小学五年级语文教案《示儿》教学设想.docx

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1、 小学五年级语文教案示儿教学设想 让诗的教学布满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与才智共舞。 教学目标 ： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解诗句的意思，体会诗句表达的剧烈的爱国热忱，受到熏陶。 3.背诵并默写全诗。 重难点： 感悟崇高的爱国思想。 教学预备： 多媒体课件 教学流程设想： （ 一）激趣： 你最鄙视的诗人是谁？简洁说说缘由。 （ 二）导入 激疑： 1. 引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（沟通搜集信息） 2. 小结沟通状况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景） 历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最终把国都开封都被金兵占据

2、，从今山河破裂，不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况始终持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的时候，汴京就被金兵占据了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参与抗金战斗，直到生命的最终一刻。 今日我们一块来学习他临终时的绝笔诗示儿，这首诗是他八十六岁高龄，重病在床、生命垂危的时候写给儿子的”临终叮嘱。你想知道什么？ (三)导读达标: 1.初读感知 (1)配乐诗朗读： 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 (2)自由读这首诗，想一想：陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体沟通。 2.再读理解诗意

3、(1)自读自悟： 自读提示： 默读画出自己不懂的字词；结合解释或，试试自己能读懂什么。 小组合作沟通：读懂哪句就说哪句。说得不准确的，其他同学可补充，可订正。 (2)组织沟通，适时点拨订正： “死去元知万事空”，“元知”原来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今日的语言习惯调换诗句中词语的挨次。“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占据的地区。“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“无”不要。“乃翁”你们的父亲。 （3）把整首诗的意思连起来说一说,

4、，留意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联系更严密；说时留意以诗人的口气与感情。 3.悟情朗读 (1)再读诗句，专心体会表达的思想感情：老人去世前最牵挂的是什么？你是从哪些诗句中体会到的？ (2)集体沟通。 (3)小结沟通状况：这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的盼望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的剧烈爱国热忱。（临终之时，不说别的家常事，只说“不见九州同”的圆满；对儿子没有别的叮嘱，只吩咐家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告知他，尽管他清晰地知道人死了就什么也不知道了，什么事也与他无关了，可他还是叮嘱儿孙们在他死后，把收复中原的消息告知他。这种冲突说法，让我们感受到了诗人看不到祖

5、国统一死不甘心、死不瞑目的爱国热忱。） (4)反复吟诵，读出感情，背会后试着默写。 请同学们带着看不到祖国的统一,无限牵挂之情朗读古诗，让我们在朗读中体会的爱国热忱。 4. 拓展深化 自从金兵入侵,他始终在苦苦希望失地能早日被祖国的军队收复， 你听： 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 你再听：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜籁卧听风雨声，铁马冰河入梦来。 还有： 国仇末报壮士老，匣中宝剑夜有声。三更抚枕忽大叫，梦中夺得松亭关！ 诗人以梦境来表现自己的报国之志，于激越豪迈中透露了壮志难酬的悲凉。他等啊，盼啊，盼了一年又一年，他都八十岁了，北方还没有传来好消息，矢

6、志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲： 当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！ 八十六岁那年除夕，临终之时，没有看到祖国统一的他挥笔写下了最了不起的遗书：示儿 你听，你读，你看，哪一篇作品里都洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热忱和壮志难酬的悲愤！所以我深深地仰慕他这位宏大的人，这位感动中国的先辈。 你们觉得呢？请同学们自选方式表达对这位诗人的缅怀和敬意！ 我写了一首诗： 赞陆游 从小立下报国志,不破金兵誓不归。 四十参军到白发，壮志未酬鬓先衰。 虽死不敢忘忧国,赤胆忠心感后代。 六十年间万首诗，一腔悲愤化诗魂。 （四）发散延长 读了示儿,你想到了些什么？把你想到的说一说。 （五）课外拓展（自选其一） 1.想象陆游弥留之际在病榻上嘱咐儿子的前前后后，制造性地把所言之事写详细。 2.搜集自己最鄙视（喜爱）的一位诗人的诗，编一本小诗集。在班里沟通。 【小学五年级语文教案示儿教学设想】