小学二年级数学下册教案：三位数的大小比较.docx

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1、 小学二年级数学下册教案：三位数的大小比较_二年级数学下册教案 教学过程 一、复习引入。 1.一位数和两位数的读写法。 （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种状况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数。 （3）引导学生说出列举的数的组成。 （4）提问式小结。 读数、写数都从什么位开头，末尾的0读不读。 二、探究新知 1、教学p69例2 （1）出示计数器 争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进展如下提问： 从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？ 10个一是（）、10个（）

2、是一百、（）个一百是一千。 （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。 （3）三位数的读写法。 争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 1不带0的三位数。在计数器上表示235. 2中间带0的三位数。 3末尾带0的三位数。 学生边演示边汇报。总结 2、练习 （1）读出下面各数。 234520806721910900 （2）写出下面各数 三百六十二四百零四六百五十七百 （3）p69“做一做”1、2 三、进展练习 （1）最小的三位数是几，的三位数呢？ （2）一个三位数

3、，它的百位上是最小的一位数，个位上的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 四、作业p711、2、3 小学二年级下册数学教案：三位数的读、写法 教学目的：使学生把握三位数的组成，学会正确地根据数位挨次读写三位数。为以后理解四则计算做预备。初步培育学生分析、比拟、抽象概括的力量。培育学习仔细观看、思考的良好学习习惯。 教学过程一、复习引入。1.一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种状况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）

4、提问式小结。读数、写数都从什么位开头，末尾的0读不读。二、探究新知1、教学p69例2（1）出示计数器争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进展如下提问：从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。1不带0的三位数。在计数器上表示235.2中间带0的三位数

5、。3末尾带0的三位数。学生边演示边汇报。总结2、练习（1）读出下面各数。234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）p69“做一做”1、2三、进展练习（1）最小的三位数是几，的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业p711、2、3二年级下册数学教案：三位数的读、写法 教学目的：使学生把握三位数的组成，学会正确地根据数位挨次读写三位数。为以后理解四则计算做预备。初步培育学生分析、比拟、抽象概括的力量。培育学习仔细观看、思考的

6、良好学习习惯。 教学过程一、复习引入。1.一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种状况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结。读数、写数都从什么位开头，末尾的0读不读。二、探究新知1、教学p69例2（1）出示计数器争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进展如下提问：从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个

7、珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法。争论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。1不带0的三位数。在计数器上表示235.2中间带0的三位数。3末尾带0的三位数。学生边演示边汇报。总结2、练习（1）读出下面各数。234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）p69“做一做”1、2三、进展练习（1）最小的三位数是几，的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多

8、少个不同的三位数？四、作业p711、2、3沪教版小学二年级上册数学三位数加法教案范文 三位数加法是在学生已经把握了两位数加两位数的进位加法的根底上进展教学的，小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、使学生经受探究三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。 2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。 3、使学生在探究算法的过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加对数学学习的兴趣，进展数学思索。 4、让学生感受到生活中到处有数学，增加数学意识，培育学生主动探究、合作沟通的良好习惯，提高猎取信息、整理信息及处理信息和探究发觉的力量。 教学重点： 把握不进位加法的计算方

9、法，并能正确进展竖式计算及进展验算。 教学难点： 理解不进位加法的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，启迪探究。 1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊？（爱心大义卖的活动） 2、你买了哪些物品呢？ 3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。 4、齐教师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。（示信息） 5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息？（学生汇报商品价格信息状况） 6、那么你最想买那两样物品呢？求一共要付多少钱怎样列式？（学生汇报购置状况） 二、自学互动，进展探究。 （一）探究不进位加法的计算方法。 教师摘录信息：教师想买两样最贵的，买一

