小学语文三年级部编教材教案.doc

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1、 小学语文三年级部编教材教案 教学目标 1.选择一种植物，走近它，了解它。 2.给选定的植物制作一个观看记录卡。 3.借助记录卡，写一写这种植物。 4.写之前再去认真观看一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。观看的时候，要抓住这种植物的特点。 5.写的时候，把观看和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及其他特点。 6.写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起沟通。 7.培育观看力气和对大自然的宠爱之情。 重点难点 1.选择一种植物，走近它，了解它。 2.给选定的植物制作一个观看记录卡，并借助观看卡写一写这种植物。 3.抓住植物的特点进展描写。

2、 课时安排 1课时教学过程 一、课导入 这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万，它们的形态也千差万别，我们要写一种植物，必需写出它的独特形态。在写作前，要选择好你宠爱的一种植物认真认真地观看，观看时要调动身体的各个器官-视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)，全面了解该植物的外形、生长特点等等。 二、文题呈现 本次习作是让同学们选择一种植物观看，然后为它做个观看记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 三、写作指导 1.观看时，要观看植物的干、枝-大小、高矮、外形、颜色，叶-外形、颜色、变化，花-外形、姿

3、势及颜色。例如：观看梅花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的;然后，再认真看一朵花，看它可以分成几局部，花瓣是什么样的外形，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿势;最终，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样的，像什么。 2.写作中，确定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。 比方： (1)比照法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最宠爱的既不是花中牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告知读者，你对芦荟情有独钟。 (2)

4、比方法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。 (3)拟人法。 (4)衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的朴实无华和静静为人奉献的内涵深深打动了我的心”。 (5)远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。 (6)联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。 3.按确定的挨次写。开头可以按总起的格式写宠爱_，建议运用比照方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官(看、听、闻、摸、感

5、觉到的)结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，很多串红连成一片，红得刺眼，真像燃烧的火苗，秀丽极了”;也可以用抒情法，例如“我宠爱你-万寿菊”。 四、范文评析 我的植物朋友 我家的小院子里，有一群高大直立的卫士-竹。每当看到她们时，我便会不知不觉沉醉于其中。 竹子刚毅，清爽，生气盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，的生命-竹笋就静静地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生气的写照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她伸展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫

6、葱葱，笑迎风霜雪雨。 竹，轻快细巧、清爽高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才是她的品德。她文雅，静静无闻，她在任何恶劣的环境下，都坚韧地舞动，欢快地跳舞。 竹，笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，一样坚韧，不脆弱，也不动摇。她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒的精神，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。看着这竹，我想到了那些具有竹子品德的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险，不屈不挠。他们是值得我们鄙视的。 啊，竹!你是我生活的教师，前进的伙伴! 总评：这是一篇状物的文章。承受了“

7、借物喻人”的写法，向我们介绍了竹的外表和竹的品德，在文章的最终点明中心，表达了对具有竹子品德的革命先驱们的鄙视之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少。 小学语文三年级部编教材教案2 教学目的： 1让学生把握根本的观看方法，引导学生在校园内进展观看; 2指导学生记录观看结果，说出植物的花、茎、叶有什么特点; 3连句成文，写出对一种植物的宠爱之情。 重点：观看方法的把握; 难点：记录观看结果; 教具预备：PPT 教学过程： 一、课前#教案# 导语。 (同学们，是谁把我们的校园装扮得这么秀丽呀?) 学生甲：是五颜六色的花朵。 学生乙：是绿绿的草地。 学生丙：是高大的树。 (你们说得好极了，从你们的答复

8、中，刘教师觉察大家和我一样，很宠爱花、草、树、木，它们就像秀丽的仙子，把我们的环境装扮得格外秀丽。今日我们就来上一堂作文课，写一写我们宠爱的一种植物。) 二、观看实物，把握根本的观看方法。 1出示桃花的有关图片，作简洁介绍。 2逐步引导观看，指导记录观看结果。 (任何一种供人赏识的植物都有它迷人的地方，现在请大家睁大眼睛，认真地与教师一起来观看观看，并把结果登记来。) A看颜色 (桃花的叶子是什么颜色?) 学生观看并答复 (他们不但观看认真，说得也很好。请大家在观看卡的颜色栏里填上内容。) 板书：看颜色观看深浅 桃花叶先浅绿后深绿 B认外形 (植物的叶子是各种各样的，不但颜色不一，就连外形也千

9、奇百怪，谁来说一说你见过的叶子的外形?) 学生甲：我见过荷叶，它是圆的。 学生乙：我有一片枫叶，它像手掌的外形。 学生丙;我觉得铁树的叶子很惊异，很小又一排排的。 (表扬刚刚答复的同学。现在我们来看看桃花叶子的外形。) 明确：狭长，不宽。 板书：认外形各种各样 C闻气味 (有些植物本身带有味道，细心的我们可以去闻一闻，留意疼惜自己的小鼻子哟，千万不能离它们太近!) 板书：闻气味 3刚刚我们做的工作叫观看，你知道了哪些方法呢? 明确：看认闻记 5演示多媒体，让学生观看花卉的图片，丰富观看内容。 三、依据观看卡，整理句子。 出示观看卡和一篇范文。 四、小结。 (今日我们主要学习了观看植物的具体方法

