小学三年级语文《天鹅的故事》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文天鹅的故事原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文天鹅的故事原文 有一年，春天早早儿来到了群山围绕的天鹅湖，一些留鸟也从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降落，北风咆哮，湖面又上冻了。 一群天鹅落在湖面上，“克噜克哩”地啼叫着，似乎在争论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得抖动起来。接着，又是其次次，第三次 别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面最终塌陷了，消逝了一个小的冰窟

2、窿。有几只天鹅来帮助了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那感动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 最终，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。全部的天鹅同时完毕了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出成功的欢呼声：“克噜克哩克哩！” 【篇二】小学三年级语文天鹅的故事教案 教学目标： 1、在阅读中生疏本课生字；积存描写风的词语。 2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。 3、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。 4、通过学习，激发学生宠爱自然、疼惜动物的情感。 重点

3、难点： 1、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。 2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入，激趣 1、激趣：你们观看过“天鹅”吗能介绍一下吗？沟通描写“天鹅”的词句。 2、板书课题，指导读课题。 二、预习并检查 1、提出预习要求。 自学生字，读准字音，读通课文。 自读课文，划出不理解的词语。说说课文表达了一件什么事？它们为什么要这样做？ 2、学生按要求预习。 3、检查指导 1沟通，说说自己是怎么学习生字、词语的。沟通已理解的词语 2指导正确读音“脯”、“嚓”。 3指名读课文，齐读课文。板书学生读错的字，订正 4沟通，说说课文表达了一件什

4、么事？它们为什么要这样做？ 三、体验朗读，品词品句。 1、学习第一、二节 1齐读，划出描写天冷的词句读一读，积存描写风的词语。 2指导朗读，体会天鹅的逆境。抓“突然”、“北风咆哮”、“冰封湖面”等词 3出示天鹅第一次叫，朗读指导。 2、学习第三、四节 1划出老天鹅和众天鹅是怎么做的 2指名读，体会老天鹅挺身而出、奋不顾身、坚韧坚韧的品质。 3想象：老天鹅其次次、第三次怎么做的？训练说话。 3、学习第五节 1齐读 2指名读天鹅欢呼的句子，理解体会：“克噜克哩克哩”的内涵指导说话，指名沟通 3齐读课文，说说令你感动的语句。 四、拓展说话 你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？ 【篇三】小学三年级语文天

5、鹅的故事教学反思 天鹅的故事表达了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，齐心协力勇敢破冰，最终找到了食物的感人故事，赞扬了老天鹅勇敢奉献的品质和众天鹅团结合作的贵重精神。反思今日的课堂教学，感受颇深： 1、敬重学生 课标提出：语文教学要以人为本，敬重学生。在这堂课的教学中，我坚持以学生为主体，教师为主导。教学伊始，回忆了课文主要内容后，让学生找到描写天鹅破冰的感人场面，再让学生抓住重点词语，如“腾空而起”“重重地”“像石头似的”来体会老天鹅的勇敢、奋不顾身和无私奉献， 在体会的过程中，我让学生充分地说、充分地读，再加上教师适当的语言描述，感觉教学效果还不错。课文中三次写到天鹅的叫声，每次

6、天鹅所处的状况不同，心情也不同，含义更不同。我让学生在沟通第一次的叫声时，有的学生说由于找不到食物，天鹅很无奈、难过，叫声应读得低缓，我教学预设时也是这么想的。没想到我请一个同学起来读时，他读得很快，我问他为什么这样读，他说，天鹅找不到食物会很焦急。我茅塞顿开：是呀，“一千个读者一千个哈姆雷特。”我怎能要求学生只有一种答案呢？于是，我又请他读了一次。以人为本，敬重学生，就是要敬重学生不偏离文本价值的多元理解。 2、读“霸”全文 朗读是学生培育和提高对语言文字的领悟、理解力气的重要手段，语文课就应当书声琅琅。这堂课我以读贯穿全文，朗读形式多样。有指读、男女生读、引读、速读、齐读等，有词语的朗读，

7、也有句子的朗读、场面的朗读，如“腾空而起”这个词表达了老天鹅的勇敢奉献、才智坚决，我就指名让学生读，读出老天鹅的“飞得高”、“飞得有力”。老天鹅反复地用身躯撞击冰面的画面，还有众天鹅热火朝天的破冰场面，我都让学生的激情在读中飞扬。 3、开放想象 语文学习离不开想象，学生需要依据文字来想象它所描绘的内容，从而获得美的体验，而且语文课本中还留有很多空白，更需要学生去想象填补。这堂课中，我设计了几处想象说话，如想象老天鹅几次撞击后会怎样，通过想象体会它的勇敢、坚韧；想象看着老天鹅用身体破冰，别的天鹅会怎么想、怎么做，引导学生走进文中人物的内心世界；想象天鹅破冰成功后，会成功欢呼些什么。通过一系列的想象，学生的思维得到了熬炼，语言表达力气得到了提高，情感得到了升华。