大家可以把自己收集的字谜

19、，好玩的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报. 总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动规划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的好玩.我们的收获真大.大家还想连续进展综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的喜爱之情吗?好，下节课我们连续学习. 第六、七课时 激趣谈话，导入新课 教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进展了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将连续进展综合性学习. 导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字.那么，在汉字几

20、千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”. 整体阅读，了解汉字文化 教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地了解汉字的历史和文化吧. 教师出示阅读要求： a仔细阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通. 学生自学、争论、沟通，教师参加学生活动. 学生汇报，教师点拨. a关于汉字的演化：先让学生观看，然后请学生说一说演化的过程，教师可以再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律. b关于甲骨

21、文的发觉：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互争论争论. c关于一点值万金：先由学生自读，然后相互沟通一下读了这篇文章的感受. d关于街头错别字：学生认真观看课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进展检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) e关于赞汉字：学生自由读一读. f关于书法作品赏析：学生认真观看两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏. g关于我爱你，中国的汉字： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字

22、把握的状况. (4)学生再读课文，留意将最能表达思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会喜爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中自己喜爱的语句抄下来. 总结回忆，布置任务 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的喜爱之情.大家在学习中有了许多收获. 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动规划，开展丰富多彩的学习活动. 第八课时 合作争论，制订活动规划 引语：同学们，在进展综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，就是制定活动规划.有了好的活动规划，就为活动的胜利奠

23、定了根底.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动规划时有哪些要求? 学生汇报制定活动规划的要求. (教师相机强调：a自由组成小组b争论活动内容；c制订活动规划；d活动规划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e活动完毕后要展现活动成果.) 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页. 学生依据要求自由读第84页的“活动建议”. (要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特殊留意?) 明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”. b汇报活动的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开

24、展活动.) 学生自由分组(适时关注学生分组的状况，并建议做适当调整.) 学生分组争论活动规划. (提示：争论时要作好分工，如专人记录争论结果，专人负责整理争论意见，并形成完整的规划.) 争论沟通，修改完善活动规划 以小组为单位汇报活动规划. 师生共同评议.(教师相机引导，提示留意规划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组依据评议，修改完善活动规划. 课外实践，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的规划，进展相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作. 第九、十课时 (说明：由于要进展社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带着学生走上街头，进入社区，所以需要安排

25、两课时的时间进展活动.) 第十一、十二课时 激趣谈话，明确任务 同学们，经过一段时间的实践活动，大家肯定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获.这节课，我们就来进展学习成果的汇报.首先，请大家争论一下，你准备怎样汇报? 学生争论，师生共同评点. (说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以接受；若没有，则根据如下建议进展.) 展现沟通、汇报学习成果 小小展现台汉字历史大揭秘 a教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开头，其问有着许很多多动人的传奇.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享. b分组沟通，共享资料.学生在小组内由组长组织进

26、展沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看. (说明：学生供应的材料是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的) C全班汇报展现.由小组推选代表在全班汇报. 小小故事会“一字之差”的教训 a教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的.大家肯定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多.通过前一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧. b组内互说，推选代表. C说说听完故事的体会和感受. 小仆人在行动我为标准用字出点力 a教师引导：同学们，在我们的综合性学习规划中，安排了一次较大规模

27、的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的状况. b组长汇报活动开展状况.教师赐予适当点拨和评价. C教师小结，并提出展现社会调查成果的要求： (1)先在小组内争论一下准备怎样汇报. (2)然后进展合理的分工. (3)在小组内进展预演. (4)小组合作在全班汇报. 教师提示留意的几点. 展现的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 记录类：电视字幕、各种公文、信函 其他. 展现的内容要全面. 不标准的字与标准字比照表. 简洁的调查报告. 给有关部门的建议书. 有关部门的回信或答复书.