10、，大家特别认真，所以学得很好。我期望大家能多去看看外面的世界，观看得多了，作文就会越写越好的。除了观看，同学们可以发挥想象，写出让人赞美的比方句，作文就篇篇能做范文了。) 小学语文三年级部编教材教案3 教学目标： 1.能够介绍清楚一种你宠爱的植物。 2.学会动用全部的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观看的植物。 3.要把观看和感受到的写具体。 4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。 教学重点： 抓住植物的特点进展描写。 教学难点： 观看植物时，要动用全部的感官系统，多角度了解所观看的植物。 教学预备： 搜集要描写的和你宠爱的植

11、物的图片或实物观看。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭题解题 1.师：同学们，世界由于有了绿色的植物才变得生气勃勃，假设没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要疼惜植物，珍惜植物给我们带来的奇特生活。可是，我们怎样才能做到疼惜植物呢?要疼惜它，首先我们必需了解它，生疏它，只有这样，我们才知道怎样做才能疼惜它，才不会做错事损害它。假设我们把自己了解和生疏的植物写成文章，让看了文章的人也了解和生疏它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的奉献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。我的植物朋友，抓住题眼(植物)(朋友)相机板书 2.什么样的关系才称得上朋友?植物包括什么?

12、(出示植物的图片) 【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生宠爱植物的感情，进而激发想了解植物的惊异心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的乐观性。】 二、学生自己呈现宠爱的植物记录卡 1.课前收集整理好所观看植物的资料，做好观看工作，做一个观看记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。 2.小组内介绍。 3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进展沟通。 【设计意图：这个环节是学生预习环节的连续，在教师的要求下，课前从多角度观看植物，并做好观看记录卡，有利于培育学生自主学习的力气，熬炼从多角度观看事物的力气。】 三、写作方法指导： 1.写好植物的形态 抓住不同植物的特

13、点，有目的地描写。如植物开花时的姿势、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住宅写的植物与其它植物不同之处。 【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进展描写，才能将植物写生动。】 2.依据确定的挨次写 一般来讲，写植物的挨次有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的挨次;二是按生长挨次。 【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次清楚。】 3.恰当地运用修辞方法 (1)比照法例如：在这千姿百态的植物世界里，我宠爱的既不是花中牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟 (2)比方法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话

14、筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。 (3)拟人法例如：石榴春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 (4)衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和静静为人奉献的内涵深深打动了我的心。 (5)远近结合法 同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如： 近看：盛开的菊花真是秀丽，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都特别挺直 远看

15、： a远远望去，很多串红连成一片，红得刺眼，真像燃烧得火苗，秀丽极了 b我家养了一盆吊兰。远看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。 【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜亮活泼。】 5.要有联想地抒发感情 写植物可进展联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的直立高大，可联想人的奋勉向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，留意静态描写与动态描写相结合的方法，是描写植物的秘方。 【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来根底上使文章得到升华。】 四、尝试写作 学生自

16、由写作。教师巡查，相机指导写作。 板书设计： 我的植物朋友 看一看摸一摸闻一闻 比照法比方法拟人法 小学语文三年级部编教材教案4 教学目标 学问与力气 1.会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。 过程与方法 1.安排学生课前预习，把握生字词，了解文章大意，划分构造层次。 2.指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么 故事。预先提问，引导学生带着探究兴趣，在阅读中开放思考：老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同?为什么“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客?课文为什

17、么用“剃头大师”做题目? 情感、态度与价值观 通过学习本文，体会童年生活的乐趣。 重点难点 教学重点 1.会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。 2.把握课文内容，梳理故事情节，划分层次构造。 教学难点 在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客的缘由，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的缘由。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入课，提示课题 有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢送的顾客。后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上秀的顾客。小沙和剃头大师之间到底发生了怎样的故事呢?

18、让我们翻开课本去看看吧!(板书课题) 二、字词学习，根底积存 1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”。 2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学状况，教学生字词。 (1)教读生字并组词造句。学习“胆、刑、厘” 等字时，可以结合图片;学习“差、件”等字时，可以用猜字谜的方法;学习“剃、摸、付、夺、鬼”等字时，可以用动作表演的方法;学习“否、骂、仇、惯、理、倍”等字时，可以用形近字比照的方法。 字谜例如： 羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不一样，也指不优秀。(谜底：差 ) 一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量词。(谜底：件