10、个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢？ 怎么列式？126+132 = 1、（1）你想怎么算，跟同桌说一说。 （2）生汇报多种计算方法（计数器算法、竖式算法）。 （3）生演示计数器算法。 （4）讲解竖式算法。 这道题在列竖式时要留意什么？ 2、探究验算： （1）同学们算的对不对呢？我们可以来验算。 （2）怎么验算呢？将这两个加数交换位置再算一遍。 （3）验算结果和原题结果一样，说明我们算对了。 三、作业练习，反应探究。 1、想想做做 第1题 2、想想做做 第3题 填表 3、小结：小朋友们，今日我们学习了什么内容啊？（提醒课题） 做笔算加法时需要留意什么？ 四、应用探究，培育共性 1、推断对错 2、探

11、究图书馆借书问题（示p31 例题） 3、示评比“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。 4、算路程：从学校到公园走那一条路比拟近呢？生算 5、很多小动物在玩套圈嬉戏，选择2个来算一算一共多少分？ 五、系统回忆，延长探究 1、小朋友们今日学得快乐吗？今日我们学习了什么 2、在我们的生活中有许多的数学学问和数学问题，我们平常要多用数学的眼光去观看。 篇二 教学目标： 1、认知目标：通过操作尝试，把握三位数横式计算的方法，会用不同的材料建构三位数加法模式。 2、力量目标：进展迁移力量、建模力量，注意培育学生算法思维的多样化，了解计算结果并不是的目标。 3、情感目标：在操作、沟通、探究与

12、争论中学会表达、倾听。 教学重点： 把握三位数横式计算的方法。 教学难点： 培育算法思维的多样化。 教学过程： 一、复习引新 请你估量一下，学校的多功能厅大约有多少个座位？ 生活中还有数量需要用三位数表示吗？（说说数的组成） 二、探究新知 1. 课件引入“上海中小学生音乐会”。 学生搜集信息，教师出示信息： A看台356人，B看台247人。 两看台共坐了多少个同学？ 2. 说说解题方案、估量计算结果。 3. 学生尝试计算。 请同学们用自己喜爱的方法进展计算。 以4人小组为单位，利用手头的材料尝试计算（学具、卡纸、草稿纸） （巡察、指导） 4. 选择用不同的算法进展讲评、演示。（请学生沟通，教师

13、做适当点拨、归纳与评价） 4种方法： 小组内选择一人进展汇报： （1） 67 个加个 5040 十加十 300200 百加百 356247 =1390500 =603 （2）300200 百加百 5040 十加十 67 个加个 356247 =5009013 =603 （3）356247 =356200407 =556407 先加百 =5967 再加十 =603 最终加7 （4）356247 =356740200 =36340200 先加个 =403200 再加十 =603 最终加百 （在教学的过程中发觉：学生的解法远远不止书上介绍的几种，学生运用以往的学问阅历，发挥自己的聪慧才智，采纳了多种

14、解法。） 三、用你喜爱的方法计算，并写出过程 开学时，我们学校进行了“手拉手，帮忙贫困小伙伴”的捐款活动，全校师生都踊跃参与了。（出示ppT课件）引出计算题： “一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元？” 有力量的学生自己独立完成，有困难的学生可相互探讨，寻求帮忙。 “你还能提出什么问题吗？（请解答）” 教师巡察、辅导。 四、课堂总结 今日，我们学习了什么？你有什么要提示大家的吗？ 篇三 教学目标： 1、让学生把握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。 2、联系生活情景进展估算，培育学生的估算意识。 3、培育学生依据详细状况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的

15、多样化。 教学重点： 通过探究，把握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。 教具预备： 电视机、多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知。 出示复习题 二、创设情景，提出问题。 教师：孩子们，我知道你们都比拟喜爱熊出没，今日熊大、熊二、光头强也来到了我们的课堂，光头强今日运气不好，砍树被熊大、熊二发觉了了，今日你们就来代替熊大、熊二想方法让光头强不砍树，好吗？ 1、教师出示第一关。 要解决这个问题，用什么方法算，为什么？ 教师：算式怎么列？（220+260=）这就是我们今日要学习的三位数的加法。（板书课题） （1）学生独立尝试计算。 教师：你能用自己的方法计算出它的结果