28、 小小书法展感受书法艺术美 a同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特别的艺术.历来为众多文人墨客所宠爱.无论是古代，还是现在，喜爱书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观. b教师提出参观要求. (1)参观时，留意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗. (2)参观时，留意仔细观赏，了解各种书法艺术的特点. (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法. C学生进展参观活动，教师参加学生活动. 总结回忆，拓展延长 总结回忆：同学们，在综合性学习活动中，大家通过仔细拟订规划，积极参加实践活动，不

29、仅增长了学问，培育了力量.盼望大家把在综合性学习活动中学到的学问应用到日常的学习中去. 拓展延长：这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕.有兴趣的同学还可以连续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间连续学习. 小学五年级上册语文教案：我爱你，汉字 【活动目标】 、通过综合性学习，帮忙学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的兴趣。 、通过社会用字调查，增加学生标准用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 、在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美力量。 、在活动中，学会制定规划，并能统筹安排落实规划

30、的实施；学会撰写调查报告。 、学会个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的喜爱之情。 【活动资源】 、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 、搜集的优秀书法作品，查找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的教师、家长作指导。 【活动开展】 第一阶段 制定规划，开展讨论 一、走进汉字 导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形

31、象、有颜色、有气味。让我们连续走进汉字，讨论汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 二、制定规划 、读教材中的活动建议，看看可以讨论哪些问题： 了解汉字的历史、搜集古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。 、设疑： 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 、学生按共同讨论的内容自愿组合成学习小组、争论确定讨论专题和讨论详细目标。小组内明确分工，组织协调： 了解汉字历史： 搜集资料了解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字： 去大街、家庭、校园、同学的作业本等查找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

32、搜集书法作品： 报刊杂志、字帖查找名家或优秀书法作品，查找伙伴优秀的书法作品 、完成小组活动规划的制定： 小组活动规划 组长： 组员： 时间： 地点： 活动内容： 活动过程： 展现方法： 分工： 、自学阅读资料： 汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字。 、小组开展讨论： 学习方式：观看了解、请教师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等。 其次阶段 活动展现 活动一：汉字历史、趣事知多少 、猜一猜： 中国最早的汉字是什么？ 、说一说： 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 、看一看： 汉字的进展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

33、 （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的消失，都转变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、标准化。汉字的进展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 、故事串： 一个汉字记载一

34、段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。 （讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话： 古今中外由于写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 、创意查找： 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 、实践指南： 现在，你是否情愿把观看到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。 、撰写报告： 学习调查报告。 、指导写简洁的调查报

35、告： 调查报告一般可以分三个局部： 调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改良建议。 对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。 提出整改建议，提出防止和削减错别字的建议。 、小组汇报调查状况。 、小小建议书： 在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 、观赏教材作品： 阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 、拓展书法文化： 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的

36、碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 、读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的观看，如用笔、用墨、构造、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字构造，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、风格风韵。 、举办小型书法展览： 可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或教师、家长现场挥毫。 活动四：诗文诵读 、激导读： 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴

37、深远的故事；悄悄赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 、体验： 汉字在眼里，一个个“像一群活泼得意的孩子在纸上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。还觉得每个字都有不同的风韵，读读这个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 、感悟： 沟通自己静心品读的感受。 、沟通： 读完课文我最想 有感情地读、体会喜爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子 、出手非凡： 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇怪魅力吸引着你，它以不同的风韵展现它的灵性，你觉得汉字带给你的

38、是怎样的感受？ 第三阶段 活动评价、活动续曲 、你在本次综合性学习中的收获或的感受是什么？说一说，写一写。 、小组完成活动评价表： “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的办法 与组员开心地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 教师对你在综合性学习过程的评价 、总结本单元综合性学习“游览汉字王国”的成果： 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 、学习中连续探究有关汉字的问题： 如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。 小学五年级上册语文秋思教案 教学目标： 1.学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。 2.理解重点词语，感悟文章内容，体会的思乡之情。 3.通过适当的回忆与拓展，深入感悟古诗的表达方法。 教学重点： 理解内容，通过多层次的朗读，理解重点词语，感悟的思乡之情以及的表达手法。 一、创设情境，导入新课。 在这一单元，我们被浓浓的亲情包裹着，迟到中爸爸那暖和的眼神，秋天的思念中妈妈那声嘶力竭的呼喊，被袋里装的是什么中那一沓沓的家信，都让我们深深的感动。今日，让我们随着这秋日的落叶一起梦回唐朝，与唐朝诗人张籍一同吟诵一首古诗秋思 1、板书课题。 2、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告知我们许多信息，所以咱们在读诗之前肯定的好好读读题目！ 3、指名读。并说说你读到了什么？ 4、师：