19、) 比照识字例如： 否(是否)-杏(杏仁) 骂(骂人)-驾(驾车) 惯(习惯)-贯(全神贯注) 理(道理)-里(里面) (2)对要求会写的字进展书写指导。 书写指导： “表”是上下构造，上窄下宽，三横略短，都向右上稍倾，撇捺伸展。 “夺”上宽大下窄小，“大”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。 “骂”上面两个“口”占上半格一半，小而往右上倾;“马”写得扁而宽，竖折折钩竖短折长，末横最长，稳住整个字的重心。 “虽”是独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽;中间的短竖落笔在竖中线上，提画要略微拉长些。 易错提示： “表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。 “鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字

20、头;竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。 “差”上部是三横加竖撇，留意和“表”字区分;下面是“工”，不要写成“王”。 “倍”左边是单人旁，不要写成双人旁;右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。 (3)归类识字。 归类例如： 带羊字旁的字： 差(差不多)-养(修养)-着(睡着了)-羌(羌笛)-羞(大方)-羚(羚羊)-翔(飞行) 带单人旁的字： 仇(报仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏) (4)多音字。 处 ch：处理 处变不惊 ch：处处 绝处逢生 折 zh：熬煎 一波三折 zh：折腾 折跟头 sh：折本 摔折了腿 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿势

21、、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1.全文可以分成几个局部?概括每局部大意。 明确： 分成三个局部。 第一局部(1)：写小沙天生有“四怕”。 其次局部(26)：写以前小沙是怎样理发的。 第三局部(718)：写“我”给小沙理发，由于手艺太糟糕，最终小沙只能去理发店剃了个光头。 2.通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。 明确： 本文的描写生动而布满童趣，比方第3自然段的神态描写，第9、11、14自然段的语言描写，第10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外貌描写。 四、课堂小结，效果强化 提问小结：用自己的话概括课文的主要内容(教师指名让学生答复)。 明确： 表弟小沙天生可怕剃头，每

22、次剃头都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”帮他剪头发，由于“我”毫无阅历，最终把小沙的头发剪得参差不齐的，难看极了，还把姑父的睡衣当作围裙弄得衣服上都是碎头发，怎么也清理不干净。结果，小沙被迫去理发店剃了个光头。(教师依据学生答复的具体状况点评、补充) 五、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 小学语文三年级部编教材教案5 一、复习旧知，导入课 1.听写词语。 表弟 胆小鬼 理发店 夺门而出 骂人 仇人 差点儿 付钱 双倍 虽然 条件 2.导入课。 上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来具体看看小沙之前在理发店里是怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又患

23、病了什么。 二、课文研读，突破重难 1.阅读第1自然段，答复以下问题：这段话运用了什么修辞手法?在文中有何作用? 明确：这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里 剃头埋下了伏笔。 2.阅读第26自然段，答复以下问题。 (1)第2、3自然段是怎样表现小沙可怕剃头的? 明确： 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监视着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。 (2)以前都是谁给小沙理发的?为什么是他来理发? 明确： 以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。由于教师傅耳朵不好， 听不清小沙的_，而且他

24、有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又可怕又无可奈何，所以只得由教师傅摆布。 (3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?小沙在此过程中有怎样的表现和感受? 明确： 教师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放;教师傅眼神也差，总把 碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“熬煎”。更让小沙不欢快的是，难过完了，还得付给教师傅双倍的钱。 3.阅读第718自然段，答复以下问题。 (1)这局部中的哪些段落写了“我”给小沙理发?主要运用了什么描写方法?表现了什么? 明确： 第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。第10自然段中“围 上”睡衣、

25、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不迟疑。第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。 (2)“我”是怎样给小沙剪头发的?成果如何?从哪些地方可以看出来? 明确： “我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像 一张熊皮，上面落满了黑头发”(此处运用比方，说明被“我”剪掉的头发之多)可以看出来。 “我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，第13自然段“头发长长短短，这儿翘起

26、，那儿却短得不到一厘米”可以看出来。 “我” 知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了 头皮”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得留神，却像层层梯田”可以看出来。 (3)小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现? 明确： 刚开头时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵;当他观看“我”真剪下头发来时，很欢快;当他听见“我”叫“坏了”时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓;最终剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己的丑模样吓到了。 (4)“我”这个剃头大师效劳得好不好?为什么? 明确： 效劳得不好。由于“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃

27、了个和电灯泡一样的光头;姑父睡衣上的碎头发怎么也去除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最终“我”也没得到小沙 同意付给“我”的五块钱。 三、课堂小结，效果强化 提问小结：同学们知道课文为什么要用“剃头大师”作题目吗? 明确： “大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次好玩而难忘的经受，是童年生活的奇特 回忆。用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，布满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。 四、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 五、板书设计，学问构架 剃头大师 教师傅 耳朵不好，听不到_-无可奈何 老掉牙的推剪，咬住头发-痛 眼神不好，碎头发掉进脖子里-痒 -得双倍钱 “我” 剪刀所到之处，头发纷纷飘落 这儿一剪刀，那儿一剪刀 长长短短、坑坑洼洼，只能剃光头 -没得钱 好玩而难忘的童年回忆 小学语文三年级部编教材教案