16、吗？算完之后，把你的方法说给大家听。 （2）集体汇报，沟通方法。 （学生说，教师板书） 教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮助，以后大家可以用自己喜爱的方法来计算这样的题目。 （3）教师演示用竖式计算的方法。 2、教师出示其次关： 教师：刚刚我们通过计算，知道了买220支钢笔和260支铅笔共要480元，要求丰收小学共有学生多少人怎样列式？ （433+418） （1）估算。 请大家估一估，丰收小学共有学生多少人？ 教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近精确数。 （2）学生尝试计

17、算。 教师：你能算出433+418得多少吗？想方法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。 （3）教师利用多媒体课件演示： 演示完后，请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法，并提示学生在利用竖式计算时应当留意的地方。 （4）议一议：你觉得在计算中要留意什么？重点突出一样数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。 3、教师出示第三关： 本关让学生独立计算，集体汇报。 4、多媒体出示第四关，学生独立完成，请一个学生上台板演。 三、小结 孩子们，通过今日的学习我们已经学会了三位数的加法，还有什么问题，请大家在课余时间相互争论，相互学习。 四、稳固新知 完成练习八

18、14题。 小学三年级下册数学一位数除三位数的除法教案 教学内容： 教材第17页例3,18页例4及做一做 教学目标： 1、使学生把握一位数除三位数的除法的笔算方法。 2、培育学生的验算意识、 3、培育学生仔细计算的好习惯。 教学重点： 一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。 教学难点： 运用一位数除三位数的除法解决实际问题。 教学预备： 多媒体课件 口算卡片 教学过程： 一、学前预备 1、口算。（出示口算卡片） 2、笔算。 二、探究新知 1、学习教材第17页例3. 教师：观看情景说一说从中可以知道哪些数学信息。 （1）方法分析。 验算方法探究。 要验证商“128”是否正确，可以列乘法

19、算式1282或2128进展验算，假如乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。 验算方法：商除数=被除数 进展验算。 验算过程：2562=128（张） 验算：1282=256（张）或2128=256（张） 2、学习教材第18页例4. （1）出示主题图。 （2）理解题意，完整读题。 （3）分析数量关系，确定解题方法。 （4）列式计算。 （5）引导学生尝试估算。 （6）尝试笔算。 （7）提醒计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？） （8）沟通解决方法。 （9）叙述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商

20、的首位应在十位上。 （10）其次次尝试完成下面的计算 （11）请学生完整表达计算过程。 （12）估算结果与准确值相比照。 （13）观看例4中的被除数、除数和商，发觉其规律。 当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观看，还可以帮忙我们推断商的位数。 下面我们用此方法进展验证。 3、出示题。 新人教版数学第六册其次单元除数是一位数的除法教案 新人教版数学第六册其次单元除数是一位数的除法教案三、课堂作业新设计 1、先估一估，再计算。 （1）读题，明确题意。 （2）推断各题的商是几位数。 （3）请学生说出推断的结果。 （4）学生独立做一做。 （5）计

21、算各题。 （6）集体订正，验证推断商的位数，估算结果是否接近准确值。 （7）质疑、解疑。 2、 给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。 （1）读题，明确题意。 （2）推断商的位数。 （3）动笔涂色。 （4）说明推断理由。 （5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其准确值。 （6）明确：做笔算除法时，先观看位上的数字，再用它与除数比大小。 3、 5433 62 3726 132 9247 181 （1）看清题目要求。 （2）依据笔算除法的一般方法，独立完成。 （3）结合学生做题中消失的问题，开设病题门诊。 （4）按要求连线。 （5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。 （6）请同学总结笔算除法的一般方法。 四、思维训练 结合今日所学内容，写一篇数学日记。 板书设计： 一位数除三位数的除法 先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上， 假如被除数百位上的数小于除数，就看被除数的前两位， 教学反思： 通过本节课的学习，引导学生在情境中发觉问题，提出问题，从而进一步解决一位数除三位数商是三位数或两位数的笔算除法，学生在已有学问的根底上，尝摸索索并总结解决问题的计算方法 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级数学下册教案：三位数的大小比拟”一文，盼望“小学二年级数学下册教案：三位数的大小比拟”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学二年级数学下册教案专题！